語文教案

實用的語文教案[通用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【設計理念】

　　關注學生的學習動機、學習興趣，增強學習漢語拼音后獲得的初步的語文成就感；在玩耍、游戲、閱讀中感受識字的樂趣；關注學生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習慣的持久培養。

　　【教學目標】

　　1．熟練地拼音，復習整合聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2．借助拼音識字，正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。

　　3．認真觀察，創造性地思考問題、解決問題。

　　【教學準備】

　　1．教師準備：字母卡片、音節卡片；插圖；課件。

　　2．學生準備：寫有拼音的動物頭飾。

　　【教學時數】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、讀讀畫畫

　　1．秋風姑娘托黃葉捎來信息：秋天來了。小朋友們，帶上你們的行囊，我們去動物園郊游吧!行囊里帶上了什么寶貝呢?四人小組交流交流，派2～3名小朋友在全班交流，注意交流時還可以友情提示一下。

　　2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語卡片，學生自由拼讀，全班開火車讀。)3．挑出你認為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說說為什么特別要帶上它。

　　4．還等什么呢?把自己需要的東西涂上漂亮的顏色吧。

　　（設計意圖：將練習順序做了適當調整，目的在于使課堂有一個連貫的故事情節。此處在強調準確拼讀的同時，關注學生合作交流的習慣。）

　　二、我會連

　　1．出發前我們先排好隊，請小朋友們按聲母順序站立。老師發聲母卡給學生，吹口哨整隊。分成兩次，比賽哪一隊站得整齊、正確，按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

　　2．你們瞧，誰來迎接我們啦?認真連一連，仔細看一看，響亮說一說。

　　3．學生交流反饋。老師相機引導學生表達，如：快樂的小海豚迎接我們來了；熱情的小海豚迎接我們來了；美麗的川、海豚跳起歡樂的舞蹈迎接好朋友……

　　4．小海豚高興地說：聰明的小朋友，謝謝你們來探望我，我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢，我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿勢。

　　（設計意圖：在語文工具性的訓練中，融人更多的人文性因素，如認真傾聽要求，在書本上漂亮地連線，快樂地說話，這樣長此以往，我們的孩子就會充滿人文氣息。）

　　三、讀讀連連

　　1．看到你們守紀律、聰明可愛，動物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?

　　出示課件：動物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們在找自己的名字。

　　2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線，其余學生在書上連線。同桌評價。

　　3．小動物們為了表示感謝，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來了。

　　學生戴動物頭飾互動表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說邊做動作：變變變，我會超級72變。提示小朋友仃刁讀音準確，做熱情、文明的小觀眾。

　　4．評出動物明星，在書上蓋星星。

　　（設計意圖：鞏固拼音拼讀的綜合能力，在活動中體驗成功的樂趣、互相幫助的樂趣、給別人帶來歡笑的樂趣。）

　　第二課時

　　一、我會講

　　1．啊，小朋友們，我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來了什么聲音?去認真聽一聽，仔細看一看，再想一想究竟發生了什么事。交流中，老師相機引導學生了解：

　　圖上有些什么：小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學校、桃樹、草地；

　　學校、桃樹在哪里；

　　拼讀“dúmùqiáo。”，并看圖了解“獨木橋”；

　　猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

　　它們遇到了什么困難。

　　2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學，它們都來到了獨木橋邊，怎么辦呢?分組解決問題、編故事。

　　3．小組派代表上臺講故事。老師、學生評價。評價注意引導：

　　不同的過橋方法；

　　清楚地表達；

　　生動地表達。

　　4．評出故事大王和解決問題專家。

　　5．在拼音本上書寫：xuéxiàodúmúqiáo。

　　6．從故事中選擇一句話寫下來，注意打上句號。

　　7．課后把故事講給家長聽。

　　（設計意圖：聽、講故事是孩子們童年最樂意做的事情。讓孩子們自己解決問題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂趣，獲得觀察、表達、合作的能力。）

　　第三課時

　　一、我會讀

　　1．秋天的大自然是一幅美麗的圖畫。讓我們來欣賞欣賞。開火車讀詞語。

　　2．一個詞就是一幅畫，請出繪畫能手上臺合作這幅畫。

　　3．請“小老師”教讀詞語，將詞語卡片貼在相應的圖畫旁。

　　4．幾個詞就是一句好聽的話，請小朋友看圖、想象，用詞說一說。

　　5．評出小畫家。

　　（設計意圖：聽、說、讀、畫，在熱熱鬧鬧中扎扎實實地培養一年級學生對語言文字的興趣和愛好。）

　　二、讀讀背背

　　1．秋姑娘神奇的魔棍兒一揮，樹葉跳起了快樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，欣賞欣賞秋天的美，不會認的字借助拼音讀準確。

　　2．抽學生讀兒歌，其余學生欣賞、評價，說說自己欣賞小伙伴的哪些地方。

　　3．從兒歌中，小朋友們發現了秋天的美了嗎?學生交流，只要言之有理，都給予肯定。

　　4．秋姑娘發出了好多不一樣的“電報”，細心的小朋友你還發現了些什么呢?

　　5．我們把這幅美麗的圖畫裝在記憶中吧。對照插圖指導小朋友背誦。

　　（設計意圖：借助拼音識字閱讀，感受閱讀的樂趣，積累生動、優美的語言。）

　　三、我會讀

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節。

　　1．讀書展示臺：小朋友們讀了些什么書呢?讀了那么多書，認了那么多字，是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認讀音節這些老朋友。

　　2．“開火車”游戲：打亂聲母、韻母、整體認讀音節的順序讀，老師將學生所讀卡片分發給他們。

　　3．“找朋友”游戲。

　　（1）小朋友們可以找跟自己樣子相像的`朋友，也可以找跟自己讀音相近的朋友，然后上臺展示。如：我的朋友bbb，我的朋友ddd；我的朋友nnn，我的朋友lll。

　　（2）用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內，一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲，

　　看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節，拼讀兩遍。如果兩個人拿的聲母和韻母不能組成音節，說明朋友找錯了。

　　4．“回家”游戲：黑板上出示三座標有“聲母、韻母、整體認讀音節”的小房子，學生依次將聲母、韻母、整體認讀音節放回各自的房子。

　　（設計意圖：通過游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節的認識、歸類，讓課堂節奏和孩子們的年齡特征相融合。）

　　【特別建議】

　　復習課盡可能體現語文課程的實踐性、開放性、綜合性。讓學生在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文知識，獲得語文能力，嘗試用語文知識提出問題、解決問題，表達自己的思想。課時安排可以結合自己班級的特點進行。

語文教案 篇2

　　教學目標:

　　1、了解故事內容,理清文章條理。

　　2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關語句。

　　3、理解課文內容,體會武松的性格。

　　4、培養學生學習古典文化的興趣。

　　教學重點:理清條理,了解人物個性。

　　教學難點:

　　1、理解運用恰當的描寫方法,增強文章生動、形象性的寫法。

　　2、感受文中的'人物形象，了解武松的性格特征。

　　教具準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　談話導入，揭示課題。

　　課前請學生聽《好漢歌》，引入課題

　　師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)

　　師:《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢?

語文教案 篇3

　　一、導入新課

　　１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　１、明確自學要求。

　　（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　２、學生自學，教師巡回指導。

　　３、檢查自學效果。

　　（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（２）理解詞語的意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　１、學生自由讀。

　　２、指名學生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　８、歸納學習這句長句子的方法。

　　９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

　　５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　６、再朗讀第一小節，試背。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　１、齊背第一段。

　　２、說說第一段的段意。

　　二、學習課文第三自然段

　　１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的'優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　７、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　６、學生齊唱《小燕子》

　　７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

　　四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　１、指名讀１、３、４自然段。

　　２、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學習第二自然段

　　１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　２、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

　　（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

　　３、學習第三句句子。

　　（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

　　（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（４）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（５）齊讀第三句。

　　４、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結，朗讀全文。

　　2 古詩兩首

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重難點：

　　讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

　　教學準備：

　　收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

　　教學安排：3課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　(學習《詠柳》)

　　一、背誦古詩，導入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，

　　2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

　　3、根據注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自

　　然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

　　原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

　　四、背誦古詩。

語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才干正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，同學容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經認知的三個復韻母？

　　請同學上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，同學讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據同學回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自身找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵同學走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天俺們學習了第１０課，學到了什么身手？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是俺支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的`興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調后，讓同學嘗試ou和iu的標調，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與同學生活實際相聯系這一特點，也積累了同學的語言。俺結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節”卡片，這一環節同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

　　2、能力目標：借鑒細節描寫進行寫作訓練。

　　3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。

　　教學重點和難點：

　　重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

　　難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。

　　教學方法：

　　1、利用多媒體課件；

　　2、創設情境，引導學生自主討論細節描寫及其妙處；

　　課時安排：一課時

　　教學過程與內容：

　　一、導語：

　　吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的'雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

　　二、[投影教學目標及作者簡介]

　　三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。

　　明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

　　初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

　　勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

　　四、討論分析。

　　1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。

　　明確：賢妻良母

　　2、作者用那些“逸事”體現了亡妻的這一美德？

　　明確：細節1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。

　　細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞

　　細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。

　　細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞

　　細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子

　　細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易于滿足

　　3、這些細節描寫體現了作者對亡妻怎樣的情感？

　　明確：懷念、感激、自責、歉疚

　　五、能力遷移

　　閱讀文后“活動體驗”的細節描寫，說說什么是細節描寫，細節描寫有什么好處。

　　1.明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

　　2、如何寫好細節：

　　（1）真實，符合生活的邏輯

　　（2）符合人物的個性

　　（3）精心錘煉詞語。

　　（4）巧妙運用修辭。

　　3、布置作業：運用細節描寫手法，寫一個片段，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。

　　附：板書

　　亡人逸事

　　孫犁

　　亡人：賢妻良母

　　（細節）↑（真情）

　　“我”：懷念、感激、自責、歉疚

語文教案 篇6

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們，今天我們一起繼續來學習22課《云房子》上節課上我們學習了許多字詞，現在，你們還認識他們嗎?

　　2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)

　　(小老師帶讀詞語)。

　　3、通過上一節課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

　　[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)

　　我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)

　　雨過天晴，天空空出現了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

　　現在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

　　二、學習第二段。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

　　1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

　　(1)指名讀，

　　(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

　　(3)齊讀。

　　2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

　　不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

　　小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

　　(2)品讀各種各樣的云房子。

　　出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

　　a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”

　　課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)

　　我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)

　　b.有的像花兒那樣美美地開著。

　　這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

　　這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

　　一二組齊讀。

　　嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

　　三四組齊讀。

　　我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著云房子和像花兒那樣美美的開著云房子，天空中還有別的云房子嗎?

　　c.有很高的大樓房

　　什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

　　指名讀。

　　d.有很寬的大禮堂

　　這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[

　　指名小組讀。

　　e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　小鳥們還造了一種云房子，和前面的可不一樣呢!它呀，只有一點點小，究竟有多小呢?……(請小朋友看看圖，只可以住進一只小麻雀)嗯，看來這云房子呀，可真是小，我們能一起讀好這幢小小的云房子嗎?

　　指名讀。

　　f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)

　　(4)齊讀(看投影)。

　　小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

　　(4)指導背誦。

　　課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

　　有的像，有的像

　　。有，有，也有，小得。

　　3.句式轉換練習。

　　出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　看了這么多各種各樣的云房子，不知小朋友們有沒有發現，這段話里的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連接起來的，而大樓房、大禮堂和一點點小的云房子則是用“有……有……也有……”連接起來的，這是兩種不同的說話方式，現在，老師將兩種說話方式互換了一下，你能試著填一填嗎?

　　出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

　　出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

　　*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的.，只是說話方式發生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

　　4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)

　　例：這幢云房子像(筆直的大樹)

　　這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)

　　【生練】：

　　(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

　　這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

　　指名回答。

　　生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發現。我們要留意觀察。

　　5.齊讀第2自然段。

　　三、學習第三、四自然段

　　1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)

　　2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

　　指名回答。

　　a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

　　b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[

　　3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

　　四、學習第五自然段

　　過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發生了什么啊?

　　1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)

　　看到這突如其來的變化，這個“咦?”表達了小鳥什么樣的心情?(吃驚，疑惑)誰能把小鳥的這種心情讀出來?

　　小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

　　2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子。”

　　指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)

　　3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

　　4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

　　5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

　　五、學習第六自然段。

　　1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)

　　2.“天空湛藍湛藍的，像洗過一樣干凈”老師送給大家一個詞語，這就叫“一碧如洗”。讀詞

　　3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

　　4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)

　　5.訓練訓練ABB形式的詞語。

　　6、齊讀課文。

　　六、總結全文。

　　大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發現。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發現。

　　*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

　　七、學習書寫生字“及”、“耍”。

　　1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

　　2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

　　3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

　　凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

　　這些左右結構的字，有一個共同點：左窄右寬。

　　八：課時作業

　　完成《習字冊》。

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