實用的語文教案【錦集4篇】
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讀課文，知道“生命垂危、預感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續嘗試在閱讀中，提出問題，解決問題。
3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛，對生命的珍惜。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話：
師：前不久，我們從《風中的菊花》一課中，認識了一個小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬壽菊慶祝生日，表達了自己對媽媽無盡的思念和深切的愛。今天，讓我們再讀一個催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛的親情。
二、事件導入，啟發質疑，整體感知：
1、師：故事發生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學們自己來讀一讀。
出示：一個喝醉酒的司機開車撞了一對母女，小女孩當場死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂危”
師：那位母親是生？是死？兩天以后，作者在報紙上看到后續報道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個溫馨幸福的四口之家，可是現在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的.是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時候，我實在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著熱淚離開了……
師：讀了這段話后，同學們心中有什么疑問嗎？
（預計：①作者為什么無法靜靜地坐下去，來到殯儀館？
②為什么要買一捧“白玫瑰”？
③為什么含著熱淚離開了?
……)
3、輕聲讀讀這個故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時間里，作者和圖片上的男孩之間曾經發生了一件什么事？試著借助這道填空來說一說。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買禮物時，看見___________________________。和男孩的對話中，我了解到他執意要買洋娃娃是為了_____________________。后來，我把自己的錢_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節。
6、小結，板書：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學習第二、三節，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來，在那個圣誕節前的夜晚，作者和小男孩之間曾經經歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中，作者的心情也漸漸地發生了變化。請同學們自由地讀讀相關的內容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
①我有點好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”
②我的心幾乎停止了跳動。
3．原先只不過是有點好奇，可到了后來，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動。小男孩究竟對他說了些
什么？令他的心情在短短的時間里，發生了如此明顯的變化？請同桌同學，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話，進一步體會作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結：那個雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢，幫助他實現這個愿望。
四．學習四、五、六節，感受作者的同情之心：
1．導入出示：我心里安慰著自己——那男孩當然不會和這事有關。
我始終無法忘記——那商店里的小男孩，有一種預感告訴我，那男孩和這事有關。
這兩句話之間有矛盾嗎？
2．重點感受“安慰”和“預感”的內涵。
3．解答之前所提的問題。
4．小結：一捧白玫瑰，包含著作者對這個不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會：作者為什么會含著熱淚離開殯儀館呢？（板書：相見）
作者的眼前出現了這樣一幅悲傷的畫面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……
6．想象說話。
7．引讀全文。
五、總結：
讀了這個故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠是你最親最近的人，親情永遠是人世間至深至愛的情。生命永遠是可貴的。讓我們每一個人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命）
語文教案 篇2
【教學重點】
學習重點應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發展的。
【教學難點】
１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。
３、理解結尾的話。
４、理解行文中敘述口吻的變化。
【教學目標】
１、理解課文的內容、結構、情感、和主題。
２、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。
３、探討文中的疑難詞語和問題，培養探究的習慣。
【學習方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準備】
１、讀準“讀一讀”中的字音。
２、自看并理解注釋中的詞語。
３、閱讀課文，質疑。
４、思考：探究與練習。
【課堂類型】
新授課。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
二、導人
１、作家作品簡介：
學生已學過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學過的有關魯迅的知識。
《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。
２、導語：
作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學習文章結構
１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？
討論并歸納：文題出現兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯系在一起，從此，可以發現，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。
２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？
討論并歸納：
⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。”
⑵三味書屋：從“出門向東”到完。
⑶過渡段：第９自然段。
３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？
討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
四、學習景物描寫
４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？
朗讀第２自然段，思考回答問題。
討論并歸納：（老師提示引導并歸納）
⑴既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）
⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
（讓學生分別找出相關內容）
形：肥胖、高大、臃腫、小球。
聲：長吟、彈琴。
色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的'叫。
⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：
先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。
⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。
５、學生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。
五、學習民間故事和冬天的百草園
１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？
美女蛇的故事。可讓學生簡要復述和評論這個故事。
２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？
討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
３、下面一段寫的是什么？
寫的是冬天的百草園。
４、冬天的百草園最有趣的是什么事？
５、捕鳥。
６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？
討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
六、小結
寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。
七、布置作業
１、背誦第二段。
２、“百草園”里，作者學到了不少東西，也是“學校生活”。“三味書屋”直接寫了“學校生活”。試預習“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學習的環境、教課的先生、學習的內容”，并加以對比，結合完成文后練習一。
語文教案 篇3
設計理念
充分體現學生的主體地位，各教學環節充分發揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。
教學目標
1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2繃系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3蓖ü朗讀，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學重點、難點
1幣導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。
2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。
教學準備
教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學生齊讀。
2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2苯淌α私庋生初步感受后再讓學生看書，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學習生字，讀通課文。
4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。
提醒學生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學習生字、認真書寫
1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。
復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。
2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學們。
教師幫助學生區分形近字。
油（）
由（）
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3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡
鼓勵學生大膽表達，訓練口頭表達能力。
4被嵴確、美觀書寫生字。
剛才同學們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書寫）。
5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡
教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學。
四、學習重點詞語，理解課文
學習第一段
1毖生聽教學錄音，勾出不理解的詞句。
2倍量撾模學生質疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優美的自然風光讓學生陶醉了。
4毖生交流感受并釋疑。
5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的'湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學生練習說話（字幕顯示這一段話）。
6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學習第二段
1毖生自主學習第二段，勾己喜歡的詞語和句子。
2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩
3苯淌π幔在這優美的環境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5幣導學生理解“優雅”。
6閉飫锏木吧的確優美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！
五、想象畫面，升華情感
1比綣來到這風景優雅的天鵝湖，你會說什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談談）
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據板書背誦全文。
3斃匆恍礎⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。
（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。
（2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。
附：板書設計
新疆天鵝湖風光迷人、優雅天鵝悠然嬉戲
語文教案 篇4
【教學目標】
1、知識目標：
⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。
⑵品味賞析文章樸實飽含深情的語言。
2、能力目標：
⑴體會關鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。
⑵學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。
3、德育目標：
體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。
【教學重點】
賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。
【教學難點】
從理清文章脈絡入手整體把握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對表達中心的作用。
【教學方法】
1、朗讀法：
紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的'表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發愛心。
【教具準備】
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
整體感知文章，理清行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。
〖教學步驟
一、導語設計
設計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學習的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現父子之情的典范之作。
設計(二)：
父母對子女的愛是發自于內心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經歷。同學們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言只語，還是流露在不經意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學習的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。
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