美術教案【優選】
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的美術教案8篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標:
1情感目標:感受因季節而生機盎然的植物世界,培養學生愛護自然愛護綠化的意識2認知目標:掌握用超輕黏土制作植物和花瓶花盆的方法
3實踐目標:讓學生學會不同植物搭配不同花瓶花盆.
教學準備:
課件超輕黏土
一激趣導入
仙人球四季常青，其形狀奇特，具有觀賞價值；它的生命力極強，能夠克服惡劣的環境在沙漠里生長，因而深受人們的喜愛。你見過這種植物嗎？下面我們用泥巴做一個仙人球吧！
２觀察思考觀察仙人球，說說它的形狀和結構特點。
二實踐探索學習用徒手成型的方法做一個仙人球。
介紹方法:
Ａ捏球身先將一塊泥巴搓成橢圓形。
Ｂ粘上泥條捏出棱角邊
先將泥條從上到下粘接在橢圓形上，然后用拇指和食指擠捏泥條外側，使其成棱角邊，上部頂點可用工具整理好。
Ｃ添加劑
將泥巴搓成小錐形，涂上泥漿，粘接在棱角邊上。
Ｄ組合整理完成
可以用牙簽將幾個大小不同的`仙人球插接在一起。除了用泥條做刺以外，還有其他方法嗎？
1)怎樣制作的仙人掌？你還能做哪些有趣的造型呢？
學生嘗試用超輕黏土制作一個仙人掌.
2)春天有很多花盛開,你喜歡哪些花?這些花在造型上有什么提點?
3)學生根據課前收集的圖片資料,制作一朵自己喜歡的花.
四制作花瓶或花盆
美麗的鮮花需要漂亮的花瓶或花盆來擺放，你看見過什么樣的花瓶或花盆呢？
學生自由發言，教師可出示幾幅不同的花瓶花盆圖片。學生發揮想象，創新構思，動手裝飾自己的花瓶或花盆，組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互設計，取長補短，并根據需要作出適當的改進。
1、學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。
2、教師巡視，引導同組學生協作，幫助有困難的學生。
3學生制作完成，問學生：你做的花瓶好看嗎？能不能再把它裝飾一下，讓它更漂亮呢？進行制作。
五評價
比一比,誰制作的植物與花盆(花瓶)最配。
美術教案 篇2
1、教學目標：通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、教學重點：
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
③培養和發展觀察能力和表現能力。
3、教學難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。
4、教學用具：
①范例與相關圖片。
②學生用具：紙、筆。
5、教學過程：
情景導入
欣賞：看flash線條先生
提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）
導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。
組織引導觀察思考創設情境
師生探討
創新理解領悟
師生共同感受：
①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。
②體會手繪線條表達的樂趣。
玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。
引導學生認識功能意義激發興趣
師生探討創新
我來畫大家猜游戲接力賽：
任選一個圖形展開聯想，通過聯想感受體驗表達的樂趣。
手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡單的圖形展開聯想及與生活中的'應用
鞏固練習動手動腦，表達體驗
表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。
1、畫一張從學校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？
指導啟發深入觀察
展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析，交流感受。
注重自評和互評找到閃光點
小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方
美術教案 篇3
活動內容：好吃的餅干 小班
活動目標：
1．學做餅干，知道餅干的形狀可以是多種多樣的。
2．在搓、團、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。
3．體驗泥工活動帶來的樂趣。
活動準備：
1．每人一份橡皮泥。
2．各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。
3．吃點心時，引導幼兒觀察餅干的形狀、花紋。
4．各種形狀的餅干及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。
活動過程：
一、導入
師出示布偶
“今天，是小熊的生日，想邀請我們小朋友一起去參加，高興嗎？”“小熊最喜歡吃餅干了，老師給它準備了一盒，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？
二、說餅干
1．問：你想做什么形狀的餅干？
幼兒說（圓形、正方形、三角形……）
師出示各種形狀的餅干和漢字（如： 橢圓形）
2．師：這些餅干上有各種各樣的花紋，老師這里有一塊餅干也有花紋，你吃過的餅干有花紋嗎？
問：你吃的餅干上的.花紋是什么樣子的？
幼兒說。
三、師示范
師：老師先來做一塊餅干給小朋友看，好嗎？
A． 先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。
B． 把團好的橡皮泥放在桌上壓扁。
C． 在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。
D． 用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在點心盆里面。
四．幼兒操作
1．師放背景音樂
2．幼兒操作，師做巡回指導。
3．請各組將餅干放到前面的桌上。
4．師：“現在，小熊要來選餅干了……”
師以小熊的口吻選餅干，評價餅干。
五．結束
師：謝謝小朋友們的餅干，你們真能干，這些餅干我一個人吃不掉的，你們一起來吃，好嗎？
請幼兒先去洗手，再來吃餅干。
美術教案 篇4
小班美術教案《和太陽寶寶一起玩》
設計思路：
撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓較隨意輕松的撕紙活動在一個有設定故事情節的游戲情景中進行，是本活動的設計意圖。或者在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環境積累有關色彩和數的經驗，是一個體現整合意識的活動。
一、活動目標
1、試均勻撕紙的手工方法，并能準確的貼在固定的范圍內。
2、加強對紅、黃、藍三種顏色的'感官認知，并學會按對應的方法粘貼畫。
3、感受美術活動帶來的快樂并培養對粘貼畫的興趣。
二、活動準備：
1、紅、黃、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一個。
2、畫好光芒的紅、黃、藍太陽各一個，膠棒若干。
三、活動過程：
1、故事導入引出主題
出示圖片
①教師：“今天，老師把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？”
②教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
教師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？們一起幫助太陽寶寶穿上漂亮的衣服吧！
2、出示彩紙提高幼兒興趣，學習給太陽寶寶做衣裳。
①教師：你們看老師帶了什么好看的紙，它們都是什么顏色？（紅、黃、藍）
②教師：今天們就用這些好看的紙來給太陽寶寶做衣裳吧！那你們想想們用什么方法來裝飾呢？
③引導幼兒采用撕貼的方法去裝飾太陽
④教師給予示范，并告訴幼兒在粘貼時撕一片粘上糨糊粘貼一片的方法。
3、交待要求，幼兒操作，教師指導。
①教師：請小朋友們認真看看你自己拿的是什么顏色的寶寶，如果你拿的是黃色太陽寶寶那么請你用黃色的花瓣給寶寶穿衣裳，如果你是拿的紅色的太陽寶寶請你用紅色的花瓣給寶寶穿上衣裳??
②交代幼兒在做畫時不要將花瓣貼出教師所規定的范圍外。
③幼兒做畫，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾
4、總結評價，結束活動
展示太陽寶寶，請每種不同顏色的太陽寶寶上臺展示，教師以太陽的身份感謝幼兒，并對幼兒給予表揚和鼓勵。
美術教案 篇5
教學目標：
1、 欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、 在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。
3、 結合人物的外表和神態向同學描述自身喜歡的肖像作品。
教學重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。
教學準備：
圖片、繪畫工具等。
教學過程：
一、 欣賞
1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、 同學討論
如何才干把人物的形象和神態很好的結合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的`內心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，讓你的同桌根據你的神態猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行發明性的表達。
四、 畫一畫
選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。
五、 課后拓展
從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態。
課后記：經過一個暑假的調整，加上同學們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。
美術教案 篇6
教學目標、
1.認知目標：通過賞析，了解蘿卜雕刻的藝術特征及雕刻蘿卜的方法。通過學習對蘿卜的雕刻培養學生的對手能力
2.操作目標：巧妙利用各種蘿卜的外形、質地、顏色進行聯想，并運用雕刻方法，創作生動有趣的形象。培養學生立體造型能力和想象能力
3.情感目標：造型游戲活動中，啟發學生在平凡的生活中發現美、創造美，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點掌握雕刻的基本方法；
教學難點巧妙地運用蘿卜的形狀、質地、顏色完成一件富有創意的雕刻品。
教學準備小刀、蘿卜、豆子、玉米粒及各種圖片等；
預習要求蘿卜、刻刀、豆子、紐扣等裝飾物。
教學過程二次修改、旁注
一、組織教學
檢查學生的課前準備情況
二、講授新課
1．要求學生把準備好的蘿卜放在桌子上，教師抽出幾種不同形狀的蘿卜，分別提出不同的造型設想。
（1）假設這是一件美麗的裝飾品，你怎樣去做出你的想法？
（2）蘿卜的皮和肉的顏色是不一樣的，你怎樣巧妙地運用它們自身的色彩？
2．出示：柱雕
思考問題:圖案有什么樣的效果？想一想是怎樣制作出來的`？
教師小結：柱雕在形式上分為兩種，種是整柱雕，即整個柱子的畫面內容在一個平面上，第二種即是分段雕刻，分層內容都不一樣，每層之間都用圈線花邊分隔開，在圖案的效果上都是裝飾性的浮雕。
3．指導學生制作：
（1）準備構思：
A、以不同造型的蘿卜作出初步創設
B、用鉛筆在蘿卜上畫出圖樣
（2）雕刻制作：
A、教師查看學生畫在蘿卜上的圖樣并指出修改意見
B、講解用刀的方法
C、教師示范雕刻在雕刻時要注意小刀的角度，靈活運用注意安全。
（3）指導操作要求：
A、圖樣不要太瑣碎
B、巧妙利用蘿卜皮和肉的色彩對比
C、靈活運用小刀的角度深淺進行雕刻圖樣間的紅白或青色彩對比要合理
D、靈活運用各種輔助材料，如用豆子、玉米粒等進行裝飾。
三、小結
對學生制作出的作品進行展示，指出不足，提出要求給予鼓勵。
四、 雕刻作品欣賞，要讓學生懂得雕刻的藝術魄力與藝術價值。
五、布置下一節課的學具：
收集船的圖片，水彩筆，鉛筆等色彩畫工具。
板書設計：
美術教案 篇7
課題：16紙帶穿編
教學目的：
1、學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品。
2、培養學生的動手動腦能力,創新能力。
教學重點:如何用彩帶編織成各種物品
教學難點:彩帶編織的穿插
教學過程:
一. 欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)
1. 編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛
2. 編織工藝應用:實用.裝飾.擺設
二. 欣賞少數民族.編織的工藝品
三. 出示教師編織的.工藝品.
1.平面
2.立體
四. 介紹簡單的編織方法:
1. 紙條經緯穿插一上一下
2. 不同顏色彩條的搭配形成不同圖案
3. 圖案的組織
五. 立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例
1. 先編織底部
2. 放入形狀物體,向四邊往上編織
3. 收尾及綁帶
4. 完成
5. 回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形
六. 作業要求:
學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新
七. 學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)
展示學生作品,學生互相交流
美術教案 篇8
一、教學目標
（一）通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。
教學重點和難點：
（二）教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。
（三）教學的難點：如何充分發揮想像力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
（四）課前準備：
學習材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水、涂色工具、作業紙（不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等）。
（五）教學設計：
學習內容學生活動教師活動
通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。 使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。 教師要注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。
二、教學過程設計
教學活動的方式與教學方法：
（一）設疑導入：
教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現什么呢？教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑中激發了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發學生從自然形成的紋、形中發現美的欲望。
（二）自主探究：
請學生仔細閱讀書上講授的`兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法，針對可能出現的困惑和技法上可能出現的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？不同輕重的壓印產生怎樣的效果？不同的底版產生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。
（三）拓展創新：
教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右。產生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談談對他人作品的視覺感受。
（四）作品展示：
對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。
學習中可能會出現的問題及解決方法：
（一）對印中最大的問題是
教案《七年級美術上冊《對印的樂趣》教案及反思》，來自網！
水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。
（二）壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。（加說明圖例）
（三）當采用吸水性強的材質做底板時。顏色要水少色濃。
三、教學評價
評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。
評價點：
（一）學生是否對對印制作有興趣？是否體驗到快樂？
（二）能否在美術活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果？
（三）能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品？
（四）創新精神和實踐能力有否提高？
（五）有沒有發明出新穎的對印方法？
（六）能否進行自主學習和發揮合作精神？
（七）是否與同學密切配合，積極參與對印的創作活動？
（八）能否運用各種技法，有創意地進行創作活動？
（九）按下表評價自己的作品（用短語自評）。
自然天趣肌理效果色彩搭配獨創性制作方法師生評價
四、教學點評（教學反思）：
本課程屬于[造型。表現]課。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應該注重引導學生的拓展創新，同時還能用語言文字表達和深化創作主題。
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