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一年級數學8的加法8減幾教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級數學8的加法8減幾教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學8的加法8減幾教案1
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學生動手操作的能力，發展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的`小棒擺一擺。
（2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說過程。
（4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發現了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發現什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說方法
（3）你發現了什么？（你發現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業
課后4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發現。在本節課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
一年級數學8的加法8減幾教案2
一、師生談話導入：
同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）
仔細看圖，誰能給提個問題？
學生提出：一共有幾只松鼠?
問：怎樣列算式呢？
請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學生開始思考：
學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書
三、進一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。
板書：8+5=
請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。
同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8= 8+7= 8+6=
找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。
出示第一關，練一練1
出示第二關，練一練2
出示第二關，練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的.表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？
一年級數學8的加法8減幾教案3
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、復習
1、口算
十幾減8講課教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的.“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?
3.布置作業。
一年級數學8的加法8減幾教案4
教學目標
1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養學生的初步的遷移、類推能力．
3．結合學生動手擺，動口說，培養學生的動腦筋、想問題的學習習慣．
教學重點
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
教學難點
理解用加法算減法的計算方法．
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學生開火車答．
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝
8＋10＝8＋6＝8＋8＝8+3＝
2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數．
8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝16
8＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝13
8＋（）＝17 8＋（）＝18
教師談話：剛才計算的兩組題都是8加幾的加法，今天我們要利用8加幾的知識計算十幾減8的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．
二、探究新知．
1．教學例1．
（1）出示例1圖片（杯子圖）．
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
（3）引導學生想：
8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3．
即11－8＝3，板書：3．
（4）指名讀算式11－8＝3
2．教學例2．
（1）啟發學生擺學具，同時口述題意．
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
（3）學生填書．
（4）讀算式13－8＝5．
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
（6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發學生明確：
8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）學生填書．
（8）讀算式15－8＝7．
3．教學例3．
（1）引導學生分組交流．
12－8＝□想：8加（）得12．
16－8＝□想：8加（）得16．
（2）學生讀算式．
4．教學例4．
啟發學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結．
引導學生總結，十幾減8的口算題．
隨堂練習
1．猜一猜．
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示做一做第1題投影片（圖片練習一），引導學生看圖說意，獨立填寫．
3．練習二第1題（圖片練習二）．
想組成算減法，分組練習．
布置作業
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
板書設計
教案示例二
課題：圖畫應用題
教學目標
1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應用題的結構特點．
2．根據圖中的條件，確定計算方法．
教學重點
根據圖中的條件，確定計算方法．
教學難點
根據圖中的條件，確定計算方法．
教具學具準備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
2．看圖說意（出示投影片）：
啟發學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．
二、探究新知．
1．教學例5左圖．
（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．
（2）啟發學生看圖說意．
（3）指導學生操作學具．
擺出10個圓片（看作蘋果）．
拿走3個，還剩幾個？
（4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．
列式為：10－3＝7
（5）指導學生填書．
2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．
（1）啟發學生看圖說意．
（2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10．
（3）學生填書．
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．第7頁下面的'做一做（圖片練習三）．
分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．
2．小競賽．
12－8＝15－9＝7＋3＝
9＋5＝8＋8＝14－8＝
18－9＝17－8＝10－6＝
16－9＝8＋3＝13－8＝
布置作業
練習二第13題（圖片練習四）
板書設計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．
游戲準備
教師制作如下的數字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發下數字卡和算式卡．
一年級數學8的加法8減幾教案5
教學內容:
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁想想做做的習題。
教學目標:
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養比較、聯想的能力和創新的意識，體現思維的靈活性。
3.感受數學與日常生活的聯系，逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4.在合作交流的學習過程中，培養學生積極主動參與數學活動的興趣。
教學重點:
在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯系實際解決簡單的問題。
教學難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、引人
1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發現或想到這里面的數學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數學問題。
[評析:由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數學的內驅力。]
二、展開
1.自主探究新知。
（1）在小組內相互交流自己的.想法，然后試著列出算式。
（2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學生匯報。可能提出的問題有:
游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?
游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友?
游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
提問:你能根據自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
[評析:學生是學習的主體，學生知識水平、生活經驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標準、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務是充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生觀察與思考，引導學生合作與交流，提高學生數學應用的意識和解決問題的能力。]
(3)引導觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8
看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
(4)再次引導觀察。由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)
[評析:學生建構知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經歷再創造的過程，自主建構屬于自己的知識結構。]
(5)試一試。
小朋友真了不起!根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
①觀察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數。
②交流評價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。
2.鞏固應用拓展。
（1）想想做做第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
①學生觀察圖(多媒體展示)，根據圖意列出算式。
②交流評價:結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
（2）想想做做第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?
①同桌學生出示卡片操作，請兩名同學板演。
②交流評價。
(3)小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張特殊的門票，完成上面的題還有禮物。
①出示想想做做第3題。
②獨立完成。
③交流評價。
(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答對，其余學生發澎、啪如答錯，則發噬聲。
(5)放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧!看，小熊遇見誰了?
①出示想想做做第5題。
②學生討論圖意，獨立列式。
③交流：結合圖意，說算式的意思。
一年級數學8的加法8減幾教案6
教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3.通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3.培養學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
（二）填空練習（開火車）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來到了動物園！
第一節學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問題
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的.小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節運用新知，自主練習
今天同學們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節布置作業
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
一年級數學8的加法8減幾教案7
授課時間：
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5.這個4是怎么得到的.啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業設計：
課后記：
一年級數學8的加法8減幾教案8
教學目標
1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點掌握8加幾的`計算方法。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學活動設計修訂
一、游戲導入
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創設情境，提出問題
還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環境，學校也為了保護環境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件]先引導學生觀察情境圖，數一數一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？
三、探索新知
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計有幾棵樹（8加幾）
8 + 6 = 14 ? 8 + 6 = 14
作業設計練一練P82第4題。
一年級數學8的加法8減幾教案9
［教學內容］
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
［教材簡析］
和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯系，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。
本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系
［教學目標］
1經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法
2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力
3喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程
［教學過程］
一、主動探究，獲取新知
1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，
提出數學問題并寫出算式
2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學問題
(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算
(板書：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生說一說想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的.一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系)
［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯系，感受知識結構的完整性］
4 試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意
(2)學生獨立填寫算式及得數
(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的
二、嘗試練習，鞏固新知
1 想想做做第1題
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數字卡片擺一擺，說一說算式
游戲二：旋轉木馬
在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學生發嘭、啪聲；如答錯，則發嗤聲
［評：根據小學生的學習持久性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
3 想想做做第5題
讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法
4 想想做做第6題
小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生說說自己列式的想法
［評：通過創設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現了不同的學生學不同的數學。］
三、全課總結
今天這節課，你學到了什么還有什么問題想提出來嗎
［總評］
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學的惟一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，教師根據學生的年齡特征和心理特點，創設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數學活動過程。設計開放題，培養了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現了學生是學習的主人
一年級數學8的加法8減幾教案10
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復習舊知
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2、看卡片，說出里應填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3、12—9＝3，說一說想的。過程。
二、教學新授
1、出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12—8=。
2、探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12—8=4。
3、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
（1）這種擺法表示什么意思（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的'（讓學生說一說思考過程。）
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系
3、布置作業。
四、課堂小結
同學們，今天你有什么收獲呀？
一年級數學8的加法8減幾教案11
［教學內容］教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。
［教材簡析］和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯系，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的'加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。
本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關系。
［教學目標］
1、經歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。
2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力。
3、喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。
［教學過程］
一、主動探究，獲取新知
1、出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數學問題并寫出算式。
2、集體交流：看了這幅圖，你想提什么數學問題?
(1)圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算?(板書：5+3=□，3+5=□)怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式，你有什么想法?(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數學問題?怎樣列式?(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于
［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生說一說想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式，你想到些什么?(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關系)
［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法/算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯系，感受知識結構的完整性。］
4“試一試”。
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意。
(2)學生獨立填寫算式及得數。
(3)集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的。
二、嘗試練習，鞏固新知1“想想做做”第1題。
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數。
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思?每題的得數是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎?讓同桌一起用數字卡片擺一擺，說一說算式。
游戲二：旋轉木馬。在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做”。
第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流。
游戲三：放鞭炮。用卡片逐題出示“想想做做”。
第4題，指名口答。如回答對，其余學生發“嘭、啪”聲；如答錯，則發“嗤”聲。
［評：根據小學生的學習持久性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
一年級數學8的加法8減幾教案12
教學內容：
本節學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現實生活的聯系，運用對話的方式體現十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關的計算題，并具有初步的用數學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或學具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態度、價值觀：體驗數學與生活緊密相聯，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點：理解破十法。
教學方法：三疑三探教學模式。
教具學具：小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）復習導入。
1、口算。
11-9=
（）+7=15
（）+6=11
14-9=
8+（）=13
（）+4=11
16-9=
7+（）=14
3+（）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什么動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你愿意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨立思考兩只小貓提出的問題。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書課題：減法。看到這個課題，你想提出什么問題？
問題預設
（1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
（2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6有什么不同？
（3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
（二）出示自探提示:
（1）要求黑金魚的條數怎樣列式？
（2）說一說用什么方法進行口算？
（3）求花金魚的條數怎樣列式？
（4）說一說用什么方法口算的？
讓學生結合自探提示自學課本內容，獨立探究以上幾個問題。
二、解疑合探（20分鐘）
1.自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發現學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發表自己的意見。根據各自不同的意見進行評價，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數，13－8=5。
求花金魚的.條數，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
①依靠擺學具（如小棒），算出答案。
②看圖，用點數的方法算出答案。
③用破十法算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
④見減想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
⑤連減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報后，師重點強調：從小朋友剛才的發言中，老師發現很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。結合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？
5、全課總結。
（1）學生談學習收獲師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（）條。
13-8=（）（條）
13-5=（）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算：2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
一年級數學8的加法8減幾教案13
教學目標：
1、知識與能力在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。
3、情感態度與價值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數13-8創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法可能有
（1）數數法從13里面1根1根地減。
（2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
（4）逆算法：想加法算減法因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+=13
師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的'含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學會了什么數學知識？
學生思考回答鞏固新知識
作業布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
一年級數學8的加法8減幾教案14
教學內容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議教學過程修改意見復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的`算法比較，自覺地優化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記板書設計通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。十幾減8、7
（教學過程通過電腦演示）
一年級數學8的加法8減幾教案15
教學目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2．過程與方法：
（1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
（2）讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態度與價值觀：加強數學與生活的聯系，體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
（學生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
（2）讓學生說清每一組兩個算式數字之間的`關系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
（1）學生獨立完成。
（2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
（1）讓學生獨立進行口算。
（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系，你有什么發現?
6．比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現在我們要向森林出發了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好。現在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
（學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結果）
7．解決問題。（練習二的第5、10題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時小結
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發言，那么你們能告訴老師，你在這節課學習到了什么呢?
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