語文教案4篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
設計理念：
以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。通過精心創設教學情
境，充分展開師生與文本之間的對話，引領學生創造性地感受、理解文本。在反復朗讀中受到感染和熏陶。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學重點：
通過對文本的朗讀感悟，調動學生的情感體驗，從父親和“我”的對話中體會父親的愛鳥、知鳥之情。
教學難點：
引導學生體味文中含義深刻的句子：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”以及父親為什么快活。
教學準備：
1、本課的生字卡片若干。
2、課前搜集關于鳥的知識資料。
3、將父親說鳥的句子做成文字課件。
教學過程：
第一課時
一、開門見山，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡小鳥嗎?今天這節課，咱們一起來學習一篇和鳥有關的課文。(板題：29、父親和鳥)
2、指名讀、齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生質疑)
二、初讀課文，感知課文內容。
師：剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文，讀準字音。)
1、自學生字，交流反饋：
▲師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。
學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：
A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。
B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。
C、在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
▲師：誰能把這些句子讀好?自由讀一讀，指名讀，正音。
這些句子中藏著我們今天要學的生字，現在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎?(課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。)
指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節嗯的讀法。
▲指導寫字，引導觀察發現：
重點指導觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化，放手讓學生描紅，臨寫。
2、學生逐段讀課文(指名讀，再次正音)整體感知課文內容，要
求讀得流利。
三、學習第一自然段。
1、指名朗讀。讀了以后，你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀，齊讀。)
2、童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關于鳥的對話。想知道他們說了什么?咱們下節課繼續學習。
第二課時(主課時)
一、復習導入。
這節課我們繼續學習29課父親和鳥。上節課，我們初讀了課文，誰告訴大家，你知道了什么?(父親很了解鳥、父親很愛鳥、黎明時鳥翅膀潮濕，飛起來重……)
二、朗讀感悟。
師：大家說的這些關于鳥的情況都是誰告訴你們的?(父親說的)那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。
1、生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。
2、交流匯報，教師通過課件隨機點擊，出示父親的話。
他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
“看那里，沒有風，葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”
“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“黎明時的'鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”
3、師：咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會到了什么?你是從哪些句子中看出來的?
生分小組學習，說說自己的體會。(父親很善于觀察鳥，很了解鳥……)
全班交流，小組匯報學習情況。
4、重點引導學生理解11-12自然段。
結合學生的體會，相機出示句子：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”我知道父親這時也是最快活。
▲師：什么時候鳥最快活?這時候還有誰最快活?快活什么?
(鳥快活、樹林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動物也很快活……)
[出示課件：茂密的樹林中藏著許多鳥，黎明時開始出來活動。]
▲ 師：你們聽，鳥兒正在唱歌呢?如果你是這林中的一只小鳥，想說些什么?如果你是這森林中的小動物，又會說些什么?(啟發想象，發散思維)
▲ 師：“我”快活什么?從哪些地方看出“我”很快活?你認為“我”是個什么樣的人?(愛鳥、護鳥的人)理解句子：我真高興，父親不是獵人。
▲ 指名用“快活”說一句話
小結：從父親說的每一句話的字里行間，都凝聚著父親對鳥的深深的愛，他對鳥的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥是那么親密無間，就像一家人。
5、指導朗讀父親的話，讀出父親和鳥、愛鳥的語氣。
A、師生合作讀，生讀父親的話，師讀文中“我”的語言。
B、 同座位的兩個同學分配讀，男女生齊讀(讀全文)
6、讀到這，你想對這位父親說什么?(你真是鳥的朋友阿!你簡直是一個鳥類專家……我要象你一樣保護小鳥，不讓獵人打它們……)
小結：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。
三、拓展延伸。
▲ 師：老師相信，小朋友也愿意象這對父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關于鳥的知識在小組里交流交流，看看你又結識了哪些鳥類朋友。(學生分小組交流展示)
▲ 可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅，生存環境遭到嚴重的破壞，對于這些無知的捕獵者，你想說什么時候嗎?(每人寫句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣，愛護動物、保護環境，讓人與自然和諧發展。同學們，請記住：“愛護動物就是愛護我們人類自己
板書： 29、父親和鳥
知鳥 愛鳥
(………………) 學生寫的廣告詞
人與自然和諧發展
語文教案 篇2
教材感悟
《七色陽光》是贛教版九年義務教育六年制小學語文教科書第二冊第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認識到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發學生想像，并從中體會到顏色的自然美。
教學目標
結合本教材特點和學生實際，我把本課第一課時的教學目標定為：
知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導帶問號和感嘆號的句子。理解課文內容，知道太陽光有七種顏色。
過程方法目標：聯系課文和生活實際積累表示顏色的詞。
情感態度目標：體會顏色的自然美，激發學生熱愛生活，珍惜七彩世界的情感。
設計理念
《語文課程標準》指出：要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學生置身課文情境的體驗過程。語文教學應創設適合學生想像、體驗的學習情境，以促進學生和文本進行對話。本設計注重學生讀的訓練，將讀作為重點，通過多種形式的'讀，加深對文本的理解。同時，根據《霍懋征教學思想與實踐》中“一篇帶多篇”的教學理念，本課還給學生補充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》，拓展了學習資源。
教學流程
一 創設情境 引入文本
1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：
夏天的一個午后，太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。（多媒體出示畫面）過了一會兒，風停了，雨住了，太陽又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了，小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們在一起欣賞著這雨過天晴的美麗景色。可是，不一會兒他們就爭論了起來。他們在爭論什么呢？
[這一設計，創設了學生喜聞樂見的故事情境，同時制造故事懸念，既能激發學生學習課文的興趣，又能緊緊抓住學生的注意力，使學生輕輕松松地步入語文學習的殿堂。]
二 初讀課文 感知文本
1、自由讀課文。
要求：（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查學生讀書情況：
用各種形式調動學生的積極性。如：請手舉的最高的同學朗讀；請聽得最認真的同學朗讀；請坐得最端正的同學朗讀……
3、 師問：小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭論什么？品味帶問號的句子。
[這一環節不同形式的讀書活動，力求使全體學生參與到讀書中來，從而激發不同層次學生讀書的欲望。]
三 深入課文 品讀文本
1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話
〈1〉、 畫一畫：太陽光是什么顏色？哪些小動物回答了這個問題？請用橫線在書上畫出來。
（2）、 讀一讀：
①自由讀小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。
② 師生合作朗讀。
（3 ）、說一說：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？
（4）、發散思維：“太陽光是什么顏色？”還有哪些小動物也會回答這個問題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動物，仿照這個句式說一說：
———說：“太陽光是——色的。你看，陽光照在——上，——的。”
[這一設計，力求挖掘文本的空白點，即使學生大的思維得到拓展，又訓練了學生的語言表達能力。]
過渡：是呀，陽光多美好啊！有這么多的顏色，你們看，小動物們已經在陽光下快樂地唱呀，跳呀。孩子們，一起來吧。
[這一環節在品味語言、反復誦讀中，讓學生發揮想像，在想像中自主體驗情感。]
（課中休息）
2、品讀彩虹姐姐的話
（1）、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧，也悄悄地出來了。小朋友，你想對彩虹姐姐說點什么嗎？
（2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來的？
（3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導朗讀。
3、品讀“太陽光多么美麗啊！”
過渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的，那太陽公公有幾種顏色？
（1）、（出示課題：七色陽光）
語文教案 篇3
夜幕籠罩大地，成千上萬只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。
蝙蝠是地球上惟一會飛的哺乳動物，其數量在哺乳動物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個夜晚都出來捕食大量昆蟲，為自然界的生態平衡，做出了不可磨滅的貢獻。
蝙蝠的種類很多，這里給同學們介紹兩種奇特的蝙蝠。
吸血蝠
在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開達70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺時，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發出超聲波辨別方向，確認目標。
大多數蝙蝠在地面上都是無能為力的，但是吸血幅那細長的腿和前臂，使它能夠毫不費力地在地上自由移動。吸血蝠以吸血為生，準確地講，不是吸血，而是舔血，通過下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的'唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過程最長可達45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。
食蛙蝠
夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對于青蛙來說可謂是一個極其危險的地帶了，因為這里生活著一種對青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學名叫遂唇蝠。因為它擅捉青蛙，愛吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。
食蛙蝠也是靠回聲定位來指導自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識別出青蛙，并迅速而準確地撲向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過程中，它的表演如同空中特殊飛行，準確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個兒大的還是個兒小的。
食蛙蝠愛修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會游泳，還能從水面垂直起飛。
科學家猜測，食蛙蝠似乎能理解其他動物的語言。不過，這還有待于進一步研究證明。
語文教案 篇4
教學目標
知識與能力：
了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
●教學難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體、小黑板
●課時安排
1課時
●教學過程及過程：
一、導語設計
（出示非典圖片）
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：
（小組分工、組間不準抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)
揭示態度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對比點拔，明確說明順序：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了
教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。
①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。
②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的.危害之嚴重。
③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。
三、亮點探究：
播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論
（基本觀點：
（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。
（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）
四、課堂高潮：
拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。
組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）
A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗
據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷毀處理。
B、飛機草蔓延牲畜死亡
飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受
空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富裕的彝族老
鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。
C、野兔成災
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。
方案構想：
（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。
（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。
（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。
（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。
●板書設計
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文備課教案01-16
語文復習教案01-16
語文教案01-17
語文上冊教案01-17
語文樹教案12-11
語文小學教案01-03