【實用】語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學要求：
1、區別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實踐活動。讓學生知道各種行業缺一不可。
教學重點：
掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續編《炮手》。
課時劃分：
三課時。
第一課時
教學目標：完成“積累運用”“開卷有益”。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學生認讀。
2、引導學生發現這些字的特點。
3、指名口頭組詞。
4、引導學生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應該注意什么。
3、學生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語
1、學生完成練習。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學生自由讀句子。
2、教師引導學生聯系生活實際，說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據學生的反饋小結，點明這些句子所表達的主題：奉獻。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學生自由讀課文。
（1）準確、通順地朗讀短文。
（2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語，檢查大家的'認讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經常幫助郵遞員分發郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發？（處處為別人著想）
5、教師小結：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。
六、課時總結
這節課，我們不僅復習了學過的生字新詞，還認識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學目標:
通過采訪了解各種行業的特點以及對社會的貢獻，知道各行業缺一不可，樹立為國家、社會服務，奉獻的志向。
教具準備
調查表。
教學過程:
一、設計采訪提綱
1、教師：同學們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業的特點以及多社會的貢獻。
4、出示課文中的調查表，引導學生設計好采訪提綱。
二、指導采訪，引導學生組織好采訪語言
三、學生課后完成采訪內容，填寫調查表
四、反饋調查情況
五、自由說說自己在這次調查活動中明白了什么，學會了什么
第二課時作業設計
寫一份調查后感想。
第三課時
教學目標:
續讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準備:
“蒼白”等詞語。
教學過程：
一、知道續編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導學生找出表現炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導學生結合課文內容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。
5、引導學生想象，炮手回到家鄉后會發生什么事情呢？（學生自由反饋，拓寬思路）
6、指導續寫。
（1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目，明確要求。
2、學生結合實際，說一說低年級的同學有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。
語文教案 篇2
課時目標：
認知技能目標：
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
發展性目標：學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學重難點：
1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的'方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
課時劃分：兩課時
教學準備：搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入。
1、出示掛圖。
2、認識貓。（家貓、波斯貓）
3、學生介紹貓。
4、師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）
5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞。
（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文。
（一）理清條理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
大時候（第1~3自然段）
小時候（第4自然段）
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段。
1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這是一只
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃 天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習第1題。
語文教案 篇3
【教學目標】
１、知識與能力目標：
⑴ 體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
⑵ 培養朗誦能力，背誦這篇文章。
２、過程與方法目標：
培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
３、情感態度與價值觀目標：
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
【教學重難點】
培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
教師準備多媒體課件。
【教學流程】
一、課文導入
二、整體感知課文
１、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂）
要求學生：
⑴ 注意字的讀音；
⑵ 注意老師的朗讀技巧。
２、學生對老師的朗讀進行評價以及自讀。
三、深入理解課文內容
１、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個畫面。
問題提示：
⑴ 這個畫面描寫的對象是什么？
⑵ 這個描寫對象從哪些方面表現出了春天的氣息？
⑶ 哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的感覺，并從中感受到春天的氣息？
⑷ 為這幅畫面取個名字，并說明取名的理由。
（學生的研討不限于此提示，同時穿插各種方式的讀，加深體會。）
２、全班進行交流。小組推選代表發言，小組其他成員作補充發言。
（進行變句比較。）
３、全班共同研討開頭和結尾。
⑴ 概括開頭和結尾的內容？
⑵ 這樣的開頭和結尾有什么作用？
４、全班同學帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的.原因，并仿寫一個。
四、教學小結
讓學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：
１、要選取有代表性的景物；
２、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；
３、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；
４、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。
五、作業設計
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。
語文教案 篇4
學習目標
1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內容，并敢說出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自身的'所觀所感不拘形式地寫下來。注意表示出自身覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自身發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”局部。
課前準備
1、提前一段時間安排同學觀察自身感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，一起交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
俺的發現
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？考慮交流。
⑷讀“小林”“小東”的話。
成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成果的必定聯系。
4、說故事。
日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的`花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人發生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
語文教案 篇5
教學目標：
1、準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
教學重點：
體會父親誠實、講信用的品質。
教學難點：
理解“道德難題”之“難”。
教學準備：
學生：
1、自讀課文2~3遍。
2、結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段主要講了什么。
教學過程：
一、導入新課，初讀課文。
1、板：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有
什么樣的表現？
2、可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5
課——板書課題。
【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？
二、整體把握，學習生字詞。
1、檢查生字詞。
（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解
捎信 拮據 夢寐以求
（2）指名領讀。
（3）指導讀好多音字“據”。
A多音字組詞。
B指導讀好帶多音字的句子。
【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
C“拮據”是什么意思？
D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？
小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。
E齊讀帶“拮據”的句子。
（4）指導理解“夢寐以求”的意思。
A指名讀。
B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。
C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？
小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。
D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.
【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
2、把握課文主要內容。
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）
（3）小結：敘事性的'文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。
（5）指名概括課文的主要內容。
（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。
三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。
1、把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？
2.反饋。
（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）
B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。
按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。
C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？
是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀
D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。
（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？
B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 ）
C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。
小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。
（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
A這段話從哪里可以看出父親的為難？
B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？
也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。
C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？
是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？
D【課件出示】小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。
E反饋
a學生反饋。
b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。
c評一評，他哪個地方寫得好。
d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現
四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。
1、 當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？
板書：天平
2、你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？
板：誠信
3.、這正如母親所說，我們一起讀：
【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。
A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀
【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。
B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。
4、所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀
【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
五、總結下課：
這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。
語文教案 篇6
教學目的：
1、通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
2、復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3、能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學重點：
1、在教師的指導下有順序地看圖。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字及6種筆畫。
教學難點：
學會5個生字及6種筆畫。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：
（讓學生小聲讀一讀；再請一個學生大聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。
二、學習有順序地觀察圖畫
1、在實物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什么季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的`意思嗎？
2、從遠到近觀察。
（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？
（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。
3、同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？
三、學習讀兒歌
1、復習整體認讀音節：yī、sigrave；、wǔ、yegrave；
2、復習三拼音節：piagrave；n、liǎng、xiāng、tiān
3、借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫上記號。
4、同桌同學互相讀一讀，相互糾正。
5、教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發現問題及時糾正。
6、教師范讀，學生隨讀。
7、認識逗號和句號。
8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學習生字的音形義
（一）學習生字的音
1、指導學生看生字表。
2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。
4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）學習生字的形
1、學習6個基本筆畫。
2、電腦屏幕出現5個生字：一三五七九
（1）請同學們讀一讀
（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。
（3）復習生字中紅色的筆畫。
3、請同學們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。
（三）理解字義
1、通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的，而且是單數。
2、結合平時生活說說是怎樣用這些字的？
比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！
語文教案 篇7
教學目標：
1、體會運用對話刻畫人物性格的方法。
2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事業的成功，就必須不怕困難，堅持不懈地奮斗。
教學重難點：
1、品味人物語言，感受人物形象。?
2、對故事中的人物形象能有自己獨特的認識，做出不同的評價，培養學生的思辯能力。
教學內容和步驟：
一、導入新課
法國寓言家拉·封丹認為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節課，我們了解了這則寓言的故事，這節課，我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。
檢查復習：
好習慣是成功的一半，學習好文言文主要靠積累，知識積累的好方法是自我整理，請說一說你整理了什么知識點。
二、簡析課文
1、我們接下來齊讀課文并思考幾個問題，看同學們是否真正讀懂了課文。
a、解決以下問題
1、太行、王屋二山的規模怎么樣?
2、愚公當時的狀況如何?
3、愚公為什么要移山，移山的目標如何?
4、移山的結果是怎么樣的?
b、現在請大家根據課文內容計算一下，參加移山的一共有多少人
你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔者三夫)
c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。?板書：難
方七百里，高萬仞
移山———難—— 五人，人數少
工具簡陋
時間漫長
行程遠
由此看來，移山的任務的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現出人物不同的精神風貌。接下來，讓我們來看看些人物對移山的不同的'態度。
三、分析人物
學法指導：表現人物思想情態的基本方法是對話，它不僅能在情節發展中起推動作用，而且不同的問話表達了不同的語氣，還可以表現人物不同的思想情態。
1、分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的對話。
其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”?
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”?
過渡：愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?
同：認為沒有辦法處理挖下來的土石
學法指導：“近似之跡，不可不察”，讀書時經常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發展我們的思維能力。?
請同學們與同桌討論，從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區別。
區別：a、“甚矣，汝之不惠。”倒裝句式的運用，說明了智叟對愚公的輕視。?“且焉置土石?”愚公的妻子有這個疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關心和擔心。
b、愚公的妻子：合乎情理“獻疑”?智叟：夸張，帶著諷嘲的意味
“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強了反問的語氣。
c、從稱謂看，還有什么不同?
愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態度。“輕視、看不起?
2、愚公之妻關切、擔心愚公，智叟譏笑、責難愚公，你覺得他們說話的語氣應該是怎樣的?
明確：愚公之妻是從“獻疑”的角度說的;帶有關切、擔心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。
智叟則顯然是譏笑和責難愚公，?“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。
學生試讀
3、分析智叟的形象
愚公妻“獻疑”是出于對愚公的關心和擔心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時，智叟是怎樣的態度?他是一個怎樣的人?
畏難而止?自作聰明?板書
3、分析愚公的形象
a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。
學生找出“汝心之固……何苦而不平?”?齊讀
啟發：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢
移山很有信心，使人感受到移山的可能性。?
追問：“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么
體會“而”字的轉折作用;?“加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結論：“(山)何苦而不平?”
b、面對那么大的困難，愚公對智叟說的這段話表現了愚公什么樣的性格?
語文教案 篇8
教學目標
1。掌握會寫、會認的詞語。
2。結合本單元課文，領悟寫人的方法。
3。積累中外名言、有關思鄉的詩。
4。練習寫人的作文。
教學重點
積累名言、有關思鄉的詩句。
教學難點
領悟寫人的方法、習作。
教學準備
老師準備幾篇精美的寫人的文章。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1。激趣導入。
2。出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3。出示第二組詞語，互讀，練寫，可以挑選其中的一個或幾個寫話。
二、金鑰匙
1。金鑰匙開啟智慧之門，讓我們步入知識殿堂。這一期的“金鑰匙”又將給我們帶來什么收獲呢，請同學們快速閱讀內容，想想它告訴了我們什么。
2。學生默讀內容。
3。集體交流。
（1）要我們留心生活中的`小事；（2）學習作者傳神、細膩的描寫和質樸的語言。
4。快速默讀《我的老師》一文，讓學生交流：文章中哪些事例寫得好？為什么？
5。想一想，在生活中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
6。集體交流（注意說清具體事例，抓住人物的言行說，表達真情實感。）
7。教師小結：同學們平時要留心生活中的人和事，要記下最動人的言行，做生活的有心人。
三、名詩名句
1。出示四句詩。
2。你聽過哪句？明白它所蘊含的道理嗎？
3。生自由發言。
（1）“走自己的路，讓別人說去吧。”——但丁
意大利詩人但丁用詩句表明了自己堅持真理，不懈追求的堅定信念。
（2）“黑夜無論怎樣漫長，白晝總會到來。”——莎士比亞
“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”——雪萊
這兩句蘊含的道理相似，告訴那些身處黑暗、痛苦中的人，光明已經不遠了。
（3）“使生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美。”——泰戈爾
生命存在的時候要有所作為，讓它展現出最美的光華，當它消失的時候也要有豁達平和的態度。
（前三句大部分可能聽過，知道含義，著重講講最后一句。）
4。教師還可以介紹這四位著名的外國作家、詩人，推薦他們的代表作給學生課外閱讀。
四、古詩誦讀
1。回憶學過的有關思鄉的古詩。
2。讀一讀《客中作》，說一說這首詩的意思。
3。全班交流。
4。討論詩人真的“醉而忘鄉”了嗎？
5。練習背誦。
五、布置作業
1。搜集古今中外的名言；
2。積累有關思鄉的古詩詞。
第二、三課時
一、談話導入
1。小學時候的老師蔡蕓芝先生，給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴厲，或風趣，他們的音容笑貌也各有特點。這些都可能給你留下深刻印象！那就給大家講一講你印象最深的一位老師吧。
2。學生口頭介紹自己印象最深的老師。
3。既然印象這樣深刻，那就讓我們寫下來吧，讓更多的人了解他。
二、讀范文
1。再讀《我的老師》和課前老師準備的精美的寫人文章。
2。看看作家們是怎樣寫出人物特點的。
3。明確寫作要求：
（1）寫真人真事，表真情實感；
（2）可以寫寫老師的外表，寫出比較特別的地方；
（3）用一兩件事寫出老師的特點，最好是你熟悉的事。
三、寫作文
1。學生寫作文草稿。
2。教師巡視，指導有困難的學生。
四、修改草稿
1。再次明確要求；
2。同桌互評互改；
3。自己修改；
4。老師批閱后發現一些典型的問題，再選一篇學生習作進行講評；
5。學生再次修改，謄抄。
語文教案 篇9
教學目的
1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字
教學方法：練習法、朗讀法
學法指導：引導學生自主學習
教學課時：兩課時
教學過程： 第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生說出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學生區別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學生換修飾語。
三.照樣子說一說
1.讓學生讀文中的例句.
2.學生說自己造的句子.
3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物.
4.學生互評造的句子,教師點評.
第二課時
一.自讀<塘鵝媽媽>
1.讓學生自己認字
2.大聲朗讀.
3.引導學生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝**的心情.
二.夸夸我們的媽媽
1.讓學生想**的.優點.
2.讓學生夸夸自己的媽媽。
三.給媽媽過節
1.了解三八節的常識.
2.為媽媽做件事.
3.練習寫留言條,寫祝詞.
語文教案 篇10
教學目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
教學時間： 2課時。
教學準備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
1.師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2.用“________”畫出你覺得最動人的句子。
3.師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色，細讀課文。
1.師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）
2.想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3.評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的`角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4．教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進童話故事。
1.師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
2.出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
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