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    大班數學教案

    時間:2023-09-19 08:37:30 數學教案 我要投稿

    (通用)大班數學教案4篇

      作為一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的大班數學教案4篇,希望對大家有所幫助。

    (通用)大班數學教案4篇

    大班數學教案 篇1

      設計意圖:

      大班幼兒即將升入小學,在"幼小銜接"工作中,我班結合幼兒的年齡特點,重點圍繞"入學愿望""學習興趣""學習與生活習慣"三個方面來設計與組織內容,以期培養幼兒良好的學習和生活習慣、能力以及初步的規則意識、任務意識等。

      在平日的活動中,幼兒有時會問"老師,我們下周周幾演出""老師,我們的故事會幾號開"等,這表明幼兒有倒計時的意識,并樂意為某天某事做準備,期待著這一天的到來,這是有任務意識的體現。因此,我抓住這一切人口設計、組織了"倒計時"這一活動,引導幼兒理解倒計時與人們生活的關系,學會計算倒計時,并激發幼兒對于特殊日子的期盼之情。同時,希望幼兒以后在對特殊日子的等待中做好準備,建立初步的規則意識、任務意識,養成做事的計劃性、目的性。

      活動目標:

      1.理解倒計時與人們生活的關系。

      2.嘗試計算倒計時,了解"倒計時"的含義。

      3. 在尋找節日的過程中,產生對某個特殊日子的期盼之情。

      4.體驗數學集體游戲的快樂。

      5. 培養幼兒對數字的認識能力。

      活動準備:

      1.黑板兩塊,一塊黑板張貼"生活中的倒計時"版面,另一塊黑板的一面呈現幼兒說的各種用到倒計時的圖片,另一面呈現幼兒計算的倒計時牌。

      2.有關"倒計時"的課件(如新聞聯播、春節聯歡晚會、交通信號燈、微波爐、火箭發射等的錄像),有關倒計時的圖片。

      3.大日歷圖一張,節日小圖片若干,記號筆、固體膠、小日歷、操作牌人手一份。

      4.建議家長帶領幼兒了解生活中的倒計時現象。

      活動過程:

      一、生活中的"倒計時"1.倒計時游戲入場。

      師:我們來玩個找位子的游戲,老師說"54321",看誰能又快又輕地找到位子坐好。

      師:你們真厲害,速度很快。我們再玩個游戲,老師說一個數字,請你們倒著數,行嗎?

      師:8。

      幼:7、6、5、4、3、2、1。

      師:10。

      幼:9、8、7、6、5、4、3、2、1。

      師:倒數難不倒你們。

      2.觀看"春晚倒計時"視頻,感受倒計時的作用和人們的喜悅之情。

      師:老師帶來了一段視頻,看看人們是怎么數數的。(教師播放視頻,幼兒觀看。)師:他們是怎么數的?為什么春節聯歡晚會時要倒著數?

      師:你剛剛和主持人一起倒數的時候是什么心情啊?

      師(小結):剛才我們玩的游戲、看的春節聯歡晚會都是倒著數時間的,叫倒計時。

      3.說說生活中見過的"倒計時"。

      師:你在哪里也看見過倒計時?

      (教師在黑板上出示幼兒說到的各種用到倒計時的場景圖片。)師(小結):看來生活中有很多時候要用到倒計時。

      4.觀看"紅綠燈倒計時"和"火箭發射倒計時"視頻,說說其作用并通過模擬體會倒計時與人們生活的.關系。

      (1)觀看"紅綠燈倒計時"視頻。

      師:紅綠燈是怎樣倒計時的?

      師:沒有這個倒計時會怎么樣?

      師:是啊,有倒計時我們就知道還有多少時間可以過馬路,這樣才安全。還有,它告訴我們過馬路時要走得快一點,但不能奔跑。

      師(教師繼續播放視頻至倒計時5秒):紅綠燈倒計時還剩5秒時能不能走?

      師:時間不多了,只有抓緊時間快快走。當然,最安全的辦法是等下一個綠燈再走,我們出行要注意安全。

      師(小結):紅綠燈的倒計時主要是提醒人們過馬路一定要看紅綠燈,安全出行。

      (2)觀看"火箭發射倒計時"視頻。

      師:火箭發射的時候是怎么數的?我們來看一看。

      師:火箭發射的時候,最大是從多少開始數的?

      師:你們看得真仔細,考慮得很周到,這個倒計時與前面紅綠燈的倒計時的方式有些不一樣。

      師:火箭發射為什么要倒計時?

      師(小結):火箭發射倒計時可讓科學家更充分地做好準備,也讓宇航員做好最后的準備。

      師:我們也來做火箭升空吧。

      (教師帶領幼兒模仿火箭在倒計時后做"升空"動作。)師(小結):生活中處處有倒計時,有的提醒我們注意安全,有的讓我們做好準備。

      二、學習計算倒計時

      1.了解5月份的節日和大家期盼的日子。

      師:其實我們生活中有許多節日和期盼的日子也可以用倒計時來計算。我們來看看,5月份有哪些節日和我們期盼的日子。

      (教師出示5月份的月歷,帶領幼兒了解5月份的眾多節日。)師:5月1日是什么節?星期幾?是全世界勞動人民的節日。

      師:5月4日是青年節,是青年人的節日。5月14日是什么節?星期幾?

      師:每年5月的第二個星期日是母親節,今年正好是5月14日。

      2.為勞動節計算倒計時,共同討論、學習計算倒計時的方法。

      師:日歷上有這么多節日,我們選一個節日來做個倒計時牌吧。勞動節快到了,勞動人民肯定很期待,我們就做勞動節的倒計時牌吧。今天距離勞動節還有幾天?你是怎么算出來的?

    大班數學教案 篇2

      【設計思路】

      在運動會跳繩比賽的過程中,孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧,原因在于跳繩計數方法不對,計數結果不準確,孩子們覺得不公平。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出:5-6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決,并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現的"真"問題,并以此作為支持幼兒學習和發展的契機,我們設計了這次活動。

      【活動目的】

      1.初步感知生活中數學的有用和有趣。

      2.嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數,學習正確計數。

      3.能與同伴分享合作,協商解決遇到的問題。

      4.初步培養觀察、比較和反應能力。

      5.引導幼兒對數字產生興趣。

      【活動準備】

      1.材料準備:來自幼兒真實生活的錄像片段--"跳繩比賽爭執瞬間",記錄紙和筆。

      2.經驗準備:活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育比賽的資料,觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。

      【重、難點分析】

      1.重點:通過實踐,嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數,在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與游戲法突破這一重點。

      2.難點:能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啟發提問法、活動延伸法突破。

      【活動過程】

      1.導入活動:觀看錄像,進行討論。

      師:小朋友們,今天老師給你們帶來一段錄像,請你們看一看,錄像中發生了什么事情?

      看完錄像后提問:

      (1)錄像中的小朋友因為什么事情發生了爭執?

      (2)為什么會出現跳繩計數不清的問題?

      2.第二遍錄像(慢速播放),便于幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關系,分析現場計數時出現的問題。

      提問:

      (1)為什么會出現跳繩計數不清?問題出在哪兒?

      (2)如果是你,會怎樣為跳繩計數?

      3.小組實踐,集體分享:如何使跳繩計數更準確。

      (1)幼兒分組活動,每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐,邊商討計數方法,并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。

      (2)集體分享

      a.分享探索過程,如:

      開始計數時你們遇到了哪些困難?

      你們是怎樣想出解決辦法的?

      b.分享計數方法,如:

      看跳繩小朋友跳動的腳計數;

      看跳繩小朋友起伏的頭計數;

      看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。

      這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?

      c.討論計數注意事項,如:

      跳與數要對應上;

      踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過,不能計數;

      記清楚小朋友跳過的數,再往下接著數,并說出最后計數結果。

      4.分組學習跳繩計數,請小朋友根據自己的意愿嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發現新的方法。

      5.討論:還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的?

      如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項目中的足球、排球比賽等。

      6.活動延伸:

      鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題,如值日生發碗筷、取午點等,并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來,張貼到主題墻上,和同伴分享、交流。

      【活動反思】

      首先,本次活動將幼兒的學習與他們真實的.生活緊密聯系在一起,突出科學領域學習"情景化、過程化、活動化、經驗化"的特點。通過探索"跳繩計數方法"的活動,密切數學與現實世界的聯系,使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學,理解數學,從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。

      其次,活動過程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒通過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗,并運用于新的學習活動中,有利于形成受益終身的學習品質。

      第三,活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式,而教師也更多地成為幼兒學習情境的創設者,學習活動的組織者、引導者。教師的作用由"教授"轉變為"支持"和"引導"。

    大班數學教案 篇3

      活動目標:

      1.引導幼兒在活動中發現:用大小不同的工具來運同一堆沙,大工具運的次數少,小工具運的次數多。

      2.培養幼兒發現問題解決問題的能力,學會正確的記錄方法。

      3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

      4.培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

      活動準備:

      沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、筷子等

      活動過程:

      1.談話引起幼兒興趣。

      老師這里有一盤沙,我想知道有多少沙,你們有什么辦法嗎?

      2.幼兒第一次糧沙并進行統計記錄。

      (1)怎樣讓別人知道這堆沙有多少呢?(記錄)

      (2)出示統計表格并觀察:這是一張統計表,橫排的格子里畫上你使用的工具,豎排的格子里記錄你使用這個工具量沙的次數。

      (3)明確運沙的具體操作規則(滿杯后用工具刮平)

      (4)幼兒操作

      (5)引導觀察數據,表揚會想辦法記錄的小朋友。

      3.幼兒第二次用不同工具運沙。

      (1)幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙,運的次數會怎么樣?

      (2)幼兒操作

      (3)統計數據

      (4)幼兒通過觀察數據得出:運的次數不一樣;大杯子那一排的數據小,小杯子那一排的數據大……

      教師小結:用大小不同的工具運同一堆沙,大工具運的次數少,小工具運的次數多。

      延伸游戲

      請小朋友想想,如果用桶來量沙,量的結果又會怎么樣?讓我們帶著沙到教室試一下吧。

      活動反思:

      沙子由于平時接觸的機會較少,所以孩子們玩沙子時非常興奮。將難點設置為選擇合適大小的工具裝沙子,幫助小班幼兒提高游戲的'趣味性。從幼兒的操作情況來看,參與游戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的,活動目標基本完成。

    大班數學教案 篇4

      活動目標

      1、愿意跟著老師一起進行10以內的唱數活動。

      2、能按正確的順序唱數1-10。

      3、能合著身體動作有節拍地唱數。

      活動準備

      小矮人指偶,卡紙制作的10步階梯。

      活動過程

      一、游戲:小矮人上樓梯。

      1、老師操作紙偶講故事:

      小矮人很想爬到高高的樓梯上去玩玩,看看上面有什么。小矮人一邊爬樓梯一邊有節奏地唱數:12345,678910。小矮人爬到了10步高的樓梯上,他高興得跳呀跳,然后向它的小伙伴們揮揮手。

      2、請幼兒用手點桌子或身體某部位,老師操縱小紙偶,師生一起有節奏地學小矮人唱數,反復唱數幾遍。

      3、幼兒操縱小指偶玩上樓梯唱數游戲。教師觀察幼兒唱數的情況,能否按正確的順序唱數,是否有節奏,手口能否配合一致等。對不能正確唱數的幼兒老師可操作教具同小朋友一塊玩游戲,帶領幼兒唱數。

      二、音樂游戲:《十個小矮人》

      1、請十個小朋友當小矮人。老師一邊唱一邊輕輕摸小朋友的頭。邊唱歌曲《十個小矮人》。

      2、十個手指頭當做十個小矮人,一邊唱一邊伸出手指頭。

      三、戶外游戲:小朋友上樓梯。

      帶領小朋友們到教室外樓梯處,邊上樓梯邊唱數。

      活動分析

      這是一個數前教育活動,目的在于讓幼兒熟悉10以內各數詞的'順序。在幼兒學習點數之前,首先要學會按照順序念數詞,為幼兒正式學習數數打下基礎,這種唱數活動常常是在日常生活中進行,比如:一邊走路、或者上樓梯,一邊和孩子念數詞;通過兒歌進行唱數練習,如《上山打老虎》等。當然,也可以組織一些典型的游戲活動,有目的地對幼兒進行強化訓練。上面這個教學活動就是一個典型的唱數練習活動。在組織這個活動是要注意三點:

      (1)趣味性。整個活動以游戲的口吻貫穿,使活動充滿趣味,這樣才能激發兩歲多到三歲左右的幼兒參與活動的積極性。

      (2)以動作伴唱數。在唱數的過程中,老師要引導幼兒做各種不同的動作伴隨口頭唱數,這樣有利于幼兒從口頭數數逐步發展到按物點數。

      (3)注意練習的密度。老師要少講,幼兒要多練,變換不同的形式,不斷地練習。

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