語文教案

[精]語文教案3篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　1．朗讀自學程序與方法二。

　　自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。

　　2．學生自學，教師行間輔導。

語文教案 篇2

　　⊙教學目標

　　1.引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

　　2.逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

　　3.通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

　　4.豐富學生的詞匯，進行詞語積累。

　　5.借助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

　　6.通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂于表達的情感。

　　⊙教學重點

　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。

　　2.逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

　　3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。

　　⊙教學準備

　　1.實物投影儀。

　　2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

　　3.課文插圖。

　　4.卡通人物：樂樂。

　　⊙教學時數：2課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　　(一)創設情境，激發興趣

　　(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

　　(二)有趣的漢字

　　1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

　　2.讀一讀，想想這三個字和什么有關。

　　3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

　　4.投影“抱、打、捉”三字。

　　1.指名讀音。

　　2.觀察這幾個字的特點，找出它們的`共同點。想想它們和什么有關。

　　3.小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

　　5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

　　6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關嗎?

　　(三)寫字板

　　觀察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

　　1.指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，范寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

　　2.學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

　　3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

　　4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

　　(四)照樣子說

　　1.出示：高高的、胖胖的

　　一片片、一只只

　　觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

　　2.小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

　　3.學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

　　(五)猜猜畫畫

　　1.投影謎面，自由讀。

　　2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?

　　3.畫一畫謎底。

　　第二課時

　　(一)閱讀欣賞

　　1.創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

　　2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?

　　3.宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

　　4.教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

　　5.學生朗讀，評讀。

　　6.學生配樂朗讀。

　　(二)語文生活

　　1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發生什么事?

　　2.小組討論結果。

　　3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。

　　小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

　　4.你喜歡哪種結果?說說理由。

　　5.同桌演一演山羊過橋。

　　6.指名上臺表演。

　　7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

　　8.指名上臺講故事《過獨木橋》。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

　　3.理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

　　4.揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

　　5.體會屠戶內心世界的變化過程。

　　6.學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

　　教學重點：

　　積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　教學難點：

　　怎樣理解文章的主旨。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程

　　一、設置情境，導入新課：

　　由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

　　二、回憶鞏固作者：

　　蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　三、檢查預習：

　　1.檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

　　2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進行）

　　3.讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　　四、自由朗讀，整體感知：

　　1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。

　　2.理清情節。

　　（屠戶）遇狼--懼狼--御狼--斃狼

　　五、變換角度，讀評故事：

　　1.揣摩屠夫當時的`心理和狼當時的心態。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　提示：要扣住幾個主要情節：

　　屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼

　　狼：綴行甚遠--并驅如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　　（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2.悟讀：明主旨，談感受。

　　思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后，教師點評、小結。）

　　六、布置作業：

　　請結合圖片適當想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。

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