語文教案

語文教案[范例7篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　學情分析：

　　一看題目，學生就會提出許多問題，帶著問題閱讀，學生會有強烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學生一定會在交流中生發出更富個性化的想法，形成自己的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。

　　2、明確為什么以“標簽”為題。

　　3、品讀課文中的細節描寫。

　　4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學精神。

　　教學重點：

　　了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。

　　教學難點：

　　通過重點詞句體會人物的思想感情。

　　教具準備：

　　課件、投影儀

　　教學過程：

　　（一）談話導入新課

　　1、出示課件（形形色色的'標簽圖片）

　　同學們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什么？（學生回答：標簽）

　　2、師相機提問：看了圖片，誰能簡單的說說什么是標簽？

　　3、今天我們學習的課文是《床頭上的標簽》，看著這個題目，你們會產生什么樣的疑問？（請學生把問題寫在小紙條上。）

　　抽生回答。

　　（二）初讀課文，整體感知內容

　　1、檢查預習情況（課件出示字詞）。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機介紹文中三位人物）

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情？

　　3、概括課文主要內容填空（課件展示）。

　　（三）分析交流，解決疑問。

　　1、帶領學生整理提出的疑問，簡單的問題直接在交流中解決。

　　2、結合學生的質疑提出新的學習目標。

　　預設

　　（1）是什么使李比希與新元素失之交臂？

　　（2）為什么要將標簽貼在床頭？

　　（3）標簽起到了什么作用？

　　（4）為什么以“標簽”為課題？

　　將學生分為4人小組，分別研究這4個問題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問題（1）時，老師出示句子

　　他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請學生填空，然后抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什么？

　　在交流問題（2）時，師問：把李比希貼標簽的句子勾畫出來。（課件出示），你感受到了什么？

　　在交流問題（3）時，師問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪里？學生在課文中畫出有關詞句。如：問、沒有放過、反復思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

　　（四）總結

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么？李比希身上具有怎樣的科學精神？

　　（五）小練習。

　　如果選取下面這件事來介紹李比希，應當怎樣調整內容？

　　李比希經常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：“您整天都在實驗室里工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”

　　（六）配樂朗誦課文。

　　（七）課外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

　　板書設計：

　　床頭上的標簽

　　葉永烈

　　失敗：與新元素失之交臂

　　李比希 認真、嚴謹、持之以恒

　　成功：提高柏林藍的質量

語文教案 篇2

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．認識本課6個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　（板書“魯本的秘密”）看了這個課題，同學們都想知道些什么呢？

　　是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來看課文吧。

　　（二）整體感知

　　采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。

　　（三）學習課文

　　1．自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時間，作了多少努力？

　　事情發展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。

　　2．指導感情朗讀：

　　你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內容最讓你感動？請把它讀出來。

　　師生展開朗讀比賽。

　　3．學了這篇課文，你有什么想法？請同學們回憶一下母親節、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？

　　（四）總結

　　我們通過學習這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？

　　1．按順序寫事情。

　　2．抓住細節，帶著感情去寫，感動讀者。

　　（五）布置作業

　　寫一件你曾經最受感動的事，注意寫出真實的情感。

　　附：板書設計

　　27* 魯本的秘密

　　（關愛母親）

　　找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進

　　趕、抱、闖、叫、跳、放

　　教案點評：

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。通過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。學生在老師的引導下理解課文內容。通過多種形式的讀，體會文章表達的'思想。通過學習，了解文章的敘述順序，體會魯本對母親的關愛。

　　探究活動

　　1．搜集關于母親節的各種資料，如：追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等，了解母親節。

　　2．母親節你準備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？

　　3．搜集關于父親節的資料。

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　一、懂得消息、通訊在報紙中的作用。

　　二、掌握消息與通訊的一些常識和閱讀消息、通訊的方法。

　　三、繼續培養讀報的習慣。

　　四、進行愛國主義教育。

　　重點和難點：

　　一、研習消息的六要素和結構五部分，結合例文研習閱讀消息和通訊的方法。

　　二、如何區別消息與通訊。

　　教學時數：二節

　　第一節

　　內容和步驟：

　　一、復習導入

　　二、提示：課文由正文和例文兩部分組成。正文前部分介紹消息、通訊的知識，后部分介紹方法。

　　三、分析：

　　討論：正文的一至四段可分兩層，怎樣分？

　　明確：第一段為第一層，說明消息、通訊的地位。余下的為第二層，說明它們的特征。

　　2．第一段的`最后一句用的是哪一種表達方式？有什么作用？

　　——議論，揭示了前一句所介紹的消息、通訊的意義，說明它們在報紙中占主要地位。

　　3．文章怎樣說明“消息”與“通訊”的。

　　（1）用解釋概念的方法說明。

　　（2）用比較的方法。

　　消息與通訊 同：用事實說話。

　　異：通訊的內容比消息詳盡、具體、形象。

　　四、指導略讀消息

　　（一）《奧運會第一枚金牌為我所得》

　　（二）概述這則消息的主要內容。

　　（三）提示：這則消息報道許海峰百步穿楊居魁首只用了三句話，而通訊（一）則以較大的幅對許海峰奪金牌的事跡作了詳細報道，下面我們學習這通訊，注意比較它與消息（一）在內容表達上有什么不同。

　　——內容詳盡、具體、形象，而消息（一）的內容則簡明扼要。

　　研究的表達方式：

　　以敘述為主，綜合運用了描寫、議論、抒情的表達方式。

　　本課內容。

　　布置作業：

　　1．解詞

　　表現不俗 炎黃子孫 人頭攢動

　　千里迢迢 冥思苦想 舉不勝舉

　　2．辨字組詞

　　裔 縝 佚 賴 俠

　　矞 慎 軼 敕 狹

　　3．造句

　　獨占鰲頭

　　息息相通

　　語重心長

　　初出茅廬

　　第二節

　　教學重點：

　　一、消息五要素和結構五部分；

　　二、消息與通訊在表達上的不同之處；

　　三、閱讀消息和通訊的方法。

　　四、精讀消息（二）和通訊（二）。

　　教學過程：

　　一、檢查復習舊課。

　　二、閱讀消息要注意它的內容五要素和結構的五個部分。

　　內容五要素：時間、地點、人物、事件、結果。

　　結構五部分：

　　標題 主標

　　引標

　　副標

　　 主體 背景 有時暗含在文體里，

　　結語 沒有明顯標志。

　　閱讀方法：

　　瀏覽，略讀，精讀。

　　三、通過精讀消息（二）和通訊（二）來區別消息和通訊

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、進行字生增，解詞造句的訓練，豐富學生詞匯，強化段的表達要有序。

　　2、背誦古詩并擴展背誦目。

　　3、閱讀介紹對聯的短文，擴展知識面

　　4、進行搜集，春聯的實際活動。

　　重 點 豐富學生的語言積累

　　難 點 豐富學生的語文積累

　　教 具 投影

　　教 程

　　一、第一項 練

　　1、找一找、寫一寫你在這個自元中增識的漢字，并進行評比和鼓勵。

　　2、按要求寫詞語 ①先要求學生獨立完成，再匯報許可證。②注意答案不唯一。

　　3、把句子排列成通順的.話。 ①嘗試獨立完成。②反饋說出排列順序，產說明理由。

　　4、排后讀一讀。

　　二、第二項 日積月累

　　1、自由讀詩，讀后談對詩的理解。

　　2、師適當講解，指導背誦。

　　三、第三頂 知識窗

　　要自由讀短文，了解并于“對聯”的一些知識和春聯的含義。

　　四、大家一起來

　　1、出示春聯、交流。

　　2、小組合作，編寫春聯

　　3、編成一本《春聯集錦》。

　　五、作業 抄寫

　　板書設計：

語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③ 聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　二、教學重點

　　通過朗讀感知課文，聯系生活實際談談自己的看法。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、課前準備

　　學生

　　① 預習課文，查工具書識字寫字。

　　② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

　　③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。

　　教師

　　① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)

　　② 多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。

　　二、教學設計

　　1、導入

　　剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　　2、出示學習目標

　　(大屏幕投影出示)

　　[教學目標]

　　① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　② 學習并運用朗讀的.方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③ 聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　(學生齊讀或教師提示)

　　[檢查預習](讀、寫)

　　3、整體感知

　　大屏幕投影問題：

　　圍繞羚羊木雕發生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。

　　學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)

　　分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

　　大屏幕投影評價標準：

　　重音 語氣 語速

　　[教師導學]

　　學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。（其他人物也可用此方法）

　　媽媽的神態：緊緊地盯著 孩了的神態：低著頭不敢看

　　十分嚴厲 一動不動

　　語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發抖

　　堅定 哭著喊了起來

　　[教師小結]

　　媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影問題：

　　① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

　　② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　　③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?

　　學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。

　　(過渡)生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1學會本課9個生字，理解由生字組成詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。

　　教學重點：

　　理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

　　教學難點：

　　理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

　　教學用具：

　　生字卡、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

　　教學過程：

　　一導入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什么棋？

　　板書：圍棋 學習生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國傳統棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來學習課文，就是講兩個學生學圍棋。

　　完成板書 學生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

　　動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭

　　指讀、指名領讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀句子：

　　一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

　　后來，那個專心聽講學生/成出色棋手，而那個老是走神兒 學生，棋藝一直沒有多大長進。

　　4小組讀課文，讀后評議

　　5齊讀課文

　　三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

　　1學生齊讀生字

　　2記憶生字、書空默寫

　　3教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　4學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道兩個學生開始學圍棋。

　　他們向誰學？學得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機學習第一自然段

　　那秋是一個怎樣人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

　　圈出：能手、獨一無二

　　學習生字：獨

　　3指導朗讀、齊讀。

　　這兩個學生分別怎樣學？

　　三相機學習第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫出他們學棋句子。

　　2交流：這兩個學生分別怎樣學？

　　（1） 指名讀

　　（2） 他們兩個人學習態度怎樣？

　　板書：專心致志 三心二意

　　學習生字：致

　　（3）再讀指導：

　　3齊讀

　　學棋結果怎樣？

　　四相機學習第三自然段

　　1引讀

　　2為什么他們倆學棋結果會不一樣？

　　用上因為所以說上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結

　　1齊讀全文

　　2讀課文，你想向大家說些什么？

　　第三課時

　　教學要求：

　　練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。

　　教學過程：

　　一指導背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋棋藝。

　　第二段：兩個學生不同學習態度。

　　第三段：他們學棋結果。

　　3試背全文

　　4同桌對背

　　5指名背

　　二造句練習：一邊……一邊……

　　1指讀書上句子

　　2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫詞語（習字冊上）

語文教案 篇7

　　“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的.。

　　一、有些詞兒化后表示喜愛的心情。如：

　　鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

　　二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如：

　　小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒

　　三、有的詞兒化后表示溫和的態度。如：

　　您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

　　四、有些動詞、形容詞兒化后變成名詞。如：

　　蓋（動詞）——蓋兒（名詞）

　　畫（動詞）——畫兒（名詞）

　　尖（形容詞）——尖兒（名詞）

　　五、有些詞兒化后意思變了。如：

　　眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）

　　頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）

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