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小學(xué)語文教案

時間：2023-09-21 08:49:51 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案優(yōu)秀【6篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀【6篇】

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教材分析

　　1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。

　　2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會列提綱，并按提綱背誦課文。

　　2．學(xué)會本課描寫綠的詞語。

　　3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

　　4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：列提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑權(quán)、投影、詞語片。

　　五、教學(xué)時間：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　1．這是一篇遠選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

　　2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：

　　（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。

　　（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個前鼻音，兩個后鼻音。）

　　（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

　　3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。

　　（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

　　（2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。

　　4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

　　的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。）

　　5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的.方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

　　（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

　　（2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

　　①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。

　　②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

　　③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備

　　（3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

　　①自學(xué)。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

　　②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。

　　6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

　　7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認清字形。

　　2.學(xué)會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。

　　重點難點重點：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時，不寫小圓點。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的a,o,e。

　　二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

　　1.看圖說話引出i 。

　　圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

　　教師范讀。

　　2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　4.教學(xué)i的四聲。

　　你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?

　　三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　卡片認讀帶調(diào)的'i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

　　開火車讀。

　　回答。

　　看口形，聽發(fā)音，認真仿。

　　學(xué)生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

　　書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。

　　在四線格內(nèi)抄寫。

　　念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　在語言環(huán)境中練習(xí)四聲。

　　多種方法練讀i u ü。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱佳

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認清形，會在四線格里正確書寫。

　　2.學(xué)會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　重點難點重點：學(xué)會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的i u ü

　　二、教學(xué)聲母y w。

　　1.談話引出y,并板書。

　　2.示范好y的發(fā)音。

　　3.指名讀。

　　習(xí)。

　　4指導(dǎo)讀課文。

　　5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認讀。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬

　　教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。

　　2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

　　重點難點重點：學(xué)會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的I u

　　教學(xué)單韻母ü及其四聲。

　　1出示投影引出ü。

　　2教師范讀

　　3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學(xué)生編順口溜進行四聲練習(xí)。

　　4指導(dǎo)讀課文。

　　5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認讀。

　　說說：一條鯉魚吹泡泡。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學(xué)反思

小學(xué)語文教案篇3

　　一．教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P28、29頁

　　二．教材分析：

　　1．第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

　　第一幅圖是奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。

　　第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。

　　第三幅圖是兩個女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習(xí)，要讀準(zhǔn)。注意調(diào)號的標(biāo)寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標(biāo)a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標(biāo)調(diào)時，要標(biāo)在后邊的一個字母上，如iū.

　　2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　這部分主要讀準(zhǔn)3個音節(jié)，māo、gǒu、niú，對于學(xué)生來講，不是很難，學(xué)生可以運用所學(xué)的拼讀方法進行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。

　　3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí)，對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

　　4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

　　這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的.在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。

　　5．第5部分是讀兒歌。

　　讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字，使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　四．學(xué)情分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，借助多媒體，采用各種生動的教學(xué)方法，寓教于樂，提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸，應(yīng)重點落實。

　　五．教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：

　　“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　六．課時安排：

　　本課打算安排兩個課時。第一課時重點學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導(dǎo)書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學(xué)會文中的8個生字。

　　七．課前準(zhǔn)備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v

　　誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個復(fù)韻母？

　　2．讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1．出示ao圖

　　問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗）

　　2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

　　3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

　　4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

　　2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

　　3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

　　4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。

　　（四）鞏固ao ou iu的讀音。

　　1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

　　三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母

　　1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

　　2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

　　3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

　　4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

　　四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

　　1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

　　2．請同學(xué)說說兒歌。

　　3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

　　4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號

　　5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　6．同桌同學(xué)互讀。

　　7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。

　　五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

　　1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

　　2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛

　　（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）指名讀。

小學(xué)語文教案篇4

　　教材分析

　　本組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點

　　識記10個生字，會寫8個生字。

　　教學(xué)難點

　　讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）教師的準(zhǔn)備：課件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）學(xué)生的準(zhǔn)備：1.認真預(yù)習(xí)課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，溫故而知新

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

　　2.今天，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關(guān)于團結(jié)合作的諺語。（板書：諺語）

　　3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

　　4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

　　課件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的'諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認識的字可以借助拼音拼讀。）

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。

　　4.齊讀課文。

　　三、識記生字

　　過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

　　1.自由拼讀生字詞。

　　2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相

　　機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

　　3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

　　4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

　　5.師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）

　　6.游戲鞏固生字：踩地雷

　　四、再讀課文，體會諺語的意思

　　過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？

　　1.指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.真是團結(jié)力量大，（板書：貼卡片──團結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？

　　4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：

　　（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

　　（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

　　（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

　　（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

　　5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。）

　　五、書寫生字

　　1.出示“斤”與“折”。

　　2.觀察兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

　　4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

　　5.學(xué)生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

　　六、實踐活動──做諺語卡

　　同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　七、作業(yè)

　　1.認真朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。

　　板書設(shè)計：

　　識字5（諺語）

　　團結(jié)力量大

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

　　二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解詞句，明確內(nèi)容。

　　2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

　　充滿憂愁的思想感情。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦

　　一、揭題，解題。

　　介紹作者及建德江。

　　二、理解詩意：

　　1.出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)

　　1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

　　2)背誦并用自己的'話說出這首詩的意思。

　　2.出示古詩內(nèi)容：

　　1)整體感知：

　　教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

　　2)個體感知：

　　借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

　　3)說一說：

　　你認為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)

　　4)比一比：

　　誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

　　5)問一問：

　　客人的“愁緒”有哪些?

　　后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

　　6)讀一讀：

　　有感情朗讀。

　　7)背一背：

　　比比誰背得快。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)

　　四、課后作業(yè)：

　　背誦古詩，寫一類生字

　　[注釋]

　　①建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。

　　②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

　　③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

　　[賞析]

　　《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進的小船，又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

　　孟浩然

　　(689～740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣，為當(dāng)時詩壇所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。