【合集】美術教案3篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的美術教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
教學目標
1、了解裝飾布的特點及在生活中的應用。
2、掌握裝飾紋樣的設計與平面構成方法。
3、體會設計所傳遞的情感。學習用設計來表達自己的內心，促進情感交流。關注細節之美，熱愛生活，勇于實踐，大膽創新。
重點
裝飾紋樣的設計和平面構成方法。
難點
裝飾紋樣的設計中個性情感的表達。
教學準備
掛圖,樹葉,顏料,白紙等
教學方法
引導探究法等。
板書設計
1、先根據用途設計排列組合的形式。
2、設計一個單位紋樣。（或基本形）
3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6、上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線，最后調整，直至完成。
教學過程
一、裝飾布的功能
同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。
二、飾布的特點
裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的`組織形式更加靈活富于變化。
讓我們再看幾塊裝飾布,請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？
三、裝飾布的設計
1、紋樣設計
裝飾布紋樣的設計內容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。
�。�1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現代感，所以在現代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。
A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合
B、這幅平面構成中誰是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉換的重復排列
C、這幅平面構成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復排列
�。�2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節奏感。
請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？
2、色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。
請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。
低明度色調深沉高明度色調明快
看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調搭配得更加協調。
四、裝飾布紋樣的繪畫步驟
1、先根據用途設計排列組合的形式。
2、設計一個單位紋樣。（或基本形）
3、根據單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線，最后調整，直至完成。
五、學生作品展示小結
讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發表一下你的意見。
美術教案 篇2
教材簡解：
秋天是一個多彩的季節，五彩繽紛的花、樹，金黃色的田野，真像一幅五彩的畫。而利用這五彩的秋天為契機，能激發孩子們天真的想象，產生強烈的好奇心并充滿著濃厚的興趣。在一次餐后散步活動時，我發現有好幾個孩子圍在一起，低著頭，似乎在擺弄著什么？輕輕走過去一看，他們在玩弄幾片掉落的樹葉。張航鳴說："這片樹葉怎么有點像金魚？"高依依說："我的兩個樹葉合起來像小雞。"孩子們好奇地一下子都圍了上來。為了延續小朋友的興趣，"樹葉貼畫"活動就這樣產生了。
活動目標：
1.學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
2.學習正確的粘貼方法.培養幼兒的動手能力。
3.讓幼兒通過樹葉貼畫而感受美麗的秋天。
4.體驗明顯的季節特征。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.事先組織幼兒秋游引導幼兒認識并和家長收集各種不同的樹的葉子。
2.幾種不同形狀的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。
3.背景墻："美麗的秋天"〔有楓樹，大雁，向日葵等,麥田等〕。
重點難點：
重點：學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
難點： 學習正確的粘貼方法.培養幼兒的動手能力。
設計理念：
強調以幼兒為主體的理念，引導幼兒主動探究。
設計思路：
課前準備，家園同步
范畫欣賞，幼兒操作
作品展示，幼兒介紹
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰牖顒�，欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。
1.教師：現在是什么季節？你是怎么知道秋天到了？
2.教師：〔出示樹葉〕，美麗的秋天到了，老師和小朋友在去參觀時撿到了很多樹葉，你別看這些小小的樹葉，它們的作用可大了�，F在，老師要變一個魔術，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么？"〔投影儀出示 〕3.教師變化樹葉的形狀，問："換一片樹葉呢？看看它像什么？
教師：樹葉形狀有桃形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……
�。ǘ┮龑в變哼M一步探索。
1．教師:這些形狀你會聯想到什么呢？象什么？
2．那小朋友們現在試著拼擺一下你帶來的樹葉，看看自己可以擺出什么？
3．說說自己是怎么擺的，擺了些什么？〔投影儀出示〕(由于這些樹葉都是小朋友自己帶來的，在和爸爸媽媽收集時已經有了初步的認識，活動中思維敏捷，通過看、說等多種手段，觀察更加直接，有了親身感受，讓幼兒體驗了樹葉本身的美感)。
幼兒大膽介紹：我擺的.是……
(三)介紹樹葉粘貼畫的方法，教師出示制作示意圖1．教師：小朋友拼的畫都很棒,這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好辦法？
2．教師引導幼兒說出制作步驟。
教師邊出示制作步驟示意圖，并強調制作重難點：均勻抹糨糊和用手輕輕壓〔糨糊多的話導致畫面邋遢，手壓的時候會粘上手心〕。
3．教師：小朋友可以先挑出樹葉，在畫紙上：
①拼出圖形，拼圖時要注意，如果是拼一個物體，可以布置在畫紙的中間部位，如果是幾個圖形，就要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。
②圖形拼好后，再一片片在樹葉后面。抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。
③最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。
�。ń處熢诮M織幼兒操作的時候，首先為幼兒提供了自由選材的機會，讓幼兒根據自己的喜好選擇，交代要求的時候語言簡潔，邊講邊操作，讓幼兒有了更直接形象的感受）。
（四）交代要求，幼兒邊看示意圖邊操作。
1．教師：老師這里有一些樹葉，你想不想來試一試？
2．教師提醒小朋友使用漿糊時應注意保持桌子及衣服的清潔。
3．幼兒操作，配輕音樂。
�。ㄎ澹┙Y束貼畫，引導幼兒展示作品并互相欣賞。
教師：請完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么？把你的發現告訴你的好朋友。
活動延伸：
引導有興趣的小朋友在區角活動中繼續貼畫自己想象的畫面。
美術教案 篇3
活動背景：
幼兒美術欣賞活動是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，尤其是引導幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經典，與大師直接對話，這樣兒童發展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也更敏感了，同時也有益于發展兒童性情、情感、自信和語言�！锻媲虻娜恕肥欠▏嫾冶R梭的作品，這是一幅具象性作品，畫面色調明快、主題鮮明、內容簡單，適合小班幼兒欣賞。
活動目標：
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內容，并能對畫面進行簡單的描述。
活動準備：名畫《玩球的人》、視頻轉換儀、電視機
活動過程：
1、初步感受畫面。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請你仔細看，你在畫上看到了什么?
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
（在這里，老師并不直接提出“畫上遠處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認真觀察，自由討論。在美術欣賞活動中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察。)
2、進一步觀察畫面，感知畫面色彩美、形象美。
師：你感覺畫中的事情發生在白天還是晚上?
幼：晚上。
師：你是從哪里看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因為我看到了天上的云。
師：藍藍的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪里看出來的？
幼：那邊有球（孩子指著球說）。
師：他們是怎么玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣!( 孩子邊說邊模仿畫中的動作)
師：那我們一起來學學他們玩球的動作吧。
�。ㄓ變鹤杂赡７庐嬛腥说膭幼�。）
（此環節的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點的觀察，而老師的引導則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內涵，這也就是教育的'目的所在，教育的價值所在。小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴于行動，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候，我設計了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態、動作來，體驗運動帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時它也符合動靜結合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。)
3、教師與幼兒一起分享自己的快樂
師：這群人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪里看出來的？
幼：他們在笑。
師：真的哦，他們都笑瞇瞇的！
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。
�。ㄓ變簩ψ髌返拿軌蚍从乘麄儗ψ髌返目偟母杏X，但對于小班的孩子來說，這可能有點難度，對于小班的孩子來說，情感上的引導，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點放在分享看畫的感受上。）
活動反思：
說到幼兒園美術活動，通常我們首先想到的就是繪畫活動，而美術欣賞活動往往是我們所忽略的。這學期我們小班組換了一套新教材，它的每個主題中都有美術欣賞的活動，這也給了我們嘗試美術欣賞活動的一個平臺。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動時，因為孩子是剛剛接觸美術欣賞活動，所以老師結合發散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察，大膽想象、勇敢表達。在美術欣賞活動中，唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創造的空間。但對美術作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規律可循的，特別是對于寫實性的作品來說，人們對畫面所描繪事物的識別，對作品情感表現傾向的判定，也總是大致相當的。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時，又鼓勵孩子發表各自的不同見解，使他們通過討論和爭辨，得出相對更合理的結論。討論的目的只在引導和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權威，不敢再大膽表述自己的看法。
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