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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-11-15 00:25:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

    【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字,會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

      2.理解文章內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來幸福與快樂。

      3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解文章內(nèi)容,通過理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)要求

      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字,會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

      2.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理清文章線索,初步把握文章的主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入:

      同學(xué)們,我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話,我們知道了童話故事不僅有趣,還給我們講道理,受到啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

     。ǘ┬抡n:

      1.自學(xué)課文:

      一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

      二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

      2.檢查自學(xué)效果:

     。1)認(rèn)讀生字:

      出示:拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

      自學(xué)中,你覺得這些生字中,哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)?快指出來,告訴大家。

      重點(diǎn):剖(pōu):讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖

     。2)記、寫生字:拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

      如果讓你給同學(xué)聽寫,這些字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注?你怎樣記?

      重點(diǎn):

      襤褸:形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以兩個(gè)字都是衤旁。

      鞠躬:鞠,左邊是革字旁,比較容易寫錯(cuò)。

      你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意,引申為彎曲。記住了字的`本意,我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

      款:款字左上邊是個(gè)“士”字。

      (3)詞語(yǔ)意思:

      大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

      在這些詞語(yǔ)中,你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

      款待:親切優(yōu)厚地招待。

      除了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要?

      喜出望外:

      在課文中出現(xiàn)在哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)

      你能結(jié)合語(yǔ)句,說說“喜出望外”的意思嗎?

      喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。

      你能再用“喜出望外”說一句話嗎?

      3.整體把握,捋出線索。

     。1)學(xué)了幾篇童話,回憶前三課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),都先做什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解,拉出線索。)

     。2)題目是《大拇指湯姆》,自學(xué)了課文,題目告訴我們什么?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內(nèi)容?

     。x奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲)

     。3)分段:

      默讀課文,思考課文中,哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容?

      (1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母,湯姆每月都看父母,成為父母的驕傲。)

     。4)提出不懂的問題。

      教師梳理學(xué)生的問題。

      教師提出:為什么課文最后說是他們的善良,給自己帶來了幸福?

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)要求:

      1.理解文章內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來幸福與快樂。

      2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解文章內(nèi)容,通過理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

      三、教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入:

      今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

     。ǘ┬抡n:

      1.整體把握,初步感知文章主要內(nèi)容:

      昨天,我們給文章分了段,誰(shuí)來說說這篇童話主要寫什么?

      教師總結(jié)方法:把三段內(nèi)容連起來,就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。

      2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容:

      你喜歡這篇童話嗎?為什么?

     。▽W(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說)

      (1)感受這篇童話想象的大膽、奇特:

      教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

     、?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受:

      誰(shuí)從第一段,感受到作者想象的大膽、奇特?

      出示:

      默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大

      引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大等入手分析,聯(lián)系人類生育,談作者想象的大膽奇特。

      大拇指的身世可以用一個(gè)字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?

      指名讀。

     、趶目膳碌臍v險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

      誰(shuí)從第二段,感受到作者想象的奇特、大膽?

      默讀課文,找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷?根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

      歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救

      自己讀課文,按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來。

      指名復(fù)述課文,同學(xué)評(píng)價(jià)是否說清楚了。

      簡(jiǎn)要說說你認(rèn)為怎么奇特?

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談作者的想象豐富、大膽。

      湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔kU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來概括——那就是“險(xiǎn)”,但每次能神奇地化解,非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來概括嗎?(有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……)

      你能讀出這“險(xiǎn)”嗎?

      指名讀。

     。2)體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

     、傥恼轮杏袥]有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容?

      讀懂文章的最后兩句話:

      出示:

      但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。

      讀了兩這句話,你明白什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,并不為了索取;人與人之間需要善良。)

      朗讀。

     、诮巧珦Q位,進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

      此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦,當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí),你們想對(duì)大家說些什么?

      對(duì)魔術(shù)師說——

      對(duì)國(guó)王說——

      對(duì)湯姆說——

      總結(jié):正像同學(xué)們體會(huì)的那樣,作者通過這樣的童話,表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良可以人人們獲得幸福。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      《雨中》是人教社六年制小語(yǔ)第六冊(cè)第四組課文,作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨,車子一歪,一籮筐蘋果翻倒在馬路上,過路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事,體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí),筆者根據(jù)教材特點(diǎn),有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語(yǔ)文教學(xué),挖掘教材中的美感資源,提高他們的審美能力。

      一、繪景:領(lǐng)略情境美。

      情境美的欣賞,主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對(duì)象以一定的社會(huì)內(nèi)容。

      1、激趣:大家經(jīng)常看到許多自然現(xiàn)象,比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎?談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。

      2、繪圖:傍晚,在雨中的.馬路上發(fā)生了一件什么事?運(yùn)用“讀寫六要素”(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束)進(jìn)行綜合概括。

      二、敘事:鑒賞語(yǔ)句美。

      德國(guó)大詩(shī)人歌德認(rèn)為:鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對(duì)語(yǔ)句的鑒賞,應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有正確豐富的了解力,也即對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺。

      1、領(lǐng)略雨景,感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段,想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再連起來想想這個(gè)自然段描寫的景色。

      2、抓重點(diǎn)詞,美讀課文:筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷,抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞,品味孩子們動(dòng)作的快、樂于助人的品質(zhì);抓住“寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來”中“寧?kù)o”和“熱鬧”的鮮明對(duì)比,映出雨中寧?kù)o的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影,感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。

      3、交流心得,品詞賞句:結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段,教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。

      三、抒情:體驗(yàn)情感美。

      文學(xué)作品主要是以情感人的,而牽動(dòng)讀者心弦,“折騰”讀者情感的東西不是別的,恰恰是奔瀉流淌在作品中的情,一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí),我們可以“入而與之俱化”。

      1、應(yīng)文設(shè)境,從旁補(bǔ)白:“也許是心急,也許是路滑,拐彎時(shí)車子一歪,蘋果滾得滿地都是,姑娘慌手慌腳地從車上下來?yè)焯O果。正在這時(shí)候,一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過來,——————!

      2、捕捉典型,感悟情感:

     。1)扮演角色,指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀:“別著急,大姐姐,保證一個(gè)也不會(huì)少!崩斫夂⒆诱\(chéng)實(shí)、善解人意的心靈;“來!咱們封鎖交通!”指導(dǎo)性朗讀,體會(huì)孩子們的聰明能力;“幾個(gè)孩子立刻站成一排,揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾,向駛近的大卡車大聲喊:‘停一停!停一停!’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……

     。2)圈圈點(diǎn)點(diǎn),熟讀精思:過路人又是怎樣做的呢?

     。3)欣賞插圖,齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容,建立完美的人物形象。

      四、寫人:創(chuàng)造形象美。

      教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性,精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí),引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。

      1、理清思路,把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來寫的。

      2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請(qǐng)學(xué)生用第一人稱“我”來敘述雨中“撿蘋果”的場(chǎng)面。

      3、語(yǔ)言二次創(chuàng)造。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料,寫一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。

      〖題目冒雨送同學(xué)

      〖材料時(shí)間:一個(gè)雨天;地點(diǎn):放學(xué)路上;主要人物:一名少先隊(duì)員;事情:一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上,他用手中的傘,為小同學(xué)撐傘遮雨,護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)要求:

      正確、流利、有感情的朗讀課文。

      學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫一段話詳細(xì)描述。

      引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的意義。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      揭示課題。

      釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的.一種殯葬儀式。

      看到這個(gè)題目,大家會(huì)提出哪些問題?

      為誰(shuí)舉行葬禮?

      為什么要為它舉行葬禮?

      為什么說這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮?

      初讀指導(dǎo)

      自學(xué)課文。

      1, 畫出文中含繩子的詞語(yǔ),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

      2, 查字典,弄清下列詞語(yǔ)的意思。

      枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬

      指導(dǎo)書寫。

      自讀課文,給課文分段。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)檢查

      聽寫詞語(yǔ)。

      指名分段朗讀課文。

      精讀訓(xùn)練

      默讀第一段,思考:

      這一次特殊的葬禮在哪里?

      地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊

      指名朗讀第二段

      這到底是怎么回事呢?

      這指什么?

      哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?

      竟然是什么意思?

      不辭而別呢?

      這雄偉的景觀指什么?

      為什么會(huì)不辭而別呢?

      見到這樣的情景 是指怎樣的情景?

      小結(jié)要點(diǎn):

      指名讀第三段。

      面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來的?

      總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

      指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

      第三課時(shí)

      指導(dǎo)朗讀

      指名朗讀課文。

      掌握主要內(nèi)容

      巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?

      為什么說這是一次特殊的葬禮?

      為什么要為瀑布舉行葬禮?

      體會(huì).寫作特色

      引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

      啟發(fā)想象

      即將枯竭的瀑布是什么樣子的?

      游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?

      他們會(huì)說些什么?

      寫話練習(xí)

      板書設(shè)計(jì):

      總統(tǒng)主持葬禮

      為

      雄偉壯觀 流連忘返

      瀑布 (用水 亂砍亂伐 水土流失)

      奄奄一息 失望離去

      號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      設(shè)計(jì)理念:

      我所設(shè)計(jì)的這一片段的理念主要是遵循我校所實(shí)施的主體教學(xué)模式。教育強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)人的主體作用,特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,問題讓他們自己提,疑點(diǎn)讓他們辯,結(jié)論讓他們得,放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了以下片斷。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

      2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說的話。

      3、會(huì)說人造衛(wèi)星能做哪些事,用“會(huì)……會(huì)……”說話。

      教學(xué)流程:

      1、感知內(nèi)容,讀中質(zhì)疑

     、抛杂勺x這一段。思考:讀了這一小節(jié)你知道了什么?

     、普页霾焕斫獾脑~句和問題,并做上?

      2、讀中釋疑

      ⑴再讀課文,小組討論疑難問題。

      ⑵師抓重點(diǎn)來理解“偵察”“轉(zhuǎn)播”導(dǎo)詞語(yǔ),這里主要通過直觀的板畫來理解。

      再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉(zhuǎn)播”的意思弄清楚。

      3、讀中感受,體會(huì)情感。

      ⑴你覺得人造衛(wèi)星的本領(lǐng)怎么樣?(大)

      如果你是這顆人造衛(wèi)星,你說這些話的時(shí)候,心里會(huì)感到怎樣?(自豪)

      ⑵帶著自豪的心情來讀一讀人造衛(wèi)星的話。

     。ㄗ杂勺x→指名讀并反饋)

     、亲儞Q句式來說說人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)

      人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大!它能(),能(),能(),還能()。(自由說→指名說→同桌互說)

      4、遷徙訓(xùn)練,拓展延伸。

      人造衛(wèi)星會(huì)干這么多的.事,小朋友你們會(huì)干些什么呢?

      我會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。

      反思:

      本段教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

     、抛寣W(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生大膽提問:讀懂了什么?不懂什么?然后教師才根據(jù)學(xué)生提出的問題,歸納成教學(xué)思路,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

     、评首x內(nèi)化。朗讀既是學(xué)生理解課文內(nèi)容,自悟自得的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和內(nèi)化語(yǔ)言的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,本段的教學(xué)主要通過讓學(xué)生不斷地讀來體會(huì)人造衛(wèi)星說這話時(shí)的一種自豪感。

     、沁w徙訓(xùn)練。古人云:學(xué)以致用。本段的教學(xué)抓住人造衛(wèi)星會(huì)干很多事,進(jìn)而要求學(xué)生也用“會(huì)”來說話,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的

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