小學(xué)語文教案(通用8篇)
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
１、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
２、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
二、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
１、謎語認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
２、借助偏旁認(rèn)記：
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
三、鞏固練習(xí)
１、用生字卡片開火車讀。
２、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的.字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”
３、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．區(qū)分平翹舌音。
2．復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。
3．通過多種游戲形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
1．練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
1．讀一讀，部首。
2．師：在大多數(shù)合體字中，部首往往是表義的。
如。食字旁一般和飲食有關(guān)；米字旁一般和食物有關(guān)。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。
3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?
4．請學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。
5．揭示部首表義的規(guī)律。
第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？
1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的.螞。
2．學(xué)生借助圖畫猜出獨體字或部首。
3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。
4．組成詞語說一說。
5．小組競賽。要求：猜得又對又快。
6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學(xué)過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來。
第三題：聽詞語、圈詞語
1．師讀，學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語，不要圈錯。
2．學(xué)生核對。
第四題：正確使用量詞
1．學(xué)生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生練習(xí)。
3．學(xué)生核對。
答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。
第五題：描一描，寫一寫。
1．生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生核對。學(xué)生練習(xí)。
3．：寫的是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上小下大。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
教學(xué)重點難點
重點是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。
難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2．生字生詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入 新課
指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物白鶴腿細(xì)細(xì)長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。
3．指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1．以問引讀，學(xué)習(xí)第一段。
（1）什么時候，三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。
（2）他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖，練習(xí)朗讀第二句。
（3）連起來練習(xí)朗讀第一段。
2．三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢
（1）自由朗讀第二段。
（2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書空
（3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。
3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了，誰能找到呢
（1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么
（2）大家交流討論。
（3）教師利用活動掛圖幫助理解：
①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。
②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的`土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。
③貼上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的。
4．朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識字、寫字。
1．開火車讀生字卡片。
2．學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。
3．指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。
三、課堂練習(xí)
1．完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。
2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
四、擴(kuò)展練習(xí)
課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。
板書設(shè)計
29三只白鶴
怎樣記
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
誰能找到魚
《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？
當(dāng)時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的.位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當(dāng)時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
4、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計
20
司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸（幾下子）
得救了
（遇事不慌機(jī)智勇敢）
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。
3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。
4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
5.認(rèn)識生字。
課時安排
10課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1.師生共同回憶五年級時進(jìn)行過的遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
（1）歷數(shù)開展過的活動。
（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。
2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。
（1）說說對信息世界的了解。
（2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。
2.交流瀏覽教材后的感受。
（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？
（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機(jī)組成部分。
三、分組討論，制定計劃
1.重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。
（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價值的可以畫下來。
（2）課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？
2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。
3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃。
（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
（2）組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計劃表。
___________小組：走進(jìn)信息世界活動計劃
小組成員：__________________________________
活動時間
活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果
四、交流計劃，取長補短
1.分組交流各自的活動計劃，要求：
（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問；
（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
2.分組修改各自的活動計劃。
（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
（2）修改小組活動計劃。
3.公布活動計劃。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
2.認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。
一、談話激趣，交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2.其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
2.課堂交流
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
①速度慢。典型語句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米
②不精確。典型語句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
①速度快。典型語句：
◇計算機(jī)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢想。
②多媒體。典型語句：
◇這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面
③不受地域阻隔。典型語句：
◇他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
（1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。
（2）嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉→近代：（）→現(xiàn)代：（）→當(dāng)代：廣播、電視和（）。
3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類
特點古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》
（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
（5）認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》
二、重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。
（1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。
（3）課堂交流。
①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？
②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：
網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術(shù)？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點閱讀《把握自己》。
（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪
②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
（2）課堂討論。
怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。
①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。
②聯(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。
③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
（3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。
①學(xué)生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
三、學(xué)科整合，延伸體驗
1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：
家庭信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸
媽媽
我
2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。
一、說說調(diào)查的過程
1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。
2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。
二、交流調(diào)查的結(jié)果
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
2.推薦組內(nèi)最有價值的信息。
3.全班交流最有價值的信息。
三、分析調(diào)查結(jié)果
1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實例分析，如：
家庭信息調(diào)查記錄表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來到杭州動物園③
調(diào)查日期：20xx年9月28日
調(diào)查人：502班殷晨露
（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）
調(diào)查后的分析：
（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
2.引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。
3.嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。
第五課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。
一、明確任務(wù)，選擇立場
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多
辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論，充分準(zhǔn)備
1.同一觀點的同學(xué)組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：
（1）主題觀點的陳述。
（2）支持自己的觀點的事實。
（3）反對對方觀點的事實。
（4）總結(jié)觀點的陳述。
2.根據(jù)同學(xué)的個性特點，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點
學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結(jié)
主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點。
第六課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認(rèn)識5個生字。
2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
一、談話激趣，明確目標(biāo)
1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？
2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。
二、閱讀報告，了解特點
1.通讀兩篇研究報告，學(xué)習(xí)生字。
2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。
3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？
（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。
（2）了解有關(guān)知識。
（3）收集相關(guān)的資料。
4.小結(jié)：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。
三、開拓思路，確定主題
1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。
2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。
3.學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：
（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析
（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查
（4）校門通情況的調(diào)查和建議
（5）究竟有沒有UFO
（6）火星上有沒有生命
5.學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計劃，明確任務(wù)
1.出示研究計劃的范例。比如：
第二小組研究計劃
研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查
研究方法：1
發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計。
2
觀察同學(xué)的讀寫姿勢。
3
訪問家長，了解同學(xué)們在家保護(hù)視力的情況。
分工：
組長：葉青
調(diào)查統(tǒng)計：楚雪楊芳芳
觀察記錄：王天韻何陽
走訪家長：姚凡李潔
研究報告執(zhí)筆：金剛
時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報告。
2.小組討論，制定研究計劃。
3.課堂交流各組研究計劃。
五、課外作業(yè)
按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。
第七課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
（2）課堂交流：
①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。
②搜集到的信息是要篩選的`，有些要去掉。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）閱讀資料，分類。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：
①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。
②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
（2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。
四、補充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動
進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。
第八課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c
1.認(rèn)真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
（1）相同點：
①兩個研究都有明確的結(jié)論。
②都有搜集資料和分析資料的過程。
（2）不同點：
①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出→調(diào)查方法→調(diào)查情況和資料整理→結(jié)論。
③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
第九課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內(nèi)討論修改研究報告
1.研究報告的標(biāo)題是否表述清楚？
2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？
3.語言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
課前準(zhǔn)備
各小組做好匯報準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。
一、交流匯報研究報告
1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。
2.各小組輪匯報展示。
（1）小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：
①研究的主題。
②調(diào)查研究的過程。
③研究的結(jié)論。
（2）同一小組的成員對匯報進(jìn)行補充或發(fā)表意見。
（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、評價研究成果
1.全班同學(xué)對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。
2.教師作出綜合評價。
三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會
1.自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。
（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。
（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
一、教學(xué)目的
1．學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒
2．有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程
（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2．板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3．范讀課文（配樂）
（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1．檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū溢yì
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯健：強(qiáng)壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點
第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色
第三部分（8）寫夕照消失。
（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
（1）指名讀前2個自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）
（2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
（五）聽寫詞語。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2．理解句子含義
3．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、教學(xué)重點，難點
理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的.湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”
三、教學(xué)過程
（一）指名朗讀課文
（二）學(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。
2．再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)
想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？
（1）先理解重點詞語再理解難句。
（2）查閱資料理解難句
（3）結(jié)合時代背景理解難句
（4）通過多讀書展開想像理解難句
（5）我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來理解句子
指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來）
小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3．重點理解
（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）
（2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。
（3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。
你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。
（收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。
（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子
①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。
②我知道此時它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。
提問：為什么給你印象深
引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒雍透锌５冖诰鋵懗鲎髡呙靼滋柎丝搪渖接譃榈厍蛄硪幻娴娜藗兯腿嘏屠杳鳌Ｒ虼吮M管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動的心情。
四、指導(dǎo)背誦
1．讀背交叉
2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來
3．先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）
附：板書設(shè)計
夕照
小學(xué)語文教案 篇7
一。激趣導(dǎo)入
孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認(rèn)識嗎？
二。學(xué)習(xí)g k h
1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？
2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會了嗎？開火車發(fā)音，正音。
4。k h的教學(xué)方法同上。
5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。
6。鞏固。
游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的.卡片，g g在這里。）
7。想寫一寫嗎？
哪個孩子最能干來當(dāng)小老師教其他小朋友寫？
8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評價。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計：
一、進(jìn)入情境
1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答。回答時要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓(xùn)練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的.問題，熟悉的問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點的認(rèn)識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢觯 苯Y(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。
四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。
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