(必備)小學語文教案5篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、整體感知課文內容，理清文章思路。
2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。
3、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。
【教學設想】
本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。
【教學安排】
一課時。
【教學方法】
啟發誘導法、討論法。
【教學儀器】
多媒體。
【教學過程】
一、導入新課
同學們好!我想先問大家一個問題，大家長期待在城市里，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。
(板書：題目、作者)
二、明確目標(彩屏顯示)
齊讀學習目標：
1、整體感知課文內容，理清文章思路。
2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。
3、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。
三、整體感知
1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(彩屏顯示)
給下列加粗字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)
2、范讀：(同時出示問題組)
由教師或朗讀最好的同學配樂朗讀全文，初步感知課文，激發學生的感情。聽讀同時思考下列問題：
問題組：
⑴ “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)
⑵ 這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)
⑶ 文章表達了“我”怎樣的感情?
3、自由朗讀：
帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內容，揣摩作者感情。為思考、回答問題做準備。
4、默讀、思考、討論、回答：
第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。
討論歸納：(彩屏顯示)
早晨：(德高望重的)古橋 (青翠的.)樹林
(潔白的)白云 (雄渾的)瀑布
大
“我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流
熱
愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
然 (慈祥的)老柏 月夜
5、師小結：
文中作者將大自然當成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達了作者對大自然的熱愛之情。( 板書：“我”熱愛 山中“朋友)
四、研讀與賞析
在整體感知基礎上共同品味精美的語言。以學生的品味為主，教師貴在引導。(主要從詞、句的寫法，及其表達的感情等角度引導)。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學生掌握品味語言的方法，再由學生自主尋美、品美，達到學以致用，最后教師歸納本文寫作方法。
1、共同品美：(四人小組研讀第四自然段)
⑴ 出示問題組：(彩屏顯示)
1、作者描繪了一幅什么景?
2、你認為哪些語句寫的美?說說你的理由。
(可以從寫法、作用、及表達感情等角度體會。)
3、你能運用想象，描繪一下這富有詩意的畫面嗎?
⑵ 齊讀：帶著問題齊讀第四自然段。
⑶ 小組討論、回答：
師引導歸納：(彩屏顯示)
大 樹──打手勢(迎風招展) 擬 親切
自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動
和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象
諧
腳──根須 想 童真童趣
美
頭發──樹冠 ──“我”
手──樹枝 象 浪漫色彩
思想──樹汁
⑷ 想象描繪：
學生用生動的語言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內容：(彩屏顯示)
教師描繪：我走進寧靜而神秘的樹林，被那優美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風招展，探出頭來，像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們在歡快的鳴叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我調皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當外人，我能見外嗎?我閉上眼，覺得我被他們同化了，不自覺的變成了一株樹，也成了他們中的一員。
⑸ 美讀比賽：一男一女兩同學進行朗讀比賽(第四段)，看誰讀的最有感情。
2、自主尋美、品美：
師提問：
⑴ 文中還有哪些景寫的美?你認為其中哪些語句寫的美?為什么?
⑵ 這些語句表達作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?
① 學生自由發言并朗讀：
② 師小結：(總結寫作特點)
文章還有很多優美的句子，我們就不一一品味了。其實真篇文章都寫得很美。作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。
五、體驗與反思
由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，從而反思現實中人與自然不和諧的現象，進而激發學生的環保意識，更加關注自然和環境。
問題組：(彩屏顯示)
① 文章體現了人與自然一種怎樣的關系?
② 生活中人與自然有哪些不和諧的現象?
③ 假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?
1、學生自由發言：
2、師總結：我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。
六、布置作業
1、假若多年后山中環境發生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲。或者以作者身份寫《再訪山中朋友》。
2、研究性學習：寫一份關于人與自然、人與環境的調查報告。
(以你所在的城市或生活小區為調查對象。)
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的`方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
小學語文教案 篇3
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
【教學重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的'資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。
（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。
２、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）
二、朗讀
１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
３、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學生以組為單位，進行說話練習。
３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
小學語文教案 篇4
教學要求
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
重點難點
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備
生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀CD。
教學過程
一、創設情境，引入學習(10)
1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內容(10)
1.學生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業設計
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態舞動著朝霞向前 流勃生機
第二課時
教學目的
1. 復習上節課學習內容。
2. 了解桃花水的.特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準備
新詞卡片。
教學過程
一、復習檢查（8）
1. 默寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
二、學習新課（20）
1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感，指導朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導寫字（5）
讓學生小組內說一說自己識記的方法。
五、布置作業（2）
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學要求
1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文CD，幾幅風景名畫。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說出自己的理想。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、理解感悟“手里的.線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”
3、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 導入。
1、師：同學們，你們放過風箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。
2、與同桌一起讀，正音;
3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);
4、齊讀;
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏(作上記號)
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結果。(從哪兒讀到的)
四、課后思考
小朋友們各自放的風箏為什么不同?
第二課時
一、 深入理解課文
1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關句子。)
3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么?
4、班內交流。
一點通教學網
二、表演讀
各小組編排朗誦，比賽
三、交流
你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?
四、學寫生字
識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。
板書：
2、風箏
姓名
風箏
理想
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