現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學教案>小學數(shù)學教案

小學數(shù)學教案

時間：2023-06-15 18:40:55 數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學教案推薦度：
小學六年級趣味數(shù)學教案推薦度：
小學一年級數(shù)學教案推薦度：
小學四年級下冊數(shù)學教案推薦度：
相關(guān)推薦

【精選】小學數(shù)學教案匯編八篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學數(shù)學教案匯編八篇

小學數(shù)學教案篇1

　　[教學目標]

　　1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

　　2.通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

　　3.結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

　　4.在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

　　[教學重、難點]

　　本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　[課時安排]

　　2課時

　　信息窗1——我們的鞋碼

　　[教學內(nèi)容]

　　信息窗1、自主練習

　　[教學目標]

　　1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

　　[教學重、難點]

　　教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　[教具準備]

　　掛圖

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一導課

　　同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

　　前不久，歌舞團舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？

　　這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

　　二新授

　　假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

　　1.那我們應該先知道些什么呢？

　　到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？

　　2.那怎么來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

　　現(xiàn)在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。

　　3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

　　老師這種方法不但記錄簡單，最后數(shù)的`時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？

　　那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。

　　4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？

　　用涂小格的方法來統(tǒng)計。現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。

　　大家認真觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。

　　三總結(jié)

　　第二課時

　　1.自主練習1

　�。�1）學生自己講講題目的要求。

　　（2）同桌合作完成。

　�。�3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.自主練習2

　�。�1）利用學具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

　�。�2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

小學數(shù)學教案篇2

　　教案設計

　　設計說明

　　1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學與解決問題教學有機結(jié)合。

　　《數(shù)學課程標準》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生探索數(shù)學的視野。本設計利用多媒體，以點子圖的形式演示學生的思考過程，讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的意識，提升了學生的數(shù)感。

　　2、重視學生的自主探究與合作交流。

　　《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本教案給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主解決“怎樣用豎式計算”的問題，讓學生經(jīng)歷學習筆算方法的過程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學生的計算能力，提高了學生的學習效率。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、創(chuàng)設情境。

　　師：同學們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學問題。

　　2、提出問題。

　　出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數(shù)學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？

　　（生自由提出問題：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）

　　3、引入新課。

　　圖書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法。[板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）]

　　設計意圖：先通過創(chuàng)設情境，喚起學生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學素材，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活并應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)學生的'探究欲望。

　　⊙開放探究，得出結(jié)論

　　1、觀察畫面，提出問題。

　　課件出示例1情境圖，引導學生認真觀察，找出圖中提供的數(shù)學信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）

　　2、自主探究，明確算理。

　�。�1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）

　�。▽W生匯報，教師板書：14×12）

　�。�2）鼓勵學生互相交流這樣列式的理由。

　�。ㄒ驗槊刻讜�14本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）

　　（3）小組合作，探究算法。

　　師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？

　　①引導學生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。

　　②引導學生匯報、交流計算結(jié)果。

　　方法一把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為56×3＝168（本）。

　　方法二把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為14×10＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。

　　（4）引導學生比較上面的兩種方法，用哪種方法進行口算更簡便？（方法二）

　　3、探究用豎式計算的方法。

　�。�1）學生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。

　�。�2）匯報。

　　第一步：先用第二個乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對齊。

　　第二步：再用第二個乘數(shù)十位上的1去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對齊。

　　第三步：最后把兩次乘得的積相加。

　　4、小結(jié)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。

　　設計意圖：自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過程，體驗解決問題的策略，增強對數(shù)學知識的體驗和認識。

小學數(shù)學教案篇3

　　教學內(nèi)容：

　　用數(shù)學9加幾

　　小學數(shù)學第一冊101頁，102頁的例3做一做及練習十八

　　教學目標：

　　1．知識技能目標：學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。在計算時，學生能夠用多種方法因題選擇算法

　　2．過程性目標：在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神

　　重點難點：

　　在計算時，學生能夠用多種方法因題選擇算法

　　教具準備：

　　投影儀１臺，錄音機，算式卡片

　　學生每人準備兩種顏色圓片各１０個

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．口算練習：出示卡片，學生口算

　　9+2

　　9+5

　　9+4

　　9+9

　　9+7

　　9+6

　　9+8

　　9+3

　　2．拍手游戲

　　教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。

　　教師拍9下、1下、5下。

　　二、學習新課

　　1．教學例3

　�。�1）放錄音（合唱）

　　教師：好聽嗎？這是我們學校合唱隊的`小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。

　　（2）投影出示，例3仔細觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學。請學生回答

　　（3）老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個問題呀？

　　列式、板書：9+5

　　（4）那到底一共是幾個人呢？．

　　學生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）

　　教師巡視

　�。�5）學生匯報想到的方法

　　（6）你認為哪種方法最簡單？說一說

　　2．完成做一做

　�。�1）投影出示圖

　　（2）小組合作，要求

　�、儆^察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

　　②要求什么？記錄下來③怎樣列式？

　�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）

　　三、師生小結(jié)

　　通過今天的學習，你知道了什么？有什么感受？

小學數(shù)學教案篇4

　　教學內(nèi)容：

　　P63—P64例1、例2，P65課堂活動1、2題，練習十第1、2、 3題。

　　教學目標：

　　1、能根據(jù)自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的實際問題。

　　2、能說出解決問題的過程與方法，。

　　3、能對結(jié)果的合理性進行判斷。

　　教具準備：

　　投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設生活情境，產(chǎn)生探究欲望

　　1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學生自由發(fā)言）

　　2、請你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎？

　　3、請各組推薦一名代表，說說買東西的經(jīng)歷。

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程

　　1、收集信息，提出數(shù)學問題

　　今天，老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎？

　　課件演示彭遠小朋友的自我介紹。

　　師：讓我們看看彭遠小朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

　�。ㄕn件演示：他用10元錢到超市買了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記本用了1元8角）

　　師：從剛才的動畫中，你了解到哪些信息？

　　生回答。

　　師：哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息，提出一個數(shù)學問題？

　　生：彭遠一共用了多少錢？

　　一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢？

　　一支鋼筆的價錢是一本筆記本的'多少倍？

　　……

　　師：小朋友真能干，提出了那么多的數(shù)學問題。其中，有的問題是我們會解決的，讓我們一起來解決，好嗎？今天這節(jié)課我們就重點探索怎樣解決像問題3那樣的問題。（板書課題：解決問題）

　　2、合作探索，解決數(shù)學問題

　　⑴師：彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記本，還剩多少錢呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法解決，也可以幾個小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也可以請老師參加討論。

　�、茖W生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。

　�、墙涣魈骄砍晒�

　　師板書：第一種：10元-3元4角=6元6角

　　6元6角-1元8角=4元8角

　　第二種：10元-1元8角=8元2角

　　8元2角-3元4角=4元8角

　　第三種：3元4角+1元8角=5元2角

　　10元-5元2角=4元8角

　　師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問題的方法，而且還發(fā)現(xiàn)了其中的秘密�？磥�，只要我們肯動腦筋，解決問題的方法可是多種多樣的！

　　三、內(nèi)化加深，學會應用

　　師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時他也非常感謝和敬佩小朋友。

　　師：剛才小朋友們開動腦筋，幫助彭遠解決了問題。那么，這兩個問題你能解決嗎？

　�、�、學習例2

　　1、生獨立看例2表格，再算出結(jié)余。（指導理解“結(jié)余”的意思）

　　2、學生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

　　3、指名學生上臺板算。再集體訂正。

　�、嬗^察小結(jié)解決問題的方法：

　　這些題都是兩步計算的問題，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進行計算。

　　四、課堂活動：

　　P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習十第1、2、3題。

　　六、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？

小學數(shù)學教案篇5

　　教學要求：

　　1．通過觀察實例，使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是坐汽車到學校來的，平時你們是怎么到學校來上學的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）

　　像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的`，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1．分類、感知

　�。�1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動）。

　�。�2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

　�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）交流。

　�。�5）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2．用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　�。�1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的照片）

　�。�2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　�。�3）（放課件）生做動作。

　　3．小結(jié)：

通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學數(shù)學教案篇6

　　第一課時：整數(shù)乘以小數(shù)

　　一、教學目標：

　　1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。

　　3、學會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

　　二、教學重點：

　　學會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

　　難點：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　三、教學準備：

　　多媒體

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　1、出示準備題P1 （多媒體投影）

　　a、全體學生填在書上。

　　b、學生相互間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　學生小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）幾倍，積也擴大（或縮小）相同的倍數(shù)。

　　2、填空

　　7。6擴大（）倍得76

　　0。034擴大（）倍得34

　　a、先填空，再列式算式。

　　B、講授新課：

　　㈠出示例1 每筒面價1。8元，買4筒面付多少元？

　　1、讀題后，讓學生列出加法算式。

　　1。8 + 1。8 + 1。8 + 1。8 =7。2 (元) (板書)

　　2、列出乘法算式：1。8 × 4

　　a、提問：怎么計算？根據(jù)什么？同學間相互討論。

　　b、計算討論：① 先把被乘數(shù)擴大10倍得18。

　　② 然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

　�、� 被乘數(shù)擴大10倍，乘數(shù)不變，積也擴大10倍

　　④ 要使積正確，應把積縮小10，得7。2。

　　c、比較：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡便？

　　小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同，就是求什么?（幾個相同加數(shù)和的'簡便運算。）

　　㈡出示例2 每千克早米價2。16元，買25千克付多少元？

　　1、全體學生試做，教師巡視。

　　2、反饋討論，指出錯誤。計算結(jié)果末尾的0怎么處理？

　　3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。

　　三、試一試： 1。25 × 7 ＝ 0。42 × 19 ＝

　　a、說一說兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么？

　　b、說一說 1。25 ×7 的意義。

　　C、鞏固練習

　　練一練第一題、第二題和第三題。

　　D、課堂總結(jié)

　　1、今天我們學習了什么新的內(nèi)容？

　　2、小數(shù)乘以整數(shù)應該怎么計算？

　　E、布置作業(yè)

　　P3 第四題、第五題和第六題。

　　課后小結(jié)：

　　本課是小數(shù)乘法學習的第一課時，是在整數(shù)乘法意義和計算方法的基礎上學習的。所以一開始我就安排了"積的變化規(guī)律"探索練習，為新授打下基礎，引導學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問題設計的太碎了，如果這樣設計問題，可能對學生的思維有一定的價值：（1）請同學們認真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）要求把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽，（3）你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽嗎？不完整的其他同學補充。對新授的內(nèi)容"1。8 ×4"我想最好讓學生運用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關(guān)鍵處設計幾個問題點撥一下，這樣更能體現(xiàn)出學生的主動性。

小學數(shù)學教案篇7

　　教師出示人教版九年義務教育六年制第十冊16頁的例1：服裝小組用21.45米布做了15件襯衫，平均每件用布多少米？

　　師：怎么列式？

　　生1：21.45÷15。

　　師：我們會計算2145÷15，那么21.45÷15怎么算出它的結(jié)果呢？先獨立思考，試做一下，然后在小組內(nèi)討論吧！

　　教師巡視，參與小組討論。

　　師：哪個小組派個代表來向全班同學匯報：

　　組1：我們組是把21.45米化成2145厘米，算式就改寫成2145÷15，變成了整數(shù)除法，結(jié)果是143厘米，再把143厘米化成1.43米。

　　師：有道理！還有不同的做法嗎？

　　組2：我們小組認為，因為2145÷15=143，現(xiàn)在被除數(shù)是21.45，也就是縮小了100倍，而除數(shù)不變，那么商也縮小了100倍，所以商也應縮小100倍，正確的結(jié)果是1.43。

　　組3：我們小組是列豎式計算出來的。接著把做的豎式放在展示臺上展示。

　　師：各小組都想出了辦法，把21.45÷15的結(jié)果算出來了�，F(xiàn)在老師要提一個問題：哪個小組想的辦法更好？今后都能使用。小組繼續(xù)討論。

　　組4：組3想的辦法更好，沒有局限性，碰到類似的算式都可以用這樣的豎式計算。

　　師：大家同意嗎？

　　（學生齊答：同意。）

　　師：好，那么大家一起來觀察這個豎式。哪位同學要提出什么問題？

　　生2：商的小數(shù)點是怎么來的？

　　生3：商的小數(shù)點是和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　生2：商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

　　師：誰能解決這個問題？

　　生4：因為商的最高位在個位上，而小數(shù)點應該在個位的后面，所以小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　生5：如果商的小數(shù)點不和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，商就不是1.43，商不是1.43，那么驗算的話，商和除數(shù)相乘就得不到被除數(shù)。

　　生6：除到被除數(shù)的個位時還余下6，這時要跟被除數(shù)十分位上的4合起來一起除以15，合起來的數(shù)是64個十分之一，所以得到的商是4個十分之一，那么4應該寫在十分位上，商的小數(shù)點自然就要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　師：說的太精彩了�。▽W生自發(fā)地給以掌聲鼓勵）

　　師：現(xiàn)在請同學用自己的話向同桌說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　……

　　反思：

　　1、自主探究，小組討論。教師出示例題后，就讓學生獨立思考，再在小組內(nèi)討論，找到解決的方法，這種把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自己去經(jīng)歷探究的過程，有利于方法的掌握和法則的總結(jié)。在小組內(nèi)每個學生能充分發(fā)表自己的意見，能聽取到別人的意見得到一些啟發(fā)，也能給別人以提示，最后能在小組內(nèi)達成一致意見。

　　2、小組匯報，增加見識。因為在一個小組里形成了一種意見的定勢，而通過小組匯報，班級里就會出現(xiàn)不同的見解、思路和方法。這樣，讓同學大開了眼界，知道解決一個相同的問題，有不同的方案。最后還讓學生討論哪種方案更具代表性和科學性。這樣，學生思維的發(fā)散性和開闊性不僅得到了培養(yǎng)，而且，學生對“最優(yōu)化”的意識進一步得到了提高和鞏固。

　　3、問題從學生中來，到學生中去。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，學貴與疑。當學生提出問題后，教師不急于回答，馬上把問題拋給學生，這樣，大膽、充分地相信學生的智慧和能力，給學生以極大的信心。結(jié)果，學生果不負教師的期望，一一做了回答。并說得十分精彩。

　　4、教師是紅娘，不是第三者。令人欣喜的是，在這個片段里能聽到學生的追問。并且，其他學生，不等教師開口就情不自禁地回答起來。這樣的情景是老師最喜歡看到的。出現(xiàn)這樣的'情景與教師的角色定位是分不開的。

　　5、變替蝶破繭，為咬繭自出。有意義的學習并非簡單的被動接受過程，而是學生主動建構(gòu)的過程，自主探索是新課程倡導的學生學習數(shù)學的重要方式之一，學生總是在自主探索的學習活動中獲得親身的體驗，可以說，學生參與自主探索的學習活動越主動充分，所獲得的體驗就越深刻、豐富，這樣，為學生今后的學習和發(fā)展就提供了“動力源”，真正實現(xiàn)了“教是為了不教”。

　　總之，整個片段教學下來，學生的思維得到了發(fā)展，能力得到提高，學生的情緒很飽滿，參與的積極性很高。但也感覺到有遺憾的地方，致使有的學生還是堅持自己的觀點。比如：教師沒有進一步引導、講解和舉例，讓學生充分認識到“組1：我們組是把21.45米化成2145厘米，結(jié)果算式就寫成了2145÷15，結(jié)果是143厘米，再把143厘米化成1.43米�！边@個方案的不足；當組2說出：我們小組認為，因為2145÷15=143，現(xiàn)在被除數(shù)是21.45，也就是縮小了100倍，而除數(shù)不變，那么商也縮小了100倍，所以商應縮小100倍，得到1.43。”這個方案時，沒有讓組2的同學充分說出這樣做的道理或理由。其實，這個方案就是把被除數(shù)看作整數(shù)，根據(jù)整數(shù)除以整數(shù)的方法算出商，然后再根據(jù)被除數(shù)縮小多少倍，除數(shù)不變，商也縮小多少倍的規(guī)律得到商是1.43。實際上也就是要在商143里點上小數(shù)點，追問學生商的小數(shù)點該點在哪？這樣做了話的話就能和組3同學的方案整合到一起了�？上�，當時老師沒有按上面的做法去做。