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語文教案

時間：2023-09-20 09:08:34 語文教案我要投稿

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語文教案9篇[薦]

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案9篇[薦]

語文教案篇1

　　一、教學目標、重點和難點

　　教學目標

　�。�、知識與技能：學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。

　　２、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神

　�。�、情感態度與價值觀：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　教學重點

　　１、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

　�。�、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　二、教學難點

　　三、整體感知

　　四、學習小結

　　1、請學生歸類，文中哪些話是談學習方法的？哪些話是談學習態度的？

　　學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；

　　默而識之；

　　學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；

　　2、文中其它話說的是什么內容呢？

　　明確：其它話說的`是人的修養、精神境界。

　　3、引導學生總結本課出現的“而”字的幾種用法？（具體見補充練習）

　　（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；

　　（2）轉接

　　五、總結

　　六、補充練習

　　1、用課文的原句回答問題。

　　（1）作者闡述學和思辨正關系的句子的哪句？

　�。�2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？

　　（3）作者強調“三人行”必有我師是根據是什么？

　　2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個請找出來。

　�。�1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）

　　（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）

　�。�3）敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）

　�。�4）三人行，必有我師焉。（三人行必有我師）

　�。�5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）

　　3、“而”字的兩種用法

　�。�1）學而時習之（順）

　�。�2）人不知而不慍（轉）

　　（3）溫故而知新（順）

　　（4）學而不思則罔（轉）

　�。�5）默而識之（順）

　�。�6）學而不厭（轉）

　�。�7）擇其善者而從之（順）

　　4、背誦五則

　　【板書設計】 《論語》六則

　　學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；默而識之；

　　學習態度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；

　　個人修養：人不知而不慍

　　教學態度：誨人不倦

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2.會認讀本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　這節課我們來學習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

　　2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

　　3.你想對哥什提亞說些什么?

　　三、反饋

　　1.指名分段讀課文。

　　2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的.看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

　　四、總結

　　1.從這個故事中，你想到些什么?

　　2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

　　五、布置作業

　　把這個故事講給別人聽。

　　探究活動

　　1.以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認識“飄、鮮”等7個字。學寫“北”“家”等6個字。并積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

　　能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

　　情感目標：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大”，激發學生熱愛祖國的情感

　　教學重點：

　　正確流利有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備：

　　課件、生字卡。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　出示中國地圖看，這是我們祖國的地圖，它像什么？它傲立于世界的東方。小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）這節課我們就來好好地感受一下——我們的祖國真大。

　　板書課題、齊讀

　　二、初讀課文詩歌，隨文識字

　　1、自讀詩歌借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難的字就多讀幾遍，不認識的字做記號。

　　2、小組合作讀。合作讀的.過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。選一小組匯報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。

　　3、讀詩歌，談收獲。

　　a、指名讀各小節詩，課件出示圖片

　　b、生談讀完詩歌后的收獲。（課件演示）

　　4、檢查字音和認字情況 “開火車”形式讀生字，后用生字卡片反復讀、組詞，選詞說話。

　　5、再讀詩歌，加深理解。邊讀邊想我們的祖國有多大。（課件出示全文）師：假如我們一天走8小時，平均每小時走我們操場的20圈也就是4千米，我們按這個速度走下去，沿著國界線走一圈，我們沒有任何困難、任何阻礙的情況下，我們要走整整三年多的時間。

　　你有什么感受？

　　三、教師小結

　　四、課外作業

　　搜集有關祖國各地的圖片資料下節課交流

　　板書設計：

　　我們的祖國真大

　　北方飄雪花南方開鮮花有的滑雪……

　　有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜

　　第二課時

　　一、檢查上節課學習內容

　　1 、出示生字組成的詞語卡片認讀。

　　2 、同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

　　二、交流收集的圖片

　　1、在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。

　　2、全班交流小組內推薦一名說得好的同學在全班匯報。

　　三、寫字練習

　　1、在黑板上田字格中，教師范寫“北”讓學生觀察筆順書空后在練習本上寫。

　　2、仔細觀察課本田字格中范寫的字后，討論其余5個字應該怎樣書寫。

　　3、指名學生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生練寫。

　　課外作業：

　　把詩歌讀給爸爸媽媽聽

語文教案篇4

　　一、教學提示

　　本文是一篇圍繞“愛”組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的作品。課文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事，值得細細品味。

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學會3個生字，理解有關新詞。

　　3理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　（二）教學重點、難點：

　　理解高爾基給兒子信的含義，讓學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　教學準備：課件

　　時間安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示名言：書是人類進步的階梯。

　　我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。

　　一起讀。

　　你們知道這兩則名言是誰說的嗎？（高爾基）

　　你們對高爾基有哪些了解？誰來簡單向我們介紹介紹？

　　幾天我們一起來學習高爾基和他兒子之間發生的故事。（板書課題）

　　齊讀。

　　二、記憶回放：

　　課前老師布置了你們預習，下面老師想看看你們預習得怎么樣？

　　1、檢查生字掌握情況

　　這一課生字很少，只有兩個字。請同學們拿出練字本聽寫這兩個字。請一個同學上黑板聽寫。注意提筆寫字即練字，我們看哪些同學寫得既正確又美觀。

　　然后評講板演的三個字，畫圈，修改，指出優缺點，接著讓學生觀看老師怎么寫。

　　寫得對的給自己加顆星；寫得漂亮的再給自己加顆星。

　　寫得不滿意的在旁邊再寫一遍。

　　寫字就應該認真，老師送大家一句話:字是練出來的。

　　3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？

　　分節朗讀課文師適時評價。

　　同學們預習情況得都很好。

　　三、提出問題：

　　1、通過預習你知道課文圍繞課題寫了什么內容？

　　指名回答。

　　通過課文的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機板書“愛”）

　　2、你認為學習這一課應該探究哪些問題？

　　學生回答。（共性問題：課文怎么寫高爾基父子之間的愛的？）

　　課文是怎么寫高爾基父子間的愛的呢？

　　通過兩件生活的小事？哪兩件事情？誰能用幾個字簡單概括一下這兩件事？

　　栽花賞花、寫信教子。

　　課文哪幾個自然段寫了栽花賞花？哪幾個自然段寫了寫信教子？

　　下面我們就走進課文感受高爾基父子間的愛。

　　三、實踐運用：

　�。ㄒ唬└惺茏訍鄹�

　　1、下面請同學們打開書自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語或句子你能感受到高爾基的兒子對父親的愛，在這些詞語或句子旁寫寫自己的體會。

　　2、讓我們一起來交流，注意：用心聽同學的發言，或許從中你能有新的發現和感受。體會句意

　　（1）※——課件（文字）

　　有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶著兒子前來探望他。

　　從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養，而他的家在蘇聯，千山萬水隔不斷父子情深。

　�。�2）※——課件（文字）

　　高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。

　　交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個兒小、力氣�。晃覀儚摹邦櫜簧�??一直??”兒子需要坐四十多小時的火車才能到達，四十多小時，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫出了花草的數量多、種類多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動多。

　　多么難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。

　　聽了同學們的朗讀，我仿佛看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因為他在想——

　　從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對于父親深藏于內心的愛，“此時無聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對父親這份沉甸甸的愛。請同學們把這種感情用朗讀表現出來。

　　讓我們把這個懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導背誦）

　　感情朗讀

　　一個普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——

　�。�3）※——課件（圖片）出示春天花開的圖片

　　你看到了——（指名回答），聽到了——，聞到了——

　　多美的園子啊！課文是怎么描寫這美麗的景色的呢？出示：

　　春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的'花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

　　誰來讀一讀？

　　你們覺得這段中，哪個詞把花兒寫得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評價：你積累的詞語可真多，都快成詞語小專家了。

　　是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛。這真是景中有情�。∽屛覀冏x出這景中深深的情。

　　孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫面！

　　（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來的驚喜，那父親呢？）

　　（4）※——課件（文字）

　　傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐�。�

　　誰來讀？

　　從這一段你讀出了什么？

　　交流。

　　在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛！

　　這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達了兒子對父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人�。�

　　是啊，在這開滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛子深情一次又一次涌動著。

　　朗讀體會

　�。ǘ┻w移和調整

　　通過本課的學習，我們知道“情”可以通過寫事、寫景來表達。

　　板塊（四）感受父愛子

　　1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興�。〔痪茫环鈳еǖ姆曳�，帶著父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯，這封信是用心良苦的一番至理名言，

　　高爾基把內心的激動匯聚于筆端，寫下一封意味深長的信。請同學們默讀課文的7—9自然段，說說你的感受。

　　談感受

　　（是的，這封信語重心長，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語兒子：“給”，永遠比“拿”愉快，要做有益于社會的人。）

　　2、※——課件（文字）

　　“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

　　“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！

　　“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”

　　（1）請大家特別注意這里標點符號：前兩節運用的兩處半引號表示引用了信

　　中的自然段。

　　※——課件（文字）

　�。�2）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子

　　在島上留下了美好的東西——鮮花。

　　“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活

　　該會多么愉快呀！

　　最后一節在信中也是一個自然段，但因為本文引用的部分結束了，所以是全引號。

　　※——課件（文字）

　　“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”

　　（3）兒子收到高爾基的信以后，心中會怎樣想？他會怎么理解這句話的含義

　　呢？

　　※——課件（文字）“給”，永遠比“拿”愉快。

　　A請大家在學習小組內討論

　　◎動畫提示：小組學習

　　請同學們說說兒子收到信以后心中會怎樣想呢？

　　◎動畫提示：一起說說

　�。ǜ郀柣膬鹤幼x了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時時、處處給人們創造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望我做一個有益于社會的人。這才是父親最深的愛�。。�

　　B‘給’，永遠比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請同學們閱讀課后“作家卡片”，談談你的感想。

　　※——課件（文字）

　　3、朗讀并背誦6—9自然段。

　　◎動畫提示：自己背誦

　　4、結合自己生活實際，談談對于這句話的理解——“給”，永遠比“拿”愉快。

　　※——課件配樂：《愛的奉獻》

　　課后，同學們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解。

語文教案篇5

　　《語文園地三》教學設計

　　第一課時口語交際《秋天的快樂》

　　教學目標：

　　1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設計理念：

　　1、創設情境，讓學生身臨其境。

　　2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　3、引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感

　　1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）

　　【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望�！�

　　2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

　　2、教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　�。�2）事情完整通順；

　�。�3）有感情，說出了自己的快樂；

　　（4）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　　（2）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發言，進一步端正聽說態度，明確學習要求，養成良好的語言習慣�！�

　　三、合作交流，生生互動

　　1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　　（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　　（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、全班交流，講評結合。

　　現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果�！�

　　5、學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的.不足，以指導學生生活實踐。

　　四、總結談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時習作教學

　　教學目標：

　　1、能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

　　2、靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　設計理念：

　　1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

　　教學過程：

　　一、畫秋天

　　1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留�。坷蠋熃棠銈円粋€好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

　　【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】

　　二、說秋天

　　1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、集體交流。

　�。�1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　“紅紅的柿子像一個個紅燈籠�！北扔骶溆玫谜婧谩＃ò鍟罕扔鳎�

　　“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好�！毕胂笳尕S富。（板書：擬人）

　�。�2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　�。�3）教師小結

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路�！�

　　三、寫秋天。

　　1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、開始習作。

　　學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、同桌交流。

　　一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、修改。

　　3、全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

語文教案篇6

　　【教學內容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　【教具準備】

　　1、多媒體課件，實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　【教學過程】

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學們觀看大屏幕

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的`句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?

　　(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

　　(老師巡視)

　　1、找出爬山虎爬的句子來;

　　2、找出爬的動作詞;

　　3、自己演示爬的過程：(怎樣爬)

　　⑴ 誰來告訴老師你們學懂了些什么?

　　(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

　　⑵ 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?

　　(抽表演得不同的同學演示)

　　⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

　　⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　⑸ 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學習第五自然段

　　1、學完了這段，你知道了什么?

　　(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?

　　(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　(男、女分開讀)

　　五、發散思維

　　1、學了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?

　　(留心細致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?

　　(學生說)

　　【板書設計】

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點樣子：像……像……(細絲)

　　虎顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)

語文教案篇7

　　12冊語文教案

　　教學目標：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區別，能根據課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導入新課

　　出示常見的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我師。

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學而時習之。

　　1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　　(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠??)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學生自由練讀，讀通為止。

　　5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3.同座互相說說故事的內容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可

　　根據自己的理解總結。)

　　2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業：

　　1、（書面作業）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業）分小組、分角色，演課本劇；

　　3、（搜集作業）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

　　兩小兒辯日

　　一、教學目標

　　1學習第二則文言文《兩小兒辯日》，能根據課后注釋疏通全文，了解故事

　　內容。

　　2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。

　　4初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

　　一、談話導入

　　1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)

　　2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。

　　3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

　　二、讀通課文

　　1.試讀，將讀不準的字畫出來。

　　2.指名分小節讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。

　　3.學生齊讀。

　　三、精讀課文

　　1.出示掛圖，教師范讀，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題。

　　2.四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課(

　　3.組織交流。結合學生不懂的地方，教師相機點撥。

　　4.背誦課文，復述故事。

　　四、研讀課文

　　1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導學生結合課前搜集的資料回答。

　　2.假如你是“孔子”，當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢?現在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。

　　3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創造性表演，教師巡視指導。

　　4.組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。

　　五、識記生字，指導書寫

　　匆匆

　　教學目標

　　1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　　教學重點

　　1、感受語言美，領悟表達方法。

　　2、積累語言。

　　教學準備

　　1、朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、惜時、傷時的`古代詩詞、文章、名言、警句。

　　教學過程

　　教學目標：第一課時

　　1、會寫本課兩個生字，正確讀寫“挪移，蒸融，游絲”等詞語。

　　2、了解課文主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，積累語言。

　　教學過程：

　　一、問題導入，初步感受。

　　出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。

　　估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

　�。ㄓ眠@些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

　　學生自由朗讀

　　指名接讀課文，教師和學生評價。

　　這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內容，從整體上了解。）

　　教師指導問號的讀法。

　　大家看“我們的日子為什么一去不復?”

　　教師范讀，學生練習。

　　（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發，從而能讀得更好。）

　　三、默讀課文，個性感悟，交流感受。

　　出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

　　學生默讀課文。

　　讀完以后，說說每個自然段的意思。

　�。ㄗ寣W生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

　　你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

　　四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

　　出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關的句子或者自然段。

　　學生默讀課文。

　　（讓學生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受

　　五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

　　出示要求：

　　1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

　　3、組長記錄小組內解決不了的問題。

　　小組內互相交流。

　�。òl揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）

語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　二、創設情景，介紹美味

　　1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

　　介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

　　討論：聽了他的'介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

　　2、模擬在飯店吃飯的場景。

　　3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？

　　4、口頭練習說

　　小組討論

　�。�1）代表發言（2）集體評議

　　三、現場采訪，表達感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　四、關注細節，充溢情趣

　　1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他

　　的一些細節，習作才會生動充滿情趣。

　　2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大

　　家聽好嗎？

　　五、集體習作，表達經驗

　　第二課時

　　一、交流習作，指導修改

　　1、指名學生讀習作，師生共同評議。

　　2、小結提出修改意見。

　　3、學生修改。

　　二、佳作欣賞。

語文教案篇9

　　一、教學目的：

　　第1、體會課文景、情、理交融的特點。

　　第2、感悟語言運用的妙處。

　　第3、熟讀并背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　第1、體會景、情、理三者內在的聯系。

　　第2、語言運用的妙處。

　　三、教學課時：三課時

　　四、對本單元的整體思考：

　　本單元為古代散文，三篇之中《赤壁賦》文學色彩最為濃厚，又在全單元甚至全書的最后。無論從單元編排的角度還是從三冊為“文學作品”的角度來看，我認為教材編寫者建議用三課時教讀都是非常合理的。

　　對于古代文學作品的學習，我認為既要考慮文學作品的本質特點，又要揣摩課文的個性特征。文學即人學，是人的感情、思想與自然（絕非僅僅是自然景物）、社會和諧共處，相互激活，相互欣賞，相互提高的一種生活方式。因此，對文學作品的欣賞必須要結合作者的生活經歷和時代背景，結合創作時具體的時間、地點來進行。對于這篇課文而言，則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋游赤壁創作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程，把課文當作這條線上的一個點來理解。再一個，就是這篇課文的重難點，從編排上看，這也是整個單元的教學重點，起到收束整個單元的作用。最后，古代文學作品一般都是適合朗讀的，這篇課文要求全文背誦，積累是新教材、新大綱一個突出的重點，因此應該把朗讀、背誦貫穿到教學過程之中完成，這是完全可以做到的。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┮�

　　作家余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的.音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——

　　引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。”

　　板書課文題目

　�。ǘ┙處熍錁防收b全文，要求聽準字音，聽出節奏，聽教師對文章感情變化的處理。

　�。ㄈ┩队罢故颈竟澱n的教學任務：

　　第1、著重體會景與情及內在聯系。

　　第2、熟讀并背誦一、二段。

　　（四）學習第一段

　　第1、抽讀第一段，正音。

　　第2、全體朗讀一遍。

　　第3、劃出寫景的句子，兩人討論，形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序，將這個畫面描述出來�？梢源蚋垢澹部梢詳M個簡單的提綱，目的在于通過想象再現東坡先生的此時此地此景。請一個同學描述。

　　4投影一幅畫面小結第一段的景物特征：澄澈、幽美。

　�。ㄎ澹⿲W習第二段

　　第1、抽讀第二段，其他同學默讀并正音。

　　第2、教師引導。如此幽美的自然環境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。

　　第3、作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。（哀怨、思慕、啜泣、傾訴）

　　第4、歌是歡樂的，而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，這個矛盾應該怎樣解決？請大家認真思考之后討論，用簡潔的語句表達出來。假如有難度，可結合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統手法”這一句話思考。最后，引導學生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶，問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處，作者的心情由樂轉悲了。

　　第5、其實，作者的心情變化不僅僅體現在本文中，而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞：《卜算子》和《定風波》。教師簡述如下：第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時。寫出了蘇軾經歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺，與本文表達的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月，此時的蘇軾已經能夠坦然面對甚至享受人生的風雨了，最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情，蘇軾的人生是真實的人生。

　�。┬〗Y兩段

　�。ㄆ撸┫旅嫖覀兝檬Ｓ嗟臅r間背誦一、二段

　　第1、對于古文，我們一定要做到在熟讀的基礎上自然成誦。

　　第2、組織朗讀。

　�、偃w齊讀兩段，要求不錯一字，讀出感情。

　　②分成兩組，各讀一段，要求一組讀時另一組默讀。

　�、鄯帜信x，要求一組讀時另一組丟開課本試背。

　�、軐W生自讀三遍。

　　3、組織背誦。

　�、俳處熗队氨痴b提示一，學生根據提示自背一遍，再齊背一遍。

　　②投影背誦提示二，全體齊背一遍。

　　③抽兩位同學檢查背誦情況。