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    語文教案

    時間:2023-06-08 19:29:23 語文教案 我要投稿

    精選語文教案模板匯編5篇

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    精選語文教案模板匯編5篇

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

      3、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

      4、認(rèn)識10個生字,會寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。

      教學(xué)重點:

      1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字,會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。

      2、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

      2、生字卡片。

      3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

      大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當(dāng)勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

      古人的目的.就是要告訴后人,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

      學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

      二、朗讀古詩,初步體會詩意。

      1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

      2、教師領(lǐng)讀。

      3、學(xué)生自由讀詩。

      4、個別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。

      5、學(xué)生齊讀古詩。

      6、學(xué)生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。

      三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。

      1、學(xué)習(xí)勸:勸有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如勸告;二是鼓勵,如勸學(xué)。誰知道勸字在詩有是哪個意思?

      2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。

      3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

      4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

      5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

      6、學(xué)習(xí)首。

      7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

      8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

      四、再讀古詩,感情詩意。

      詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。

      五、背誦古詩。

      六、鞏固生字

      1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

      2、多音字練習(xí)。

      3、字理識字練習(xí)。

      出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

      七、課后作業(yè)

      熟練背誦古詩。

    語文教案 篇2

      教材簡析:

      《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單,卻層次清晰,著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

      學(xué)情分析:

      本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此,本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1。會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

      2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3。通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

      4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

      教學(xué)重點:

      本課教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點句子,領(lǐng)會文章主題。

      教學(xué)難點:

      本課的教學(xué)難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

      教法學(xué)法:

      教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。

      在學(xué)法上,主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

      2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

      教學(xué)時數(shù):2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、看圖導(dǎo)入,交流資料。

      1。出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

      2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的.故事。

      3。板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

      二、讀通課文,初步感知。

      1。學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

      2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

      3。賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

      4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

      三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

      1。指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

      2。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

      說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

      2。說說你是怎么記住它們的字形的?

      3。提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

      4。學(xué)生描紅、摹寫。

      5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

    語文教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與能力:

      1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。

      3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

      過程與方法:

      閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

      情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

      【教學(xué)重點】

      了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的.,通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

      【教學(xué)方法】

      從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。

      【教學(xué)時間】

      二課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?

      (唱歌,斗蛐蛐。)

      2、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。

      二、初讀課文,自學(xué)生字生詞

      1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。

      2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

      3、出示生字,抽生讀,師正音。

      4、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。

      三、回讀課題,激發(fā)探究意識

      1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

      2、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。

      3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

      4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

      四、再讀課文,感情逐步升華

      1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?

      (勤勞,永不滿足)

      2、連讀1、2自然段重點詞句。

    語文教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟,尋找意象,品味意境。

      2.通過誦讀,把握意象,體會本詩的情感。

      3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實,始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

      二、教學(xué)重難點

      1.重點:揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象。

      2.難點:體會詩歌深沉的情感。

      三、教學(xué)方法

      誦讀法、品讀賞析法、討論法。

      四、教學(xué)過程

      (一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

      有一首詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩。”這首詩就是《相信未來》,作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者,同時交代清楚詩歌的寫作背景。

      (二)初讀課文,整體感知

      1.請學(xué)生齊聲誦讀詩歌,給詩歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗。

      2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。

      (三)再次朗讀,深入體會

      1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,我將從詩歌的具體意象入手,讓學(xué)生討論意象的運(yùn)用,鼓勵學(xué)生自主探究,從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

      具體來說就是明確:

      第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義,學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難,詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

      在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象,從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程,了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

      2.接著請學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié),此時教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解,而且特別注意這里運(yùn)用比喻修辭。教師針對排浪,大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。

      3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中,教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”,從腐爛的.皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”,她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價,正因為不屈的信念和探索的精神,所以我焦急地等待著評定。

      4.再次朗讀,加深體驗。在具體的意象分析后,學(xué)生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握,所以接下來我會提出一個問題,即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么,學(xué)生帶著問題朗讀詩歌,這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗,真切感受詩人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后,學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運(yùn)用了反復(fù)手法。

      (四)延伸作業(yè)

      比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》,希望學(xué)生通過比較閱讀,體會詩人所要表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷,我們都要對未來充滿信心,相信未來。

      五、板書設(shè)計

      相信未來

      食指

      描繪現(xiàn)實,表明信念

      直抒胸臆

      發(fā)出召喚,相信未來

    語文教案 篇5

    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

      一、教材分析。

      首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

      老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (一)知識目標(biāo):

      1、認(rèn)識10個生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (二)能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

      (三)情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      三、教學(xué)重點、難點:

      1、重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      2、難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      四、教法與學(xué)法:

      在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

      五、教學(xué)流程:

      在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

      (一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

      好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)游戲激趣、鞏固識字。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。

      (三)讀文理解、感悟道理。

      語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。

      “板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

      (四)拓展文本、延伸課堂。

      通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

      六、板書設(shè)計。

      這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

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      精選語文教案模板匯編5篇

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      精選語文教案模板匯編5篇

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。

        3、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

        4、認(rèn)識10個生字,會寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個生字,掌握一個新部首。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字,會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。

        2、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

        2、生字卡片。

        3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

        大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當(dāng)勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

        古人的目的.就是要告訴后人,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

        學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

        二、朗讀古詩,初步體會詩意。

        1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

        2、教師領(lǐng)讀。

        3、學(xué)生自由讀詩。

        4、個別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。

        5、學(xué)生齊讀古詩。

        6、學(xué)生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。

        三、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字。

        1、學(xué)習(xí)勸:勸有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如勸告;二是鼓勵,如勸學(xué)。誰知道勸字在詩有是哪個意思?

        2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。

        3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

        4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

        5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

        6、學(xué)習(xí)首。

        7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

        8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

        四、再讀古詩,感情詩意。

        詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。

        五、背誦古詩。

        六、鞏固生字

        1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

        2、多音字練習(xí)。

        3、字理識字練習(xí)。

        出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

        七、課后作業(yè)

        熟練背誦古詩。

      語文教案 篇2

        教材簡析:

        《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單,卻層次清晰,著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

        學(xué)情分析:

        本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此,本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念,通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

        教學(xué)目標(biāo):

        1。會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

        2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3。通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

        4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

        教學(xué)重點:

        本課教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點句子,領(lǐng)會文章主題。

        教學(xué)難點:

        本課的教學(xué)難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

        教法學(xué)法:

        教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。

        在學(xué)法上,主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

        2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

        教學(xué)時數(shù):2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、看圖導(dǎo)入,交流資料。

        1。出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

        2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的.故事。

        3。板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

        二、讀通課文,初步感知。

        1。學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

        2。指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

        3。賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

        4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

        三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

        1。指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

        2。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

        說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

        3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

        4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

        1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

        2。說說你是怎么記住它們的字形的?

        3。提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

        4。學(xué)生描紅、摹寫。

        5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

      語文教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識與能力:

        1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

        2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。

        3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

        過程與方法:

        閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

        情感態(tài)度與價值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

        【教學(xué)重點】

        了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的.,通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

        【教學(xué)方法】

        從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。

        【教學(xué)時間】

        二課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?

        (唱歌,斗蛐蛐。)

        2、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。

        二、初讀課文,自學(xué)生字生詞

        1、看到這個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點?邊讀課文邊畫生字讀一讀。

        2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

        3、出示生字,抽生讀,師正音。

        4、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。

        三、回讀課題,激發(fā)探究意識

        1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

        2、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。

        3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

        4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

        四、再讀課文,感情逐步升華

        1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?

        (勤勞,永不滿足)

        2、連讀1、2自然段重點詞句。

      語文教案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟,尋找意象,品味意境。

        2.通過誦讀,把握意象,體會本詩的情感。

        3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實,始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

        二、教學(xué)重難點

        1.重點:揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象。

        2.難點:體會詩歌深沉的情感。

        三、教學(xué)方法

        誦讀法、品讀賞析法、討論法。

        四、教學(xué)過程

        (一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

        有一首詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩。”這首詩就是《相信未來》,作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者,同時交代清楚詩歌的寫作背景。

        (二)初讀課文,整體感知

        1.請學(xué)生齊聲誦讀詩歌,給詩歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗。

        2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。

        (三)再次朗讀,深入體會

        1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,我將從詩歌的具體意象入手,讓學(xué)生討論意象的運(yùn)用,鼓勵學(xué)生自主探究,從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

        具體來說就是明確:

        第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義,學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難,詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

        在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象,從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程,了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

        2.接著請學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié),此時教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解,而且特別注意這里運(yùn)用比喻修辭。教師針對排浪,大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。

        3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中,教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”,從腐爛的.皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”,她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價,正因為不屈的信念和探索的精神,所以我焦急地等待著評定。

        4.再次朗讀,加深體驗。在具體的意象分析后,學(xué)生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握,所以接下來我會提出一個問題,即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么,學(xué)生帶著問題朗讀詩歌,這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗,真切感受詩人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后,學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運(yùn)用了反復(fù)手法。

        (四)延伸作業(yè)

        比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》,希望學(xué)生通過比較閱讀,體會詩人所要表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷,我們都要對未來充滿信心,相信未來。

        五、板書設(shè)計

        相信未來

        食指

        描繪現(xiàn)實,表明信念

        直抒胸臆

        發(fā)出召喚,相信未來

      語文教案 篇5

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

        一、教材分析。

        首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

        老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (一)知識目標(biāo):

        1、認(rèn)識10個生字詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (二)能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

        (三)情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

        三、教學(xué)重點、難點:

        1、重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        2、難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

        四、教法與學(xué)法:

        在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

        五、教學(xué)流程:

        在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

        好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)游戲激趣、鞏固識字。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。

        (三)讀文理解、感悟道理。

        語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。

        “板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

        (四)拓展文本、延伸課堂。

        通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

        六、板書設(shè)計。

        這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。