小學語文教案

[精]小學語文教案10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　本單元包括兩篇講讀課文（《南京長江大橋》《參觀人民大會堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎訓練》。根據(jù)《基礎訓練》“閱讀”中的提示，本單元的訓練重點是，在理解一個自然段中每句話意思的基礎上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來的。

　　小學語文教學，時刻面臨著處理重點訓練項目與非重點訓練項目的關系。一般地說，應該做到非重點項目訓練扎實，重點項目訓練突出。

　　講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓練是兩篇課文理解內容的共同基礎，認識事物特點是兩篇課文相同的教學要求。所不同的是，《南京長江大橋》雖然也有觀察點的變化，但應側重于觀察方法的訓練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠地觀察，后是登島望遠。《參觀人民大會堂》則應側重于變換空間位置的觀察訓練，依次是人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關系。

　　如上所述，觀察訓練是理解這兩篇課文內容的共同基礎，同時也是完成本單元重點訓練項目的基礎。如《南京長江大橋》一課中，要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學生掌握了觀察方法，也就會比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會堂》一課中，這一訓練重點安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓練的鋪墊，學生在這里也就容易理解首句寫到了宴會廳，第2、3句是寫看到的，末句是寫聽到的。

　　在一個單元之中，重點項目的訓練應該形成一個回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習”1(1)，《基礎訓練》中的“閱讀”訓練，都應盡量引導學生獨立完成，以促使學生提高理解句子之間聯(lián)系的'能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學生把這種能力和方法遷移到《基礎訓練》的“作文”訓練中，在觀察的基礎上寫好一個建筑物。

　　在理解課文內容的過程中，要注意結合插圖、聯(lián)系學生生活實際、聯(lián)系上下文理解有關的詞句，使學生獲得真切和準確的認識，進而達到對課文內容扎實深入理解的目的。

　　語文課應該上成語言文字訓練課。但在語言文字訓練的過程中，又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學中，要通過認識南京長江大橋、人民大會堂雄偉壯麗的特點，讓學生懂得這都是我國人民在社會主義建設中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教學《我家還缺啥》，要通過理解“我”一家人談論的問題認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學知識，激勵學生從現(xiàn)在起就要刻苦學習。

小學語文教案 篇2

　　教學過程：

　　一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現(xiàn)在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了？

　　二、研讀課文。

　　（1）請學生用一句話概括文章內容。

　　（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請學生簡要發(fā)言，找出你認為最痛苦的遭遇）

　　提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

　　明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

　　在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發(fā)芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡，看看哪幾個環(huán)節(jié)最重要，為什么？

　　明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)

　　請找到相關的內容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）

　　請三個同學扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：

　　問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

　　請學生評價。

　　飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

　　提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？

　　明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）

　　（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

　　明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）

　　（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的'生活似曾相似，下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉�關鍵詞。（學生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發(fā)言。

　　三、結束語：今天大家表現(xiàn)得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

　　作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：

　　1． 我就是丑小鴨

　　2． 丑小鴨與我

　　3． 丑小鴨后傳

　　4． 改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……

小學語文教案 篇3

　　教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。

　　教學重難點

　　認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學準備

　　掛圖、生字詞卡

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　二、教學重點：

　　認字和朗讀。

　　三、教學難點：

　　要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　四、教學過程：

　　（一）、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

　　（二）、初讀課文

　　1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

　　要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

　　2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

　　3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

　　（三）、看掛圖，學習課文

　　1、第一節(jié) ：

　　〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

　　〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。

　　練習用“數(shù)不清”說話。

　　〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

　　創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

　　〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

　　〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。

　　（配樂圖三）你看到了怎樣的'景象？

　　〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　（配樂圖四：荒地—有花有草）

　　〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉

　　（四）、總結

　　今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　五、作業(yè)布置：

　　回家熟讀課文。

　　六、板書設計：

　　12、雨點兒

　　有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。

　　二、教學重點：

　　認字和朗讀。

　　三、教學難點：

　　要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。

　　1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認讀）

　　2、出示生字。

　　（二）、學習生字

　　這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

　　1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。

　　2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領讀）

　　（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文

　　（四）、指導書寫

　　1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。

　　4、口頭組詞。

　　（五）、布置課外實踐活動的任務

　　課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

　　（六）、練習

　　1、在正確的讀音后打鉤。

　　cai( ) shu （ ） fan（ ）

　　彩 數(shù) 方

　　chai( ) su （ ） fang（ ）

　　2、想一想，猜一猜。

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。

　　五、作業(yè)布置：

　　課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？

　　六、板書設計：

　　在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者情感。

　　教學難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內容。

　　教學重點：

　　初讀課文，掌握字詞，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、引入：作者及作品的時代背景

　　作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民的精神財富。

　　《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

　　二、檢查預習情況。

　　1．指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。

　　2．隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。

　　3．“揍”的右邊。

　　4．同桌檢查朗讀課文。

　　5．默讀課文，提出不懂的問題。

　　6．交流不懂的問題并整理。

　　三、整體感知,初步讀懂課文。

　　1．了解課文內容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。

　　2．理清文章脈絡。

　　四、正確、流利朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.生字、詞

　　2.朗讀課文

　　課后反思：

　　我改用設疑激趣的方法導入課文。出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發(fā)表完自己的`見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習。”這樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物 ，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質，從而體會窮人的高尚品德。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者情感。

　　教學難點：

　　寫一段心理活動片段。

　　教學設計：

　　圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質，向學生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學生編寫結尾，利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，發(fā)散學生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

　　二、深入課文 自主學習

　　1.學生速讀課文，回答上一個問題。

　　2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？

　　3.默讀課文，畫下有關的句子，從中你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　三、理解課文，解決問題

　　1.小組交流。

　　2.匯報

　　3.從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）

　　1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復雜心情？討論。

　　2）學生體會讀，師指導讀。

　　3）再讀體會人物心理及寫法。

　　4）指導寫作。

　　4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學生回答。

　　5.分角色朗讀。

　　四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂

　　導：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀。可是，他們今后的日子又會怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結尾。

　　學生回答

　　五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段

　　板書：

　　窮人

　　桑娜 又收留了兩個孩子 今后日子？

　　寧可自己多吃苦也要幫助別人

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　二、教學重、難點：

　　說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

　　三、教學準備：

　　課件、損壞公共利益的圖片。

　　四、課時安排： 1課時

　　五、教學過程：

　　（一）、以題激趣

　　1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

　　2、質疑：說說你想知道什么？

　　（二）、了解圖意

　　圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）

　　（三）、討論、交流、評議

　　這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

　　（1）自己練說。

　　（2）師生角色交流。

　　老師承擔阿姨的.角色，學生承擔勸說者的角色。如：

　　生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

　　師：水多了，菜洗得干凈。

　　生：這樣做不好。

　　師：沒關系，水多得很，用不完。

　　過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

　　（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？

　　（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

　　（5）分組討論。

　　（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

　　（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

　　（四）、表演

　　1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

　　2、匯報表演，評評哪組演得好。

　　（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸

　　同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

　　1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

　　2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？

　　3、各組選送代表在班上交流。

　　4、設置情境，演一演。

　　5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

　　六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

　　七、板書設計： 這樣做不好

　　八、課后反思：

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學習本課生字。積累本課詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車主通話的情景。

　　3.認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。

　　教學重點：

　　用對話的不同形式改寫文中對話的內容。

　　教學難點：

　　體會人物對話時的不同心情。

　　教學用具：

　　投影儀，小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　(一)初讀課文，學習生字詞。

　　(二)練習復述課文，概括主要內容。

　　教學重、難點：

　　練習復述課文，概括主要內容。

　　教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、教師導語：同學們，你們認為“金錢”重要嗎?還有比金錢重要的東西嗎?(指名說)這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，看看文中講什么內容?(齊讀課題)

　　2、板題：這比金錢更重要

　　①“這”指的是什么?這句話是誰說的?

　　②他是在怎樣的情況下說的?

　　(二)帶著問題初讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、請同學回答問題并強調“這”指的是“誠實和信任”。

　　(三)默讀課文，準備練習復述。

　　1、自己默讀課文，練習詳細復述。

　　2、指名詳細復述。(老師給出提示)

　　出示投影：

　　“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的'反光鏡，見四周無人，便留了字條。 → 三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝 → 并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。

　　3、小組內練習簡要地復述

　　4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內容。

　　(四)檢查生字詞預習情況

　　1、出示字詞，認讀并理解

　　壓力 畢業(yè) 任務 姓名 陌生

　　地址 單據(jù) 道謝 雨刷 紙條

　　1、默寫字詞并訂正。

　　2、鞏固練習

　　(1)寫出反義詞

　　陌生——( ) 居然——( ) 支付——( )

　　(2)寫出近義詞

　　陌生——( ) 居然——( ) 感動——( )

　　(五)作業(yè)

　　1.熟讀課文 2.復述課文(由詳細到簡要)

　　第二課時

　　教學目標:

　　(一)理解課文內容

　　(一)并體會人物對話時的不同心情

　　教學重點：練習表演對話

　　教學難點：體會人物對話時的心情.

　　教學過程：

　　(一)復習導入

　　1.提問：課文主要講了什么內容?“這”指什么?(指名回答)

　　①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。

　　②“這”指的是誠實和信任。

　　2.導語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。

　　(二)深讀課文，理解課文內容。

　　1.事情的起因;

　　(1)師問：這件事情是由什么引起的?

　　(2)學生自由讀課文、思考。

　　(3)指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。

　　(4)從哪些語句可以看出“我”誠實、守信?

　　①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應在我。(主動承擔責任)

　　②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。(便條以便聯(lián)系)

　　2.事情的經(jīng)過：人物對話。

　　(1)分角色朗讀，并體會人物心情。

　　“噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”(抱歉)

　　“沒關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”(感謝)

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你。”(真誠)

　　“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動。”(感動)

　　“這是應該的，這筆費用應由我支付。”(誠懇)

　　“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再一次謝謝你!”(激動)

　　①“我”：抱歉 → 真誠 → 誠懇

　　②小紅車主人：感謝 → 感動 → 激動

　　(3)練習改寫、表演這段對話。

　　①用對話的四種形式,可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調的詞語練習。

　　如：我抱歉地說 連聲感謝 誠懇地說

　　感動地說 真誠地說 激動地說

　　低沉著聲音說 提高聲調說 語氣平緩地說

　　面帶笑容地說 一本正經(jīng)地說 堅定地說

　　②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。

　　(4)評選出表演獎。

　　3.事情的結果

　　(1)齊讀最后一段話。

　　(2)出示句子。

　　誠實和信任比金錢更重要

　　①自由讀句子。

　　②討論：你怎樣理解這句話?這句話表現(xiàn)了“我”什么品德?也表現(xiàn)了車主的什么美德?

　　③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠實、守信，主動承擔責任的優(yōu)良品德;同時也表現(xiàn)了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。

　　(三)小結全文

　　這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學習，有什么感想和啟發(fā)?

　　(四)布置作業(yè)

　　小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

小學語文教案 篇7

　　教材分析

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是第一課時的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的`贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡？這是第二課時的教學重點也是本課的難點。引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感升華——打寫來實現(xiàn)。

　　學情分析

　　作為四年級的學生，對長城的了解也只限于課外書的簡單介紹，為了讓學生與文本有所聯(lián)系，課前我布置學生搜集有關長城的文字資料和圖片資料，教師精心準備了有關長城圖片的課件。這樣，就可以讓學生更全面地了解長城了。

　　教學目標

　　1、知識目標：認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋 、 城磚、屯兵”等詞語。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結合課文，學習作者觀察和表達的方法。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢和自豪感。

　　3、情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。培養(yǎng)他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。

　　教學重點和難點

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

小學語文教案 篇8

　　教材分析

　　課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵自己的孩子想辦法,結果,他的三個兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了許多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學生了解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　設計理念

　　閱讀教學，以讀導學，引導學生學會質疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學生更好的掌握幾種造字方法，在教學本課時，要引導邊學邊回憶，進一步總結漢字的構字特點，把握規(guī)律，提升認識。

　　教學目標

　　1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字，理解新詞。

　　2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學會通過合作學習，解決疑難問題。

　　3、的幾種造字方法，掌握漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

　　教學重點：了解漢字的四種基本造字方法，進一步掌握漢字的構字規(guī)律。

　　教學難點：聯(lián)系學過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學準備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引題，讀題質疑

　　1.師：同學們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請你說說關于你的家。

　　2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)

　　3、齊讀課題，讀題質疑

　　(1)、讀到這個課題，你想到些什么?

　　(2)、教師歸納：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。

　　二、播放錄音，感知文本

　　1、學生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)

　　(1)、邊聽邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

　　(2)、邊聽邊想課文講了些什么內容?

　　三、檢查反饋，共同探究

　　1、生字卡片展示生字及詞語：

　　描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當之無愧。

　　(1)、小老師領讀，齊讀。

　　(2)、組織學生交流：要讀準這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

　　(3)、指導書寫生字。

　　①，學生仔細觀察字形。

　　“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結構的生字。“描、澇、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。

　　“章”：是上下結構的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長。

　　“疊”：上下結構，構字比較復雜，下面不要寫成“宜”。

　　②、教師范寫，學生試寫，師生評議。

　　2、同桌互相認讀生字。

　　3、認讀字詞，理解詞語的意思。

　　捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。

　　嘖嘖：稱贊時發(fā)出的聲音。

　　創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的`成績或東西。

　　異口同聲：很多人同時說同樣的話。

　　四、齊讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。

　　2、學生相互交流讀懂的內容。

　　板書設計：

　　29、造字大王一家

　　Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì

　　描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧

　　描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當之無愧

　　作業(yè)設計：

　　一、我會連線。

　　dié fáng chuàng zhāng lào

　　創(chuàng) 章 疊 澇 妨

　　二、辯一辯，再組詞。

　　描() 澇() 妨() 愧()

　　貓() 撈() 防() 瑰()

　　三、抄寫文中的生字詞。

　　第二課時

　　一、默讀課文，導入新課

　　1、指名講述課文的主要內容。

　　2、指導評價，肯定優(yōu)點，激發(fā)興趣。

　　二、緊扣重點，逐層剖析

　　1、細讀課文第一部分(第1——5自然段)

　　(1)、自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?

　　(2)(課件出示造字大王一家結構圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)

　　(3)引導觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點?從課文中畫出有關句子讀一讀。

　　(4)自由讀第2～5自然段。

　　思考：

　　①、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導學生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來記事，多方便啊!

　　人們用這些字來記事，很方便。

　　②、“象形爺爺”有什么難處?

　　指導讀好句子：“這可不是件容易的事啊!”并練習換個說法，而使句子意思不變。

　　2、細讀第二部分(第6～15自然段)

　　(1)、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個兒子取個名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結構圖)在文中劃記相關的句子，讀一讀。

　　(2)、.默讀課文第二部分，引導學生通過“找房間”游戲，初步了解指事字、會意字、形聲字的構字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結構圖和課后練習第2題中的漢字，學生找對一間，房門就打開)

　　交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?

　　教師小結：三種造字方法的特點。

　　(3)、指導朗讀第二部分。

　　①、(師生合作讀)三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎?分角色朗讀文中的對話。

　　②、小組合作讀人物的對話，體會他們當時的心情加上自己動作、神態(tài)。

　　③、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

　　師質疑：老師不明白，兩位哥哥不想當造字大王嗎?為什么說三弟當選當之無愧?你能結合上下文，說說“異口同聲”、“當之無愧”的意思嗎?趕快和你的學習伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　　④、結合字例體會形聲字的構字規(guī)律。

　　1)、從本冊中找出學過的形聲字。

　　2)、教師巡視指導,小組匯報。引導發(fā)現(xiàn)，再讓學生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學習形聲字，辨認要仔細。”在引導發(fā)現(xiàn)的過程中結合字例提醒學生形聲字不能什么字都認半邊。

　　⑤、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。

　　(形聲字造字簡便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少)

　　3、學習第三部分(第16自然段)

　　(1)、齊讀第16自然段。

　　(2)、小結過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學習漢字很有幫助。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、運用方法識記本課生字。

　　2、引導學生回顧所學的漢字，鼓勵學生試著根據(jù)構字規(guī)律去識記它們。

　　3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導留意觀察生活中所見的漢字，試著運用方法自主識字。

　　四、課堂小結

　　漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有密切的關系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系密切，如漢字就是表義文字。

　　板書設計：

　　29，造字大王一家

　　象形

　　指事 四種造字方法

　　象形 會意

　　形聲

　　作業(yè)設計：

　　一、拼拼寫寫。

　　Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、給下面的漢字歸類。

　　上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂

　　象形字：--------- 指事字：------------------

　　會意字：----------- 形聲字：-------- -

　　三、換種說法，但不改變句子的意思。

　　1、這可不是件容易的事!

　　2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?

小學語文教案 篇9

　　【教學目的】

　　Ａ組：

　　１、理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。

　　２、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　Ｂ組：

　　１、大致理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。

　　２、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　３、能正確地朗讀課文。

　　Ｃ組：

　　１、大致了解課文內容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

　　２、能參與學習，愿意進行觀察。

　　３、能跟讀簡短句子。

　　【教學重點】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教學準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、冬瓜、茄子圖片。

　　３、實物：冬瓜、茄子。

　　４、練習紙。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　１、師：同學們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

　　２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。

　　３、教師范讀課文。

　　４、師：今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

　　二、初讀課文

　　１、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。

　　２、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

　　三、細讀課文，理解課文

　　１、學習課文第二自然段：

　　⑴ 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？

　　⑵ 師：請同學們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

　　⑶ 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？

　　⑷ 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？

　　⑸ 師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對 ？

　　⑹ 指導學生用手比劃大小：指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的.第三小節(jié)。

　　２、學習課文第三自然段：

　　⑴ 一學生朗讀課文第３自然段。

　　⑵ 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？

　　第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　⑶ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

　　指導朗讀：

　　過渡：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。

　　３、學習課文第四自然段：

　　⑴ 學生齊讀課文第４自然段。

　　⑵ 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？

　　⑶ 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”。“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。

　　請學生讀一讀；

　　想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　朗讀燕子媽媽的話。

　　⑸ 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑹ 師：小燕子經(jīng)過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　⑺ 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子媽媽夸它？

　　⑻ 師：其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。

　　⑼ 小結：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　四、指導朗讀

　　１、分角色朗讀；

　　２、表演讀，配動作。

　　五、板書

　　一次比一次有進步

　　１ ２ ３

　　（冬瓜圖） 大 綠 皮有細毛

　　（茄子圖） 小 紫 柄有小刺

小學語文教案 篇10

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

　　二、教學目標：

　　1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

　　3、學會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重點：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時安排：

　　一課時。

　　六、教學程序：

　　教學內容：

　　1、根據(jù)課文內容分段，歸納段落大意，為抓課文內容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題：

　　目標：溫故知新，導入

　　課題。1、

　　出示綠色的辦公室的圖片

　　2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]

　　3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　　（二）檢查預習：

　　目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程

　　做適當調整。

　　步驟：

　　1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標記，匯報你的預習情況。

　　（1）分段；

　　（2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；

　　（3）路很危險；

　　（4）根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　　（5）質疑問難

　　（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學沒有匯報到的內容，教師可以做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。

　　2、小結：聽了同學們的預習匯報，教師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學邊理解，也可以隨時提出。

　　3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

　　（三）重點學習課文內容：

　　目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。

　　步驟：

　　1、學習第二段

　　（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）

　　（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

　　（3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。

　　（4）結合課件，談理解。

　　（5）指導朗讀。（個別→齊讀）

　　2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？

　　4、出示巴果茨基一段話。

　　（1）抓住背貼、扭轉、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。

　　（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）

　　（4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？

　　5、出示列寧跟。

　　（1）體會路險

　　（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩

　　（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

　　（注：學生在體會列寧勇敢時，還可聯(lián)系自己。）

　　（4）小結：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。

　　總結：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！

　　7、學習第三段

　　（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　　（2）學生邊說，教師隨機板書。

　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　　（4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？

　　（評讀后，齊讀）

　　（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的`神態(tài)）

　　（6）匯報小組討論的結果。

　　（7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　　（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）

　　（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　　（10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）

　　（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）

　　（四）全文總結

　　同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

　　同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設計：

　　17.登山

　　路險

　　第一次

　　必須走

　　在后

　　停住

　　第二次

　　仍舊走

　　在前

　　毅然決然

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