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    語文教案

    時間:2023-07-26 09:49:14 語文教案 我要投稿

    語文教案優秀(9篇)

      作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案優秀(9篇)

    語文教案 篇1

      一、 談話導入

      師:誰知道 20xx年1月23日這天,是中國的哪個傳統節日?我們經常說過年過年,而且很多小朋友都愿意過年,那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好,今天這節課,我們就繼續學習30年的來歷,一起通過讀課文,結合重點詞句,了解年的來歷。(板書課題,齊讀課題)

      二、 細讀課文,深入理解

      師:上節課我們學習了第一自然段,下面請大家打開書138頁,默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考三個問題(出示)

      1,、年是一種什么樣的怪獸?

      2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

      3、他的辦法是怎么想出來的?

      把你找到的相關句子用橫線畫出來,并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

      匯報:

      1第一個問題,年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下,它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

      師:真嚇人啊,它不光長的可怕,還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸,什么是這么做的?

      師:鄉親們都害怕年,都想躲的遠遠的,但是有一個人就不怕,他是誰呢?大家在文中找一找,這個人是誰?,他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠,器宇不凡,參照插圖看老人形象。

      師:這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的'動作和語言中,你讀出了什么?(有信心,有把握)

      哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?

      練讀,指名讀,齊讀。

      2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題,他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段,把白胡子老人的方法用橫線畫出來,把年的反應用波浪線畫出來嗎?

      匯報:方法:貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

      反應:它害怕的渾身戰栗起來,解釋戰栗

      嚇的它一臉后退好幾步

      年大驚失色,倉皇逃跑了。

      你能把年害怕,驚恐的感覺讀出來嗎?

      看來白胡子老人的方法真管用,他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西,那么這些東西就是年的弱點,白胡子老人知道了年的弱點,根據這三怕,最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?

      你想對他說點什么?

      從此,這位老人的方法就延續了下來,請大家齊讀最后一自然段,讀了這一段,你知道了什么?

      三、 總結拓展

      我們中國是一個文明古國,有很多古老的風俗,那你還只過年有哪些風俗?

      同學們知道的可真多,那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽,講給更多的小朋友聽,他大家都來感受我們中華古國的文明,好嗎?

    語文教案 篇2

      一、引入學習

      1.回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

      2.談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經歷都是令人難忘的。

      板書題目:難忘的成長經歷

      二、明確要求

      1.自讀題目,勾畫口語交際與習作的要求。

      2.交流:

      說、寫自己或別人的成長故事;

      交流讀《烏塔》的'想法,寫“從《烏塔》想到的;

      討論信中的問題,寫回信。

      三、口語交際

      1.認真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

      2.按要求獨立準備,并說給自己聽一聽。

      3.根據選定話題進行分組。

      選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

      4.分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。

      5.指名在全班交流,集體評議。

      6.根據評議修改自己的談話內容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

    語文教案 篇3

      教學目標:

      1.掌握本課新學到的詞語,聯系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

      2.選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。

      3.學會觀察方法,培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

      4.理解課文內容,向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

      重點難點:

      1.體會“天馬”所體現的奇特藝術想象力。

      2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

      3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

      教學方法:

      小組合作探究、洋思教學模式

      教具準備:

      掛圖

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣導入。

      同學們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課,就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。

      (板書:天馬)齊讀課題

      二、初讀感悟

      1.出示生字詞

      [1]指名朗讀,其他同學要認真聽,注意讀音是否正確。

      你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)

      [2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

      2.指名朗讀課文

      你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

      (從課題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。

      三、細讀品悟

      同學們,讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

      1.自讀第一自然段,你從這一段中知道了什么?

      2.過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

      3.默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記

      [1]朗讀第二段:從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀

      [2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

      小組討論、交流

      (1) 第三、五自然段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

      朗讀指導:怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

      (2) 過渡:其藝術成就最淋漓盡致的體現,還在第六自然段。這節寫了什么?(板書:奔跑)

      討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么?

      小結:同學們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的神鳥,是傳說中的風神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

      出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

      體會句子中加點詞語的'作用。

      (3)過渡:我們平時也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個怎樣保持平衡的問題。

      自讀體會,讓學生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

      朗讀指導:怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆!

      4.小結

      四、學習第七自然段,總結全文。

      1.齊讀

      2.體會中心

      本段寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?

      引申

      由于近代清王朝的腐朽統治,我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時更是我們的神圣不可推卸的責任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大,要讓我們的祖國更加強大。

      就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀,大步地跨向新的輝煌!

      五、布置作業。

      熟讀課文。

      第二課時

      一、直奔中心,學習第3——6自然段。

      1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。

      2.出示

      這個飛行時的瞬間形象無比神奇,其高超的設計構思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

      ⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

      ⑵提問:從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

      3.理解“激發人們的想象力”。

      自由朗讀思考

      [1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

      [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?

      二、讀寫結合,強化訓練。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.強化段與段的聯系的訓練,填上適當的關聯詞。

      小黑板出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構思奇妙,()被稱為“藝術珍品”。

      3.進行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。

      三、布置作業。

      背誦自己喜歡的段落。

      板書設計:

      天馬

      后蹄踏飛燕

      構思奇妙 卓越的創造才能

      飛燕安然無恙

    語文教案 篇4

      老師:這是什么?(出示課件。)

      學生:竹排。

      老師:今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?出示課件

      老師:你們看到什么風景。

      學生1:小魚。

      學生2:禾苗。

      老師:今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌(課件出示課題“小小竹排畫中游”)。

      學生齊讀課題。

      老師:請學生自由讀,把不認識的字圈出來。

      學生:自由讀。

      老師:小朋友讀好了嗎?那請學生讀給林老師聽好嗎?

      學生齊讀課文。

      老師:誰能站起來為大家展示一下?(指一生讀)

      老師:他讀得怎樣?

      學生:他讀得感情不好。

      老師:那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)

      老師:他讀得怎樣?

      學生:非常棒!

      老師:這些生字寶寶,你們認識嗎?(小黑板出示),指一生上臺領讀。

      老師:誰來說說這個小朋友讀得怎樣?

      學生:他讀得很正確。

      老師:給他掌聲,說說為何會認識這么多字。

      老師:打開課本,請小朋友自由拼讀生字。

      (學生自讀生字,老師巡回指導。)

      老師:誰來找找三點水的字。

      學生:江流游。

      老師:從三個字中你發現了什么?

      學生1:江里有水,所以是三點水。

      學生2:魚在水里游,所以游是三點水。

      老師:你們真能干,掌聲鼓勵。

      老師:說說唱為何是口字旁?

      學生:唱歌是用嘴巴的。

      老師:排為何是提手旁?

      學生:竹排用手來劃。

      老師:生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認一認,(小黑板出示,學生集體認讀。)

      老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認識嗎?

      (學生自由讀詩歌。)

      老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的`一句讀給大家聽。

      學生:鳥兒唱,魚兒游。

      老師:為何喜歡這句?

      學生1:魚兒在水里愉快地游來游去。

      學生2:小鳥在天上飛快地飛來飛去。

      老師:請學生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學生表演)

      老師:怎么讀,才能讀出這種感情來。

      學生:高興。

      老師:那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、 學習本課的生字新詞,積累詞語。

      2、 初步整體感知課文內容,學習課文第一部分,體會小伙伴的可憐,激發學生的同情心。

      教學重點:

      掌握本課的生字新詞,積累詞語。

      教學難點:

      體會小伙伴的可憐,激發學生的同情心。

      教學準備:

      生字詞語卡片。

      教學過程:

      一、激情導入

      播放《愛的奉獻》,感受愛心的力量,請同學說感受。

      二、初讀課文,感知故事內容

      讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣,我也想概括一下文章的主要內容,請同學們仔細傾聽,用心聽也是一種很好的學習方法呀。

      師敘述:12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿,于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢,達貝里寫信給一些知名人士,請求他們寫文章刊登在他的雜志上,有請求印刷廠老板幫他印刷,他把賣雜志剩下的'錢支付了印刷費后全部用來買了襪子送給窮孩子們,自己卻舍不得買一雙鞋,他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。

      三、認讀生詞,記憶生字

      同學們這是多么感人的一個故事啊,你在認真聽老師敘述的同時,細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的,是我們需要會認讀的,你會讀嗎?我要考考大家呀!

      出示:鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀,誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

      師:大家讀的準確,詞語都掌握的很好,這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住,會寫,看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到,我們一起把他喊出來吧!

      學生讀字,老師出示:襪雜志章廠費剩袋師:請同學們認真觀察一下,看看那個字不好記,需要大家一起學習。

      預設:這位同學說說,“襪”字不太好記,是嗎?布衣旁右邊是個“末”字,上邊一橫長,你觀察的很仔細,提醒的太重要了,大家一定要注意。這位同學說,“費”字不太好記,下面是個貝字,上面是個“弗”字,寫這個字要注意上寬下窄。

      師:你不光認真觀察記住了這個字的組成,還發現了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看,是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底,是在古代人們用貝殼做貨幣,也就是當錢用,所以它是貝字底“袋”字形聲字,上形下聲,衣上有代,就是口袋,布袋的袋。“雜”字,要注意字形,上面是九字,下面這樣寫:而并非木字你也是個細心的孩子,看得仔細,表達清楚,(識字方法的總結歸納)我們現在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!

      四、學習課文1,2自然段,初步感知人物形象

      師:我們了解了12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿,他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。

      學生回答,出示:迪羅達貝里想:在這么冷的天氣里,同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀,為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪,達貝里真是付出了很多,你能從第二自然段中找找相關詞句,說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解:發抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創辦雜志,吃了不少苦,很執著,下定決心要做成。

      五、教師小結,引發興趣

      達貝里下定決心要實現理想,幫助他人,他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結果如何?這是我們下節課要學習的內容。

      板書設計:

      少年總編

      襪雜費袋

      愛心的力量!

    語文教案 篇6

      【知識與能力目標】

      1.掌握生字詞,積累描寫人物心理活動的詞語。

      2.有感情地朗讀課文,體會父母在孩子講述過程中的心境變化,品味父母對孩子的關愛之情,感受孩子對自然的好奇之心以及對美好事物的純真之愛。

      3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用詞精準、恰當。

      【過程與方法】

      在中心話題的引領下,讓學生抓住重點語句、詞語,自讀、自悟體會情感,感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感,提高學生的認識,使孩子們將課文讀得入情入境。

      【情感態度價值觀】

      感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

      教學重、難點:

      理解課文內容,通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對孩子的關愛。

      教學時間:2課時

      教學準備:

      布置預習作業:

      A.讀通課文,讀準字音,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注,并借助工具書解決.

      B.思考:這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

      C.查找有關金翅雀的資料。

      教學過程:

      第一課時

      一、直入新課:

      課前已經布置了預習作業,關于“金翅雀”,你們都了解到了些什么?這節課我們共同走進課文,看看作者圍繞“金翅雀”,給我們講了一個怎樣的故事。

      二、檢查預習,初步感知

      檢查預習第一項:初讀課文,感知文章內容。

      1.小組中輪讀課文,互相傾聽,爭取把課文讀通順,讀正確。

      2.小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

      3.小組代表匯報遺留問題,全班交流。

      4.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語,指名朗讀。

      檢查預習第二項:

      再讀課文,說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?

      三、理清文章脈絡

      發現鳥窩——開始爬樹——發現鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)

      四、捕捉直覺

      了解了課文內容,從中給你感觸最深的是什么?請你用簡潔的語言說一說。

      (孩子特別喜歡金翅雀;父母擔心孩子的安全……)

      五、細讀課文,感悟孩子對金翅雀的愛。

      默讀課文,找到孩子在講述這件事情的過程中,心境是怎樣的?你從中體會到了什么?

      1、發現鳥窩

      “孩子高興了,指手劃腳地講起來。他說,今天下午趕羊回家的'路上,看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀,在濃密的樹枝里搜尋,終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”

      引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。

      2、開始爬樹

      “孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高,他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上,慢慢往上挪動,每一步都要分兩次進行:先用胳膊抱住,接著兩條腿盡量往上蜷,用了很長時間才爬上去,中間在結實的樹杈上休息三次。現在只能靠手,因為前面都是脆弱的新枝了。”

      抓住孩子一系列的動詞如:貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難,理解孩子此時的心情是怎樣的?你體會到了什么?感情朗讀。

      3、親吻鳥蛋

      在高高的樹冠,孩子意識到自己的危險沒有?

      抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

      4、放回鳥巢

      孩子為什么沒有把小鳥帶回家?

      抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

      說一說這是個怎樣的孩子?孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?

      第二課時

      一、回顧導入

      1、上節課我們初步學習了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》,還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。

      2、在講述這件事的過程當中,孩子的心境是怎樣的?(板書:饒有興趣、心境坦然)

      3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

      從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?(板書:天真無邪的愛)

      在孩子的講述過程中,父母的心境又是怎樣的呢?這節課我們來繼續深入學習課文。

      二、細讀課本,感受父母之愛

      1、提出中心議題,學生自讀自悟。

      中心話題:

      默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過程中,父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關語句,認真地讀一讀,并說說你從中體會到了什么,把自己的感受及時記錄下來。

      2、小組交流。

      3、全班交流。

      預設:

      (1-3)

      “母親瞪大黑黑的眼睛”

      “父親像往常一樣心不在焉,連聽也沒有聽到”

      “父親總算抬起沉重的眼皮,聚精會神的開始聽兒子說話。”

      母親:抓住“瞪”讓學生體會母親從開始就關注孩子。

      父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常,沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時,抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關注孩子。

      小結:母親總是關注著自己的孩子,無論再小的事,總能牽動她的心,而父親由心不在焉到聚精會神,同樣流露出對孩子默默的愛。

      (5-7)

      “母親把兒子的話句句吸入心田,還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

      抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真,全身心的投入。

      “父親則又開始吃飯了”,“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著”

      父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣,但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂。“提心吊膽”是什么意思?結合自己的生活經歷,“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”

      感情朗讀,體會父母之愛。

      小結:天下的母親都是一樣的,她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經心,但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂著、緊張著。

      (10-11)

      “父親和母親都驚呆了,誰也沒有吱聲”,“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”

      孩子越爬越高,父母的心境又是怎樣變化的?理解“戰戰兢兢”是什么意思,并與“提心吊膽”對比理解,體會作者用詞精準。

      父親的心臟都停止了跳動,是真的停止嗎?緊張、擔憂到了極點,直至出現了幻覺,想象當時畫面,你的心情如何。

    語文教案 篇7

      課題:語文園地四

      教學理念:

      教學目標:

      1、知識目標:

      1.口語交際:“教你學一招”,和同學交流自己最拿手的本領,交流時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。

      2.習作練習:寫自己學會的一樣本領,把由不會到會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。

      3.自主發現:能發現形聲字的構字規律,在發現規律的同時積累詞語。

      4.日積月累:在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。

      5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養觀察、閱讀、理解能力

      2、能力目標

      培養觀察、閱讀、理解能力

      3、情感目標

      通過介紹、演示、學習,增強生活實踐能力。

      重點難點:

      培養學生留心觀察、認真聽別人說話和多積累的習慣。

      教具準備:

      自主預習:

      提練主線:

      相互交流自己在觀察中的發現,共同分享發現的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,

      教學過程:

    一、激趣導入

      同學們,我們身邊的許多事物都有著無窮的.奧秘,如我們學習的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發現。

      這段時間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發現?把你觀察中的發現告訴同學,并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣,可以和他一起探討。

      二、小組交流

      要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發現,共同分享發現的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。(說的同學要把自己的發現說得清楚、內容要具體;聽的同學要認真傾聽)

      三、全班交流

      每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價。

      四、小結延伸

      同學們的發現真多、真神奇!看來只要我們在學習、生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發現,有所收獲!特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的,學了這一課希望你們也有所啟發、有所收獲。同學們,神奇美妙的大自然等著你們去探索,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個生活的有心人!

      第二課時 習作指導

      寫一則觀察日記

      一、引入。

      1、在口語交際中,我們交流了自己在觀察中的發現,同學們的發現真是神奇美妙。也許你有更多的發現要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內容,來寫一則觀察日記。

      二、學生討論交流:

      1、你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內容?

      2、提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風景,也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色,也可以說它的動作、姿態……

      3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。(要把內容說具體)

      4、同學間互相評價、補充。

      5、針對學生的說,教師作指導。

      三、學生練習寫日記。

      1、明確日記的格式。

      2、學生起草,教師巡視。

      3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。

      4、學生相互交流,相互評議。

      5、全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。

      6、再次修改,大聲讀一讀。

      7、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

      第三課時 日積月累

      一、我的發現

      1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己有什么發現。

      2、小組交流:把你的發現告訴同學,聽聽同學的發現跟自己有什么不同。

      3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

      4、全班交流,說說你的發現。

      5、教師引導小結:這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導學生從音、形、

    語文教案 篇8

      教學目標

      1.知識與能力目標

      (1)培養學生文言文的閱讀能力,積累文言知識。

      (2)了解表的一般知識以及以的用法。

      (3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。

      2.過程與方法目標:反復誦讀課文,讀通文字,了解內容,體會感情。

      3.情感態度價值觀:領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。

      教學重難點

      1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

      2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

      教學方法

      采用讀讀,議議,說說的教學方式,在讀、議、說的'過程中,體會作者的思想感情。

      教學時數

      2課時

      教學媒體

      PPT演示文稿

      第一課時

      活動設計

      活動一:導入

      師揭示課題,生板書課題、解題、簡說諸葛亮。

      活動二:聽讀

      1. 聽讀

      2. 正音

      崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補

      闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自

      庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道

      3.斷句(處理文后第一題,見P202頁)

      活動三:自讀

      1. 生自由朗讀課文。任務:注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。

      2. 學習古今異義詞。

      (1) 開張:今義是商店開始營業或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。

      (2) 痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。

      (3) 卑鄙:今義是品質惡劣,古義是地位低微,見識淺陋。

      (4) 感激:今義是由衷感謝,古義是感動、激動。

      (5)謹慎:今義是做事小心,古義是認真、慎重。

      3. 生談文章主要內容及寫作思路,師點評。

      全文可分兩部分:

      第一部分(15段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。

      第二部分(69段),追述劉備的知遇之恩,表白自己精誠圖報的忠心,點出出師本題,表示興復漢室的決心。

      活動四:范讀

      1. 師范背,生聽讀。任務:勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。

      2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。

      活動五:理讀

      設問導入本版塊活動:為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?

      (一) 理讀6-7段

      1. 生齊讀6-7兩段

      2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?

      隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲

      3. 參照閱讀。

      (1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。

      (2)白帝托孤相關內容。

      武三年春,先主於永安病篤,召亮於成都,屬以后事,謂亮曰:君才十倍曹丕,必能安國,終定大事。若嗣子可輔,輔之;如其不才,君可自取。亮涕泣曰:臣敢竭股肱之力,效忠貞之節,繼之以死!

      (3)杜甫《蜀相》

      丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

      4.讀析表現諸葛亮規劃伐魏計劃的句子。

      (二) 理讀8-9段

      1.我們共同來讀一讀,最后兩段表達了怎樣的意思。

      2.問:第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句

      3.理解文意。

      活動六 結課

      1. 試背讀6-9段

      2. 諸葛亮在出師北伐之前給

      后主提出了哪些建議,推薦了哪些文臣武將,我們下一堂課繼續學習。

      第二課時

      活動設計

      活動一:導入

      學生介紹本班情況,討論班級發展的一些重要因素。明確:集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)

      活動二:理讀

      1.讀第3-4段

      2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點?

      3.對比閱讀。兩段最后一句在內容和表述上有什么異同?

      活動三:研讀

      1. 全班分為三組,分組學習1、2、5段。

      任務:

      (1)讀一讀。每人讀一遍文段。

      (2)問一問。每人就本段提出一個問題。

      (3)譯一譯。合作翻譯本段。

      (4)說一說。歸納文段內容。

      2.全班交流,師點撥指導。

      3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)

      活動四:品讀

      1. 挑讀文句段落,從內容、情感、寫法等方面引導學生賞析。

      2. 為電視劇《三國演義》設計有關《出師表》這部分內容的鏡頭。

      3. 以千秋諸葛我評說為題進行寫話并交流。(完成文后第三題)

      以陸游《書憤》引入。

      早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。

      活動五:拓展

      1. 選讀注釋。

      2. 選背課文。

      3. 練習反饋。

    語文教案 篇9

      一,教學目標

      1、能仔細聽別人介紹學校情況,并能說出別人是從哪幾方面介紹的,哪些地方介紹得好、

      2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校、

      二,教學重點與難點

      教學重點:從幾個方曲有條理地介紹自己的學校、

      教學難點:抓住學校的特點,表達自己對學校的喜愛之情、

      三,教學準備

      錄音材料,組織學生觀察校園,了解學校,

      四,教學時間:1課時

      五,教學過程

      1、談話揭題,激發學習興趣、

      (1)今年的'九月一口,我們將迎來又一批一年級的小弟弟,小妹妹、學校將這次迎接新同學,介紹學校的任務交給了我們年級、

      (2)該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學校,讓新同學在第一就喜歡上我們的學校呢這就是這節課的學習目標、,(揭題:介紹我們的學校)通過學習,我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務、

      2、自讀課文,明確說的要求、

      (1)自由讀課文,思考:要求從哪幾個方面介紹學校

      (2)討論,明確說的要求、

      (3)學生按要求嘗試介紹,一下,說說介紹中遇到的困難、

      3、聽錄音,討論學習、

      (1)帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音、

      (2)第一遍聽,用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的、

      (3)第二遍聽,說說這個同學哪些地方介紹得好,對自己有什么啟發

      (4)小結:這位同學先介紹學校的概況,再介紹學校校舍,最后詳細介紹校園的花草樹木,條理清楚,突出了校園景物優美的特點、在介紹花草樹木時,他不是簡單地羅列名稱,而是用方位詞說清各種樹木的位置,抓住樹木不同的特點具體介紹、尤其是自然地介紹了同學們裝扮校園的行為,表達了大家對學校的喜愛之情、

      4、指導介紹自己的學校、

      (1)討論:我們的學校有哪些優點舉例說說、

      環境優美,設施先進,老師可親,敬業,同學勤學守紀,在討論中打開思路,引導學生抓住感受最深的一點詳細介紹J

      (2)按照三個要求,各自準備介紹、

      (3)指名介紹、(說前出示評價標準:條理是否清楚;內容是否抓住特點介紹具體;聲音是否清楚響亮、)

      (4)根據評價標準評議、

      5、四人小組介紹,推薦優秀講解員和合格講解員、

      6、抽代表介紹,集體評議、

      7、總結、(略)

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