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語文教案

時間：2023-09-14 07:10:19 語文教案我要投稿

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實用的語文教案（熱門）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案（熱門）

語文教案篇1

　　第一單元教學目標

　　1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。 2 能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內容，能根據課文展開合理的想象。

　　3 、能注意力集中聽清別人的問題或發言；能記住并轉述他人發言的大體內容；能大膽地回答問題或發表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態度自然、聲音響亮，口齒清楚。 4 激發學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

　　1、太陽的話

　　教學目標

　　1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空 “睫”，按照學過的寫字規律學寫 “束、枕、空、蓋”。

　　2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。

　　3、能讀懂詩歌的內容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。 4。在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節的意思，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

　　教學重點：能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區分 “睫、曦”兩字的部首；

　　教學難點： 嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節的意思。

　　教學媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學過程

　　（一）、說話導入，揭示課題。

　　1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

　　2、教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

　　機！

　　3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得

　　生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）（1）核對（2）請讀、齊讀

　　4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？（1）出示課題：1。太陽的話（2）齊讀

　　（二）、初讀課文，學習生字

　　1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。 2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌

　　3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：

　　金色的花束香氣溫暖露水

　　睜開眼睛撒滿

　　（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

　　（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）（三）、以讀為主，學習課文

　　1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

　　打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

　　（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的.語氣？

　　親切、熱情、急切

　　（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

　　打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀） 2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。

　　（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語

　　金黃的（）滿身的（）林間的（）

　　（3）練習說話

　　出示：我帶著_____________，撒滿你們心的空間。 A、指名練習說話 B、讀四小節

　　c、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

　　讓我們一起來擁抱陽光。 D、齊讀課文二、四小節；（四）、總結全文，想象說話。

　　1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

　　2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？（五）、復習鞏固。

　　1、比較“束”“睫” “蓋” “空” “枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置。

　　讀生字卡片中詞語。

　　2、春筍

　　教學目標

　　1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

　　2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。 3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。 4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點

　　1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

　　2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點

　　1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。 2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。教具媒體教學過程

　　（一）情景引入，揭示課題

　　1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

　　山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

　　3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知

　　1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。

　　2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。

　　（2） “竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的

　　句子，認真地讀上幾遍。

　　配套課件

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　2、理解細致生動的神態、動作描寫的作用。

　　3、培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　教學重點：

　　學習細致生動的神態、動作的描寫，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　課前準備：

　　教師：查找有關資料，制作多媒體課件。

　　學生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　地球是我們人類和動物共同的家園，在這個家園里，除了人和人之間發生著許多故事之外，人和動物之間也發生著許多令我們興奮、令我們感動的故事，哪位同學能為大家講述一個你聽到的或經歷過的人和動物之間的故事？（學生講述）

　　教師小結學生發言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會其中濃濃的情意。

　　二、出示學習目標

　　三、檢查預習

　　巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

　　斑斑駁駁生意蔥蘢

　　四、整體感知

　　教師配樂范讀，學生思考并交流。

　　1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事？

　　2、文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感？

　　3、小鳥對作者的感情發生了怎樣的變化？

　　教師小結：由于作者對小鳥的喜愛與關心，使得小鳥對作者的感情也發生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調小鳥的怕人呢？

　　五、研讀賞析

　　學生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

　　1、從哪些動作、神態的描寫可以看出小鳥的怕人？

　　2、為什么文章開頭要強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　　3、作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動最能體現作者的關愛？

　　4、小鳥在作者面前又表現怎樣呢？在對小鳥神態、動作的描寫中哪些語句最能打動你？為什么？

　　明確：在研讀賞析時，教師注意指導朗讀，尤其是小鳥的動作、神態描寫，要反復朗讀。同時，精心研讀文章的最后一段，引導學生想象一下：一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個名字，讓它永留記憶的長河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動所有人。

　　教師小結：在我的關愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關系，創造出了美好的境界。可是你有沒有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？

　　六、拓展延伸

　　你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎？

　　明確：學生暢所欲言，有的認為會，因為小鳥會告訴他們，作者還會繼續關愛他們；有的認為不會，因為人們以前對它的傷害太嚴重了，使他們心有余悸。教師這是及時引導學生聯系現實：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關系復雜的多，這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應輕易的失掉信任。

　　七、體驗反思

　　現實生活中我們有沒有對動物的傷害呢？學習這篇文章后，我們應該做些什么？

　　明確：除引導學生反思身邊的不正確做法外，還要引導學生尋找信賴的.基礎，如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學生思考人與動物之間的關系，還要引導學生思考人與自然、人與人之間的關系。

　　教師小結：“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的境界。

　　八、布置作業

　　在生活中你有沒有信賴或被信賴的經歷，請你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：

　　1、文體不限，字數200字。

　　2、運用恰當的動作、神態的描寫，寫出其中的感情變化。

　　教學反思

　　《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。課文生動活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學中首先要讓學生反復朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學生如見其人，如臨其境，充分領略文中的深情，實現自己情感體驗的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營造的美好“境界”，在學生理解課文的過程中，注重通過對課文中的描寫動作、神態的具體關鍵詞句的理解，欣賞到文中優美的形象、深刻的意蘊，獲得審美的享受。最后要充分調動學生的想象聯想的能力，進行體驗反思，讓他們在想象中感悟，在感悟中創造，以達到凈化學生心靈的目的。

　　總之，本課的教學注重以人為本，教師是學生學習的伙伴，教師還要引導學生進行課內外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學生提供充分的表達機會，讓學生學會欣賞，學會想象，學會讀書。