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美術教案

時間：2023-09-20 08:43:22 美術教案我要投稿

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美術教案[錦集9篇]

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案9篇，希望對大家有所幫助。

美術教案[錦集9篇]

美術教案篇1

　　新課標思想：

　　本課屬于“造型?表現”領域的教學內容，旨在使學生了解椅子的相關知識及設計的基本內涵。通過學習開闊學生的視野，提高他們的美術素養，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想。

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標

　　應知：了解椅子的結構和用途的相關知識。

　　應會：學習用繪畫的方式設計一把新穎的椅子。

　　2、隱性內容與目標

　　通過學習培養學生的觀察能力、分析能力、創造思維能力及設計能力；培養學生關注生活、熱愛生活的以及嚴謹的治學態度。

　　教學重與難點：

　　重點：椅子的結構、功能等相關知識。

　　難點：椅子的功能性、實用性與審美性。

　　教學過程：

　　一、出示課件，了解椅子的結構

　　請同學們猜猜這個是什么？（出示椅子各部分椅子腿、面、靠背）板書課題椅子

　　二、觀察特征，了解功能

　　1、課件出示: 仿生椅、功能椅。

　　同學們這把椅子和上面的'椅子有什么不同？（重點拓展學生分析設計思路）。

　　2、你能說說下面的椅子是屬于那一類的椅子

　　出示椅子圖片，直觀的讓學生了解各種不同功能的椅子其造型特點也并不相同。以猜謎的形式完成本階段的學習（先出現椅子圖片，再讓學生猜這是什么椅），能有效的吸引學生的注意力。

　　三、欣賞作品，啟發構思

　　1、教師總結椅子欣賞：同學們剛才說了很多不同種類的椅子，其中樣式最豐富的是休閑椅，它們不僅可以給我們提供休息的場所，還可以起到裝飾美化家居的作用。

　　（大量椅子的欣賞，有助于開拓學生的眼界，啟發學生的創新思維，培養的學生的審美能力。）

　　2、示范作品欣賞：老師這里還有一些非常特殊的椅子，同學們我們一起欣賞一下吧？請你邊欣賞邊思考這些椅子有什么特點？（荷花椅子）

　　3、欣賞書中作品（14-15頁）分析下書中作品它們造型上有哪些特點？

　　4、師總結：欣賞了這么多作品，這些在設計椅子的時候根據什么的形狀進行了改變？（動物或植物）我們把這種根據生物造型進行設計的方法叫做仿生設計法，仿生設計法常常是模仿某種東西的造型，并對某種東西的造型進行添加或去除一些部分，仿生設計法是藝術家們進行創作的一種重要方法。

　　四、創新表現

　　1、提出要求：老師從同學們的眼神中感受到：同學們都已經迫不及待的想要動手畫一畫椅子了，請你用恰當方法為自己的好朋友制作一張造型別致的椅子。本次課重點完成一字形狀設計，有時間可以添加些功能。

　　提示：同學們如果用仿生法創作要思考好可以添加哪些，又去掉哪些；動手之前要思考好這張椅子有什么功能，椅子的重心要穩。

　　2、教師巡視指導，并幫助在制繪畫過程中有困難的學生解決問題，學生在優美的音樂中完成作業。

　　五、情趣評價，小結本課

　　1、請學生展示自己的作品。

　　2、說說你最想坐一坐誰設計的椅子，為什么？

　　六、師點評學生作品：同學們不僅能夠想象出這么豐富的椅子，還能夠把他們畫出來，非常了不起。我們在以后的學習中也要多觀察，多想象，勤動手。

美術教案篇2

　　一、組織教學

　　微笑問候學生當天感受，簡要講評上節課作業，分發作業紙。

　　二、導入新課

　　同學們，上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發明以后，出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

　　看了這些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區分一下。（請同學區分，并說出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）

　　（教師介紹）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了，自從照相術發明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的'畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現，孩子眼里的世界是那么豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

　　創造思考是人類精神活動的最高境界，而創造的產物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創造精神，因為他終身都在創造。”

　　在他的這幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學）

　　（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面，組織到了一個平面的畫面里。

　　（請同學分析圖13）：圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。

　　（教師總結）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。

　　出示馬蒂斯畫冊，我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

　　請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然后發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個人，要么只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

美術教案篇3

　　活動準備：

　　1、霓虹燈一條，小猴過生日的背景圖，小動物圖片若干；

　　2、（紅、黃、藍、綠）顏料每桌一份，切好的蘿卜、抹布人手一份；

　　3、小猴的說話錄音一段、音樂3段（快樂、輕柔、生日舞曲）。

　　活動過程：

　　1、聽音樂導入活動

　　師：聽這是什么聲音？這么高興是誰家在辦喜事呀？

　　2、引導觀察霓虹燈

　　（出示背景圖）提問：你發現了什么？霓虹燈是怎樣的？都有哪些顏色？

　　3、學習制作霓虹燈

　　今天小猴過生日，好開心呀？聽聽他在說什么？（聽錄音）

　　示范用蘿卜印不同顏色的'燈，注意顏色的交替。

　　請個別幼兒操作。提醒幼兒印另一種顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭。

　　4、幼兒自主印畫

　　要求：在每個燈頭上裝上一個等泡，注意顏色的交替。操作的時候要安靜，不影響別人。

　　注意輔導個別能力弱的孩子，幫助其完成作品！

　　5、聽音樂跳舞，體驗快樂情緒。

　　把孩子的作品成列與活動室周圍。

　　小猴的生日舞會就要開始了，請你選擇自己喜歡的小動物，快去參加快樂的舞會吧！

　　活動目標：

　　1、感受霓虹燈的色彩，嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈。

　　2、樂意參加印畫活動，注意保持畫面的整潔。

　　3、在活動中體驗快樂的情緒。

美術教案篇4

　　活動目標

　　1.嘗試體驗用手指點畫的方法畫鵝卵石。

　　2.體驗局部組合成整體的新奇感。

　　3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　活動準備

　　1.鵝卵石若干，手指點畫的示范畫。

　　2.裁成小路形狀的繪畫紙(數量與班級人數相匹配)，各種水粉顏料若干。

　　活動過程

　　1.談話導入。

　　兔姐姐和兔弟弟在松鼠大嬸的店門口鋪了一條五彩石頭路，漂亮嗎?(老師引導幼兒觀察鵝卵石，并嘗試用手指點畫的.方法畫鵝卵石)。我們也來畫些五彩的石頭吧。

　　2.教師分給幼兒每人一個鵝卵石，請幼兒說一說它們的樣子。

　　3.教師示范用手指點畫的方法畫鵝卵石，請幼兒在練習紙上練習點畫鵝卵石。

　　4.教師出示繪畫紙及繪畫材料，讓幼兒分組制作繪畫作品《五彩石頭路》。請幼兒用不同的顏色在“小路上”進行手指點畫。

　　5.操作時教師講清活動規則，幼兒進行自由創作。

　　6.教師根據幼兒能力，進行個別指導。

　　7.欣賞作品。

　　(1)將幼兒完成好的作品分別擺在桌子上，引導幼兒欣賞“五彩石頭路”

　　(2)啟發幼兒將作品連在一起，將小路變長，體驗局部組合成整體的新奇感。

　　(3)引導幼兒使用各種顏料進行涂畫，把幼兒畫好的石頭展示到手工區，供幼兒欣賞。

　　8.活動結束。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

美術教案篇5

　　陶器教學目的：

　　1、通過本課的教學，使學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就，以及彩陶紋飾的藝術特點。

　　2、學會運用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點去客觀評價古代藝術作品。

　　3、通過欣賞進行愛國主義教育，培養學生熱愛本民族傳統文化藝術的情感，提高學生的文物保護意識。 教學重點與難點：

　　1、不同文化類型陶器的造型特點。

　　2、彩陶紋飾的藝術特征。

　　3、通過對陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、欣賞導入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學生欣賞。提問：老師在初中歷史課講過這些器皿，它們是什么？產生在哪個年代？答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過初中歷史課的學習，我們知道它產生于距今約5000至90xx年的新石器時代。

　　三、講授新課：板書——第一講陶器

　　1、陶器的產生陶器是隨著人類進入新石器時代的定居生活而出現的。陶器的產生與人類知道使用火有著密切的關系。就一般意義講，制陶可能是由不同地區的原始先民各自在生產、生活實踐中發現的，我國黃河流域新石器時代早期的陶器與長江中下游新石器時代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨立產生的。制陶，除在造型上的要求外，對黏土及摻入材料和燒制溫度也有一定的要求。例如制造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600度左右，制品強度低吸水性強，到了商周時期，燒制溫度達到了1100度左右，出現了原始瓷。

　　2、陶器的造型新石器時代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的造型可分為以下幾大類。

　　a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。

　　b、炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。 c、飲器：有斝（jia）、鬶（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。

　　d、食器：有碗、缽、豆、簋（gui）、盤等。 e、盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。

　　f、其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆缽的器蓋及其他用途的雜器。陶器的造型是以實際用途分類的，但在不同地區、不同文化類型中，它們的造型細節差別很大，反映了當時人們不同的群體生活方式。

　　3、彩陶藝術制作彩陶的三個重要條件：

　　1、首先要掌握顏色的使用知識。

　　2、要有較高的燒制技術。

　　3、需要在質地光滑的細泥陶上才能顯出顏料的色彩感，并且用筆得以流暢無阻。

　　中國彩陶的藝術特點：

　　（一）以意寫形中國彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，它體現出制造者深思熟慮的構想和設計意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構成能力，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。

　　（二）彩陶圖案主要采取動的形態和格式中國的彩陶圖案，尤其是黃河流域中上游的彩陶圖案是以動態為主的，常把花紋組織在動的格式中，具有躍動奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點構成，使圖案具有流暢柔美的抒情風格。

　　（三）高度概括提煉的標志性圖案中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯系，從而提煉出標志性很強的紋樣。

　　（四）彩繪紋樣與造型的完美結合彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。

　　（五）單純強烈的藝術風格由于彩陶圖案有明確的立意，于是有肯定的造型和簡潔的藝術語言。動的圖案格式給人以強烈興奮的.感覺，使圖案具有擴張的力量感，使人們產生強烈的直覺吸引力。標志性強則是省略去被描繪物象的不明顯的細節特點，而集中地表現具有鮮明特征的形象，使紋樣的直觀性很強，給人以一目了然的印象。造型和紋樣的完美結合給人以整體的感受。由于以上這些方面構成了中國彩陶單純強烈的藝術風格，從而有力地表現出氏族社會晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強烈的表現力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。

　　四、課堂小結：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統藝術的光輝起點，在中國現存的原始藝術中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結合的工藝美術，它反映出上古時期人們的生活和文化面貌。通過學習本課，我們了解了中國陶器的意象表現方法和以意造型的構成手法；研究造型、紋樣圖案的發展規律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設計的規律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對于我們繼承、發展偉大的藝術傳統，有著重要的意義。中國的陶器藝術不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術的一個重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產。

　　五、復習思考題：

　　1、你喜歡我國遠古的陶器嗎？為什么？

　　2、中國遠古陶器在造型和紋飾上有什么特色？

美術教案篇6

　　課題：你、我、他

　　學科：美術

　　課型：造型·表現

　　授課時間：

　　授課地點：

　　授課老師：

　　指導老師：

　　教學目的：

　　通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

　　教學重點：

　　臉型特征及表情特征的認識。重視對學生大膽地進行造型表現的信心鼓勵，啟發學生根據自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行夸張或變形的實驗性繪畫。

　　教學難點：

　　如何充分觀察，抓住所畫對象特征，以夸張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。

　　教學關鍵：

　　仔細觀察，有意識地改變傳統畫頭像的方法。

　　教具準備：

　　自制圖片、教本及有關參考資料。

　　學具準備：

　　美術課本、作業紙、筆、橡皮等。

　　課時：２課時

　　教學過程

　　【第一課時】

　　一、組織教學

　　今天是新學期的第一天，同學們終于順利跨過小學，升入初中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環境，我看到同學們都很興奮。前面你們上了三節課，也認識了三個新老師，現在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學們在這里，度過我們三年最美好的時光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課啊？）好，那么我們現在就開始上課。

　　二、引入新課

　　翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內，比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特征的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的意思是說也許是因為他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。

　　這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的.作用，那么今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們說了，頭部是辨認一個人最具特征的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的五官表現出來的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。

　　三、進行新課

　　好，我們先來看一看課本第三頁，這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什么特征？（簡要分析）好，那么我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：

　　圖1 女人像馬蒂斯

　　圖2 自畫像弗洛伊德

　　現在又有誰愿意告訴我，這幅畫面中的女人有些什么特征？特征：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著，頭發隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像所謂自畫像，也就是自己照著鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特征是什么。

　　特征：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩只眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉著，感覺就像一個病人躺在病床上是不是？那么，剛才我們說了，自從照相術發明了以后，人們開始尋找創作肖像畫的新途徑和新畫法。現在我這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什么不同。

　　圖3女人畢加索

　　圖4自畫像瑞士克利

　　圖5 男人的頭像襲勒

　　圖6自畫像達利

　　圖7正面像

　　圖8 自畫像凡高

　　（教師總結）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特征。不論是什么風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特征主要通過臉型，五官和發式來表現。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內心世界，突出表現某一主題。在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。

　　（再具體分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現手法，刻畫出少女略帶憂郁的氣質。）

　　四、課堂作業

　　現在大家根據自己的喜好或習慣的表現手法選擇一幅肖像畫進行臨摹（講一下什么是表現手法）。下面讓同學做作業。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）

　　五、引導評價

　　取幾張完成的作業作簡要評價。讓學生參與評價并把本節課學習活動的體驗（感受）寫在作業紙上。

　　１．你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情么？

　　２．這樣的練習活動使你感受到快樂了么？

美術教案篇7

　　導言：

　　深愛的這片土地，是腳下的這片土地，還有土地上生長的五谷雜糧，它給予我們物質的需求，滋養了我的靈魂，又豐富了我們精神的渴望。不論是腳下這片廣袤的土地，還是藝術的沃野。足以讓我的愛變得深深，讓我的雙眼常含淚水。

　　自古以來，五谷素有凝聚天地精華之美稱。.賤金玉而貴五谷。五谷”養育了中華五千年，“五谷”文化也傳承了五千年.“五谷”在佛教和道教規儀中，視其為奪天地之精華的吉祥物；民間則將“五谷”作為辟兇邪、鎮惡穢的祝禳之寶，這些都使[五谷藝術]除形的質樸、神的虛靈、意的深邃、法的自然魅力之外，更賦予了深厚內涵的民族文化功用。五谷糧食畫是五谷文化的最高藝術體現，是五谷文化的藝術寫照。

　　五谷畫的`設計與制作

　　一、教學目的：

　　1、通過粘、貼、拼、雕等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩等造型手法，讓學生了解五谷畫獨特的視覺藝術形式，熟練掌握五谷畫的制作流程，培養學生雕塑藝術的造型特點又有繪畫藝術的筆墨色彩效果，適合學生陶冶情操，開發想象，培養學生的動手能力。

　　2、知道自古以來，五谷素有凝聚天地精華之美稱，了解五谷在佛教，道教，民俗中的寓意，以及深厚的文化內涵

　　3、知識與技能：引領學生認識了解五谷雜糧的大小、顏色和形狀。了解種子貼畫的文化內涵。

　　4、過程與方法：通過創作種子貼畫培養學生的審美能力與創新精神，發展創造性思維，提高創新能力和動手操作能力。

　　5、情感、態度、價值觀：提高學生的環保意識和節儉意識，培養學生良好的勞動習慣和心理品質。通過小組互動的集體制作，培養學生的團結協作精神。

　　二、重點

　　選擇適當的種子進行制作，在制作過程中有序的進行拼貼。

　　三、難點：

　　1、作品的設計，構圖，五谷形狀色彩的搭配

　　2、作品的新穎、生動、富于美感。

　　3、①構思、設計：美觀、大方

　　②選材、粘貼：均勻、流暢

　　③裝飾、修整：排列整齊:構思、畫圖、粘貼、修飾

　　四、教具：

　　卡紙泡沫板三合板等五谷膠水鑷子顏料等，各種種子若干（大米、小米、綠豆、紅小豆、黃豆、玉米等）

　　五、教學過程

　　1、導入：1）簡介五谷畫歷史及相關知識2）五谷畫制作的視頻欣賞3）作品欣賞（略—）

　　2、新授：

　　1）、什么是五谷畫：五谷畫是以五谷（粟、麥、稻、黍、菽)等各類植物種子為原料，通過粘貼等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩

　　等造型手法，經過特殊處理后形成的一種獨特的視覺藝術形式。

　　2）、介紹原料：五谷畫的原料包括谷子、麻子、紅黍、綠豆、莜麥等100多種植物種子。這些種子大致可分為紅、黃、綠、黑、白、灰、棕七種基本顏色。每種基本顏色又可分為深、中、淺三個層次。

　　如黑色可分為深黑色、中黑色、淺黑色。這樣細分下來，原料顏色便多達近三十種，基本滿足了五谷畫制作中色彩搭配的需要。

　　3）、制作流程：

　　（1）篩選原料。

　　種子顆粒飽滿均勻、大小平均、色彩亮澤

　　（2）板上作畫。

　　作畫工具有圓珠筆和KT板，即泡沫板。由于五谷畫的尺寸規格，我們選用相應大小的KT板。作畫時，將原畫放在KT板旁，然后用圓珠筆按照比例，將它們的框架一一在KT板上畫出來

　　（3）涂抹膠水。

　　涂抹膠水時，用鑷子或木刻刀片沾上膠水，然后輕輕地在泡沫板上圖畫的輪廓內來回涂抹，直到將膠水涂抹均勻。這個環節要特別注意的是絕對不能將膠水涂抹到圖畫的輪廓之外

　　（4）填充原料。

　　這道工序是整個五谷畫制作流程的核心環節。待圖畫上膠后，便可開始用所需谷物，即經過以上處理的種子，對圖畫輪廓空白處和線條進行填充了。填充種子，一般將鑷子作為工具。用鑷子夾起種子顆粒，按照橫豎順序，一顆一顆沾貼到圖畫的線條及空白處即可。一般來說，應該用種子先把線條勾勒出來，使線條與線條之間非常醒目，然后再對線條與線條之間的空白處進行填充。在對圖畫進行填充時，還要根據原畫選好顏色搭配

　　（5）增亮處理。

　　增亮處理需要的工具有蒜頭、雞蛋、畫筆。

　　（6）合成裝框。

　　將其臵于干燥環境下平放三天，即可合成裝框。

　　4、作品欣賞

　　5、自我評價

　　6、總結

美術教案篇8

　　活動目標：

　　1、能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

　　2、感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

　　活動重點：圖案的對稱美

　　活動難點：交叉剪

　　活動準備：

　　課件、風箏、三角形白紙、長方形紙、棉線、吸管、剪刀、膠

　　活動過程：

　　一、導入：利用猜謎語的方式引出風箏。

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，看看誰能猜出來。謎語：天上一只鳥，用線拴的牢。不怕大風吹，就怕細雨飄。

　　二、欣賞風箏額奇特造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

　　（1）師：小朋友，老師這里有一些風箏的圖片，讓我們一起來看看這些風箏是什么樣子的？你喜歡哪一個？為什么？

　　（2）出示蝴蝶風箏，引導幼兒感受風箏對稱圖案的特點。

　　師：小朋友們，我們一起來看這個蝴蝶風箏，它的左右兩邊有什么相同的地方。

　　教師小結：這種左右一樣的圖案就叫做對稱圖案。

　　（3）觀察風箏的構造，重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

　　師：小朋友，老師今天還給你們帶來了一只自己制作風箏，請小朋友仔細觀察老師制作的這只風箏除了擁有漂亮的對稱圖案外，還有什么？

　　你們知道它們有什么作用嗎？

　　三、教師講解風箏的制作方法。

　　師：小朋友，看完這些漂亮的風箏后，你們想不想自己動手制作一只風箏呢？那請小朋友先來看一下老師是怎樣制作的。

　　（1）在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

　　（2）在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。

　　（3）將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可。

　　四、幼兒制作，教師巡回指導。

　　請幼兒將制作好的風箏，貼到展示板上。

　　五、幼兒作品展示。

　　小朋友們的風箏都做完了，哪位小朋友說一說你喜歡哪一只風箏？為什么？

　　課后反思：

　　《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，這一活動，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的'基礎上，感知風箏圖案的對稱美；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在作畫前，我還是先讓幼兒欣賞風箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發現，有的幼兒觀察十分仔細，有快就發現了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的。于是，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點。在此基礎上，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案，滿足了幼兒自我表達的愿望。還有在制作過程中，極大的發揮了他們的創造力、想像力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己風箏。在這自然的環境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲，從而收到了良好的教育效果。