【熱門】美術教案范文匯總五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
陶器教學目的：
1、 通過本課的教學，使學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就，以及彩陶紋飾的藝術特點。
2、 學會運用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點去客觀評價古代藝術作品。
3、 通過欣賞進行愛國主義教育，培養學生熱愛本民族傳統文化藝術的情感，提高學生的文物保護意識。 教學重點與難點：
1、 不同文化類型陶器的造型特點。
2、 彩陶紋飾的藝術特征。
3、 通過對陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。
教學過程：
一、 組織教學：
二、 欣賞導入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學生欣賞。 提問：老師在初中歷史課講過這些器皿，它們是什么？產生在哪個年代？ 答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過初中歷史課的學習，我們知道它產生于距今約5000至90xx年的新石器時代。
三、 講授新課：板書——第一講 陶器
1、 陶器的產生 陶器是隨著人類進入新石器時代的定居生活而出現的。陶器的產生與人類知道使用火有著密切的關系。就一般意義講，制陶可能是由不同地區的原始先民各自在生產、生活實踐中發現的，我國黃河流域新石器時代早期的陶器與長江中下游新石器時代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨立產生的。 制陶，除在造型上的要求外，對黏土及摻入材料和燒制溫度也有一定的要求。例如制造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600度左右，制品強度低吸水性強，到了商周時期，燒制溫度達到了1100度左右，出現了原始瓷。
2、 陶器的造型 新石器時代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的造型可分為以下幾大類。
a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。
b、 炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。 c、 飲器：有斝（jia）、鬶（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。
d、食器：有碗、缽、豆、簋（gui）、盤等。 e、 盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。
f、 其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆缽的器蓋及其他用途的雜器。 陶器的造型是以實際用途分類的，但在不同地區、不同文化類型中，它們的造型細節差別很大，反映了當時人們不同的群體生活方式。
3、彩陶藝術 制作彩陶的三個重要條件：
1、首先要掌握顏色的使用知識。
2、要有較高的燒制技術。
3、需要在質地光滑的細泥陶上才能顯出顏料的色彩感，并且用筆得以流暢無阻。
中國彩陶的藝術特點：
（一） 以意寫形 中國彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，它體現出制造者深思熟慮的構想和設計意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構成能力，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。
（二） 彩陶圖案主要采取動的形態和格式 中國的彩陶圖案，尤其是黃河流域中上游的彩陶圖案是以動態為主的，常把花紋組織在動的格式中，具有躍動奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點構成，使圖案具有流暢柔美的抒情風格。
（三） 高度概括提煉的標志性圖案 中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯系，從而提煉出標志性很強的紋樣。
（四） 彩繪紋樣與造型的完美結合 彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。
（五） 單純強烈的藝術風格 由于彩陶圖案有明確的立意，于是有肯定的造型和簡潔的藝術語言。動的圖案格式給人以強烈興奮的感覺，使圖案具有擴張的`力量感，使人們產生強烈的直覺吸引力。標志性強則是省略去被描繪物象的不明顯的細節特點，而集中地表現具有鮮明特征的形象，使紋樣的直觀性很強，給人以一目了然的印象。造型和紋樣的完美結合給人以整體的感受。由于以上這些方面構成了中國彩陶單純強烈的藝術風格，從而有力地表現出氏族社會晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強烈的表現力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。
四、課堂小結：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統藝術的光輝起點，在中國現存的原始藝術中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結合的工藝美術，它反映出上古時期人們的生活和文化面貌。 通過學習本課，我們了解了中國陶器的意象表現方法和以意造型的構成手法；研究造型、紋樣圖案的發展規律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設計的規律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對于我們繼承、發展偉大的藝術傳統，有著重要的意義。中國的陶器藝術不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術的一個重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產。
五、復習思考題：
1、你喜歡我國遠古的陶器嗎？為什么？
2、中國遠古陶器在造型和紋飾上有什么特色？
美術教案 篇2
教學目標：
1、讓學生認識非洲舞蹈音樂及鼓的語言，了解非洲手鼓的來歷，引導學生用開放的心態正確審視非洲音樂文化；
2、通過探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。
設計意圖：通過欣賞進行創編，即一段自己的舞蹈、一個自制的樂器、一個獨具特色的手鼓。
教學重點：探究后創編
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
觀看一段視頻20xx年南非世界杯主題曲導入。
（播放非洲風土人情的視頻）
二、聆聽豐多姆佛羅姆的舞蹈音樂
設計意圖：讓學生了解非洲舞蹈的特點，聆聽后的感想啟發。憑自己的想象回答問題，大膽的拓展思維。
2、延伸----非洲舞蹈節奏對世界音樂文化的貢獻（街舞、爵士舞、踢踏舞在節奏上的變化）非洲黑人舞蹈對美國和其他西方世界的音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響
3、視頻欣賞
4、自編舞蹈下節課展示。
三、非洲拇指鋼琴
1、觀看視頻欣賞了解拇指鋼琴
2、觀看---氣球與貝司視頻
設計意圖：課下能自制小樂器（用廢舊材料）下節課展示。
四、鍵盤樂器“冬哥”。
1、師：由于特殊的地理環境造成了非洲人民獨特的生活習性和勞動方式。如果在茂密的樹林里，聆聽錄音，這樣的鼓聲代表著一種什么樣的信息呢？請大家猜一猜。看課本提示。
2、介紹手鼓的外形（點擊手鼓的圖片,給學生介紹）
師:在非洲，鼓是王權、神權或氏族的'象征，非洲人喜歡打擊樂，敲擊的節奏復雜多變，不同節奏性頻繁交替。表演常與舞蹈結合在一起，除拍手、跺腳外，還常伴隨身體動作、熱情豪放，粗獷有力，具有原始的、野性的震撼力。
設計意圖：了解鼓的語言
學生憑自己的想象回答問題，讓他們大膽的拓展思維。
教師小結：
這樣的鼓聲在很久以前是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。非洲手鼓在日常生活中不但演奏著節奏,而且還傳遞著信息,他們這時給節奏賦予固定的信號,傳達著他們想表達的具體事情.所以他們根本就不用走出屋去,就已經知道村里所發生的一切,因為非洲手鼓的鼓聲已經
把當時的情況傳達到每個人的腦海中.因此，它也被稱為“會說話的鼓”。
五、學習手鼓節奏
1、出示課件。
節奏練習
設計意圖：讓學生融入到非洲節奏的音樂氛圍之中。
設計一個非洲鼓，并說一下創意。
各小組討論、設計。
教師小結
非洲音樂最樸實無華，最純真的音樂，但是它豐富多彩和復雜變化的節奏，又是世界音樂的寶貴資源。作為世界音樂文化中的一個重要組成部分，希望通過這節課，同學們能夠了解并喜歡上非洲音樂，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識。
把老師課上布置的三個作業課后能完成的非常出色。
美術教案 篇3
教學目標
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點：
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。
教學活動過程：
活動一：
教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
活動三：
學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。
作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。
課后擴展
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的`賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。
美術教案 篇4
教學目標
1、用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感。
2、培養學生觀察的能力，鍛煉學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作的能力。
3、通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。
課前準備
素描紙、水彩筆
教 學 流 程
1、布置學生到自然中觀察小鳥，或搜集有關鳥的圖片，或查閱資料，了解鳥的知識、歌曲、趣聞，以備課上交流。（教師準備一些圖片、標本、名家美術作品作為補充。）
2、創設寬松自由的教學氛圍，以小組交流的形式，讓學生相互交流搜集到的有關鳥的資料。
（你知道哪些鳥的名字？鳥的身體由幾部分組成？你認為小鳥美在哪？引導學生從小鳥的形體美、羽毛的花紋、色彩美、飛翔的姿態美）。
3、讓學生結合生活記憶和有關鳥的故事、談談小鳥給自己的`印象和感受。
4、讓學生模仿小鳥的飛行、捕食、嬉戲的情景以及不同小鳥的鳴叫，欣賞表現小鳥的音樂。
（重點可以放在對鳥的裝飾和美化上，也可以放在大膽想象，組織有情節的畫面上。）
5、利用對比的方法，看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同，找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現。如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么。
6、補充一些刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾，引導學生去欣賞，感受其裝飾、美化特點，以豐富學生思維，為他們的創作打下良好的基礎。
7、說說生活中與小鳥發生過的有趣的事情。還可以結合搜集的資料，講講小鳥的故事。啟發學生大膽想象，引導他們說說自己想象中的小鳥是什么樣子？小鳥之間，小鳥和小朋友之間會發生哪些有意思的事情。
8、創設“小鳥王國選美比賽”的情景，引導學生進行自評、互評。
課后總結：
美術教案 篇5
教學目標
1、了解對印原理和制作的方法。
2、通過討論、探究、小組合作,學生能大膽嘗試多種對印方法,主動探究用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。
3、通過探究學習,體驗集體制作的樂趣,學會交流,分享成功的快樂。
重點
掌握涂色方法和壓印的方法。
難點
如何發揮學生的想象力和創造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。
教學準備
底版、水粉用具等
教學方法
演示等
板書設計
對印的樂趣
1、折紙對印法
2、單紙對印法
教學過程
一、導入新課
大自然中,經常會有一些美麗的紋理引起我們的興趣和遐想,你知道這是什么的紋理嗎?
那這些實物上的紋理是怎么復制到紙的上呢?
板書:對印的樂趣
二、講授新課
1、介紹對印
對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。
2、折紙對印:
(1)欣賞書中的《瓶花》、《蝴蝶》這兩件作品是怎樣對印出來的?
(2)學生講解制作要點
3、單紙對印:
(1)欣賞書中的《熊》等作品。
(2)介紹單紙對印的方法
(3)出示所形成的.圖形:像什么?變轉角度像什么?
(4)展示有新意的作品,請同學介紹自己的制作方法和獨特之處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。
三、課堂練習
分析畫面構圖方法
四、展示、小結
1、展示自己的作品。
2、沒有形成具體形的同學,看看你的畫面有沒有可取的部分?能不能和小組同學組合出一件對印作品?
看演示,猜想。
思考,討論。
小組研究后回答。
欣賞后研究對印方法。大膽嘗試。
談一談成功或失敗的原因。
比較單紙對印與折紙對印的異同。
觀察。
看教師完成的圖形展開聯想。到前面添加使之成為一個具體的事物。
展示自己的作品,介紹制作過程。
結合想象出的內容適當添加。
展示,評價。
小組合作完成一件新作品。
課件出示各種紋理。
板書。
提問:什么是對印?
小結。
提問,引導學生制作。
小結對印要點:
1、顏色飽滿
2、水分適中
介紹單紙對印
演示。
引導學生展開想象。
提問:印完后可以如何布置畫面才能使畫面更有情趣?
引導。
利用各種紋理導入新課,引導學生大膽聯想,激發學生的學習興趣。
通過提問引導學生積極思考,把以前了解到的版畫與本課的對印知識相聯系起來,并為以后的版畫學習打下基礎。
通過實際操作練習,讓學生自己探索出對印時要注意色彩及水分的控制。
通過教師的演示,解決本課的重點。
以教師完成的作品引導學生聯想,并鼓勵學生到前面自己動手添加,解決本課難點。
指導學生注意畫面的構圖。
激發學生的學習興趣,培養學生與別人合作的能力以及創新精神。
五、教學修改、反思
本課面對的是初中一年級的學生,對印在小學的美術課中便已嘗試過,既熟悉又充滿誘惑力,而且對印的方法易于理解、接受和操作,容易激發學生的制作欲望和興趣。但由于過多的接觸了一些具象知識,學生的想象力受到一定的限制。所以本課教師應鼓勵學生大膽想象,大膽進行創造活動。
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