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小學語文教案

時間：2024-09-04 13:53:09 語文教案我要投稿

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【精品】小學語文教案十篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學語文教案十篇

小學語文教案篇1

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標

　　1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　三、教學過程

　　㈠課前準備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　　㈡教學目標

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的`興趣。

　　2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　㈢教學過程

　　1.激發興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子

　　2.初讀課文，了解大意。

　　⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

　　⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。

　　⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

　　3.結合課文，學習生字。

　　⑴嘗試學習“挺”。

　　①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

　　②學生字“挺”，認識字形。

　　Ａ．邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

　　Ｂ．根據學習方法，嘗試學習“挺”。

　　③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開）

　　⑵嘗試學習第一自然段。

　　①請學生讀。

　　②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

　　③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）

　　⑤小結。

　　⑶嘗試學習第二自然段。

　　①請學生讀。

　　②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）

　　③嘗試學習“舒”字，比較字形。

　　從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）

　　④有感情地讀第二段。

　　⑷嘗試自學3－7自然段。

　　①嘗試自學。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。

　　（板書：空氣）

　　Ｂ．分角色讀。

　　⑸種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）

　　4.課堂總結，鞏固練習。

　　①本節課我們學會了哪些生字？

　　②“挺”（）結構，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）結構，右邊筆順是（）。

　　③種子發芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。

　　④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？

　　5.作業：抄寫出本節課學的生字。

小學語文教案篇2

　　教材分析

　　本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

　　學前準備

　　1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　教學環節

　　第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

　　學習目標

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

　　學習重點

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.怎樣說一句通順、完整的話。

　　學前準備

　　1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡。（學生）

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

　　2.課件展示一家人的圖片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指課件，讓生分別認識家里人。

　　2.生邊說師邊貼生詞卡片。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

　　4.組內開展讀字，讀詞比賽。

　　5.全班交流識字情況。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，師作。

　　我的發現

　　一、激趣導入。

　　同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

　　二、新授課：找偏旁相同的字。

　　1.師講解擊鼓傳花游戲規則。

　　2.全班進行擊鼓傳花游戲。

　　3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

　　4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

　　5.全班交流。

　　師：

　　第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

　　6.開火車組詞。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日積月累

　　一、復習舊知。

　　1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

　　2.指名說課件出示。

　　3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

　　二、導入新課。

　　1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

　　2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

　　3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

　　4.全班交流讀。

　　三、讀成語，并背誦。

　　1.課件出示4組成語。

　　2.生字卡片抽讀不會認的字。

　　3.指名試讀。

　　4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

　　5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

　　6.試背，全班交流背。

　　四、，并布置作業。

　　1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

　　2.把四組成語背給同桌聽。

　　教學反思

　　本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

　　第二課時

　　（字詞句運用、和大人一起讀）

　　教學目標

　　1.在田字格里能書寫規范工整的漢字。

　　2.通過字詞練句，訓練學生說完整的'話。

　　學習重點

　　1.認真練習漢字基本筆畫，寫規范字。

　　2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

　　學前準備

　　1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.田字格貼片。（學生）

　　教學環節

　　字詞句運用

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

　　2.引入新課。

　　二、比一比，寫一寫。

　　1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

　　2.師范寫生字：了、才。

　　3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

　　4.指名說，師：

　　相同：起筆都在豎中線上。

　　不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

　　5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

　　6.展示優秀作品，并獎勵一面紅旗。

　　7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

　　8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。

　　三、提示。

　　小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

　　四、聽故事，導入新課。

　　1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

　　3.小組討論交流。

　　4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。

　　6.小組內讀詞。

　　7.全班交流讀詞。

　　五、練說完整的話。

　　1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

　　2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

　　3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)

　　4.詞法指導學生練說句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

　　2.師范例說話，學生認真傾聽。

　　3.組內練習，全班交流。

　　七、，布置作業。

　　小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！

　　教學反思

　　這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點，一個句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導，反復練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快

小學語文教案篇3

　　《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

　　2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的.幸福，并懂得珍惜幸福。

　　學習策略：

　　1、搜集現實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。

　　2、聯系現實生活中的事例理解三個青年話的意義。

　　3、編童話，深化理解。

　　4、寫讀后感，內化情感。

　　教學步驟：

　　一、自學課文，理清脈絡。

　　二、緊扣主題，自讀自悟。

　　三、聯系現實，深化理解。

　　四、拓展延伸，多元感悟。

　　案例描述：

　　從課題入手讀懂故事

　　我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學生頓時愕然）“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”（請學生上黑板板書課題，讀題。）

　　接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？

　　（學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。）

　　學生匯報讀書情況。

　　張非：課文講了三位青年找幸福的故事。

　　林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

小學語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。

　　2、學會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學習新課

　　1、指導學生自學

　　回憶學習的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的'學生）

　　3、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結構，右邊第四筆是點。

　　親：上下結構，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）學生進行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設計

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

小學語文教案篇5

　　【教材簡析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養學生愛動腦、愛觀察的習慣。

　　【學情分析】

　　本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；

　　學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

　　學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；

　　學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

　　【設計理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發現新知識產生的規律。

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　通過創設情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

　　通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

　　在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

　　情感態度價值觀：

　　在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學重難點】

　　1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　【教法學法】

　　任務驅動法

　　本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

　　創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法

　　創設有利于調動學生情感的.多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

　　信息技術與語文學科整合的方法

　　本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

　　學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學時間】40分鐘

　　【教學過程】

　　一、復習導入情境，明確學習目標

　　1、復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?

　　2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　　（2）、生讀第二小節。

　　（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　過戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　　（2）、學生匯報自學成果

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學習反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

　　d、啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　e、指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導學生自己質疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節。

　　過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

　　3、總結全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

　　（2）、師總結

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業

　　【板書設計】

　　20、要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽樹影

　　黑夜：北極星細細觀察，

　　陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂

小學語文教案篇6

　　《偉大的友誼》擬采取從中心入手，再分層展開，最后概括的教法。

　　一、在預習的基礎上，通過初讀課文，捕捉中心。

　　提問：什么是真正的友誼？重點講讀第七自然段。

　　直接揭示：在共同創造馬克思主義的奮斗中“時時刻刻設法給對方以幫助，都為對方在事業上的成就感到驕傲。”這就是真正的偉大的友誼。

　　二、在突出中心的前提下，分層展開討論：

　　① 馬克思與恩格斯是怎樣設法給對方幫助的？

　　講讀第二、三自然段。重點明確恩格斯對馬克思在生活上的幫助。突出“竭盡全力”。

　　② 馬克思與恩格斯怎樣為對方的'事業成就感到驕傲？

　　講讀第五至七自然段。重點明確馬克思和恩格斯之間在事業上的互相幫助。

　　③ 為什么說他們的友誼是偉大的友誼？

　　講讀第八自然段。重點明確“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創造了偉大的馬克思主義。”

　　三、指導分析課文結構，認識過渡段的作用。

　　講讀第四自然段，重點講過渡段的作用。

　　這一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”啟下。這個句子把上下緊密連接起來了。

　　四、通讀全文，概括：

　　馬克思和恩格斯合作了四十年，為了共同目標，建立了偉大的友誼。表現了馬克思和恩格斯合作時間長，友誼深。

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。

　　2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　弄懂他們這樣做的原因。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學習

　　1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

　　2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。

　　3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！

　　三、學生匯報。

　　1、缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　　（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

　　（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　　（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說出來。學生概括并板書。

　　（4）自己蓄水

　　過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的.精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？

　　3、生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。

　　引導學生結合自己的生活實際談體會。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

　　2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”

　　五、總結延伸。

　　1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！

　　2、作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

小學語文教案篇8

　　教學目標:

　　1、通過“我的發現”的教學,使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規律認識8個字,能準確地運用詞語。

　　3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養學生口語表達能力。

　　5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂于展示。

　　教學時間:三課時

　　教學過程:

　　第一、二課

　　一、我的發現

　　1、游戲導入。

　　師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什么了?

　　2、學生自讀。

　　3、同桌交流。互相說說自己的發現,并認讀詞語、正音。

　　4、拓展練習。聯系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　②學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯系。

　　③出示生字,請學生談自己的發現,并當“小老師”領讀,試組其他新詞。

　　④舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。

　　2、我會填

　　①學生自讀兩組意思相近的詞。

　　②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。

　　③教師組織學生交流、訂正,并讀句子。

　　④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　3、我會讀

　　①自讀小故事,同桌互相正音。

　　②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

　　③小組交流自己的學習所得。

　　④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

　　⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現

　　第三課時

　　一、精品引路、激發創作

　　1、師:(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品,請同學們一邊欣賞,一邊觀察,談談你們對作品的看法。

　　生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?

　　師:是啊!去年二(1)班的.同學也向楊捷同學解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學更加聰慧的才智,我們可能已經制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

　　2、生動手修改作品。

　　二、獨立演練。鋪墊交際基礎。

　　1、師:同學們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

　　2、學生自說作品。

　　三、創設交際平臺,釋放交際欲望

　　1、在小組內交流。

　　(1)師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽,認真思考,積極參加討論,大膽發表自己的意見。

　　(2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后,其他同學發表自己的見解。

　　四、豐富對話素材、提高交際能力

　　1、師:每個小組一位代表到班級上交流。

　　(1)學生上臺介紹作品。

　　(2)其他學生發表意見。

　　五、拓寬平臺,提升交際內涵

　　師小結,布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　教學后記:

　　課前,我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導學生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活,凡是學生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然后因勢利導,引導孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學們有了親身經歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂!

小學語文教案篇9

　　教學要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。

　　3、通過朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教學重難點：在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

　　教學準備：課前布置學生查找搜集有關《二泉映月》及主人公阿炳的有關資料。

　　教學流程：

　　一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。

　　1、板書課題：二泉映月;指名讀題。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰創作的?你對阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽嗎?(板書：聽)

　　4、師：我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽到了什么?(板書：苦難、凄涼、抗爭、懷念)。

　　二、整體感知課文。

　　1、同學們，一首名曲我們用心去感受的時候，我們聽到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。

　　2、師：剛才同學們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片，)認識嗎，誰來讀讀?

　　月光如銀、雙目失明、委婉連綿。

　　月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。

　　靜影沉璧、經歷坎坷、步步高昂。

　　月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。

　　水波映月、向往光明、恬靜激蕩。

　　3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?

　　4、這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學生自己答，最后再次有感情地朗讀)

　　三、學習課文第二、三、四自然段。

　　1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽”的句子。

　　2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節來讀一讀?(出示第二節投影)

　　3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇妙的'聲音。十多年過去了，小阿炳長成大了，他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

　　4、你們認為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關詞語句子。

　　5、“雙目失明”對一個人的打擊是怎樣的打擊呀。同學們，你們把眼睛閉起來。(此時師調沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，他看不見美麗富饒的家鄉，看不見月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)

　　請同學們睜開眼睛，同學們，你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂，而是：漸漸地、漸漸地……

　　6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?

　　師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——漸漸地、漸漸地……

　　但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?

　　(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。)指導有感情地朗讀、齊讀。

　　四、學習課文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜。”他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?

　　2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)

　　指導朗讀，

　　起初：琴聲委婉連綿，表達：懷念、思索。

　　高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達：抗掙、向往。

　　3、學生練習朗讀。

　　五、總結課文。

　　1、他愛那美麗富饒的家鄉，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂誕生了——這就是經后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。

　　2、享有怎樣的聲譽呢?

　　(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應跪下來聽。”)

　　小澤征爾認為應該怎么聽《二泉映月》?對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。