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    小學數學教案

    時間:2024-06-20 09:04:19 數學教案 我要投稿

    【精選】小學數學教案范文合集7篇

      作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學數學教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精選】小學數學教案范文合集7篇

    小學數學教案 篇1

      課前準備

      教師準備 多媒體課件

      學生準備 搜集生活中有特點的圖形

      教學過程

      ⊙復習導入

      課件出示教材97頁“回顧與交流”情境圖。

      觀察上面的圖形,并解答下面的問題。

      (1)圖A是軸對稱圖形嗎?

      (2)圖1中圖A經過怎樣的運動可以得到圖2?

      (3)圖1中圖A經過怎樣的運動可以得到圖3?要得到圖4呢?試一試。

      學生根據課件提出的問題,小組討論,形成一致意見后進行匯報。

      預設

      生1:圖A是軸對稱圖形。

      生2:圖1中圖A經過平移變換可以得到圖2。

      生3:圖1中圖A經過旋轉和平移變換可以得到圖3。

      生4:圖1中圖A經過旋轉和平移變換可以得到圖4。

      師:同學們觀察得很仔細,情境圖中不僅包含了平移知識,還有旋轉的相關知識,這節課我們就來進一步復習。(板書課題:平移和旋轉)

      ⊙回顧與整理

      1.平移和旋轉的概念。

      提問:請同學們回憶一下,什么是平移?什么是旋轉?

      預設

      生1:物體沿著直線方向運動,我們把這樣的運動方式稱為平移。

      生2:物體繞著一個固定的點(或軸)轉動,我們把這樣的`運動方式稱為旋轉。

      2.平移和旋轉的特征。

      (1)提問:觀察情境圖,請根據圖1變換成圖2的過程說說平移有怎樣的特征。(小組討論)

      生:平移不改變原圖形的形狀、大小和方向,只改變原圖形的位置。

      (2)提問:觀察情境圖,請根據圖1變換成圖3的過程說說旋轉有怎樣的特征。(小組討論)

      生:圖A旋轉后,圖形的形狀和大小沒有改變,只是圖形的方向改變了。

      3.說一說生活中的平移和旋轉現象。

      預設

      生1:電梯的上下運動是平移現象。

      生2:方向盤的轉動是旋轉現象。

      ……

      4.用平移和旋轉作圖。

      (1)用平移作圖。

      ①提問:繼續觀察圖1變換成圖2的過程,圖1中圖A是如何經過平移變換得到圖2的?用平移作圖的方法和步驟有哪些?

      (學生觀察圖形的變換過程,并在小組內討論用平移作圖的方法和步驟)

      討論結果:向下平移了3格。

      ②教師在學生發言的基礎上進行小結。

      用平移作圖的步驟和方法:

      a.根據題目要求,確定平移的方向和平移的距離。

      b.找出圖形的關鍵點。

      c.沿一定的方向,按一定的距離平移各個關鍵點。

      d.按原圖形順次連接各個關鍵點,并標上相應的字母。

      (2)用旋轉作圖。

      ①提問:繼續觀察圖1變換成圖3的過程,圖1中圖A是如何經過旋轉變換成圖3的?用旋轉作圖的方法和步驟有哪些?

      (學生觀察圖形的變換過程,并在小組內討論用旋轉作圖的方法和步驟)

    小學數學教案 篇2

      教學目標:

      1、 知識目標:讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。

      2、能力目標:學生通過觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法

      3、情感目標:培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。

      教學重點:在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上,進一步探索比較方法。

      教學難點: 掌握比較的.方法,會用多種方法比較。

      教具準備: 實物投影 課件

      教學過程:

      一、 創設情境,導入新課

      1、 小朋友們,你們過生日時媽媽會買什么?今天是小紅的生日,看,他們在開生日會呢?(課件出示)

      2、 觀察主題圖,說一說你看到了什么?

      二、 合作研討,探索新知

      1、 小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。

      讓學生仔細觀察,說一說那一塊最大,哪塊最小。

      2、 接著觀察主題圖,你發現桌上的杯子有什么不同?

      (1) 出示3個大小不同的杯子。

      (2) 分別往3個杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

      (3) 你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?

      A、 同桌之間相互討論

      B、 說一說自己的理由。

      C、 教師小結

      3、 動手操作,比較多少

      (1)4人小組,每組兩個不同的瓶子;

      (2)提問:請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

      (3)動手試一試。

      (4)各組演示比較的方法,

      學生觀察后說出自己看到的一些東西。

      學生觀察后,說出誰最大,誰最小。

      學生自由討論、交流。

      學生活動

      小組演示匯報。

      三、 加深理解,拓展延伸

      1、 出示教材p19第3題

      學生獨立完成,集體評講。

      2、 出示教材p19第4題

      (1) 說說圖意,并說說你要向淘氣學習什么。

      (2) 誰喝得多?說一說理由。

      3、 完成教材p19第5題

      學生獨立試一試,集體評講。

      四、 全課總結

      通過小紅的生日聚會,你有什么收獲?,

      學生交流各自的想法。

      板書設計:

      過生日

      比大小

    小學數學教案 篇3

      教學內容:

      教材第68~69頁例及練習十二第1~4題。

      教學目標:

      通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,進一步鞏固所學的知識,提高計算的'熟練程度,培養學生總結歸納的能力。

      教學過程:

      一、教學教科書第68頁

      出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學生讀一讀故事內容,再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理?

      提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)

      匯報:(1)一個字一個字地數,就能數出這篇文章一共有多少個字,但如果文章長的話,就不太適用。

      (2)先數每行有多少個字,一共有幾行,就可以。

      教師:兩種方法第二種比較適用,現在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個字?

      學生動手操作:

      (1)每行最多有22個字,但有許多行的字數都比22少,估算每行大約20個字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個字。

      提問:20×13你是怎樣口算的?

      (2)每行最多有22個字,一共13行,列式:22×13。

      提問:兩位數乘兩位數,列豎式怎樣算?

      二、完成教科書第69頁練習十七的第1題。

      學生口算后教師講評。

      提問:整十整百數乘數十數應該怎樣算呢?

      三、完成教科書第69頁練習十七的第2題

      學生獨立完成后,教師講評。

      提問:兩位數乘兩位數的計算方法,筆算時還應注意哪些問題。

      四、解決問題

      完成教科書練習十七的第3、4題。

      通過題目的已知條件和問題,讓學生自己獨立分析,列式解答,對于學生的列式,要提問:為什么這樣列式?

    小學數學教案 篇4

      第一單元:一位數除多位數

      口算除法(第1課時)

      教學內容:P1 例1、例2

      教學要求:會口算簡單的一位數除多位數。

      教學過程:

      一、引入

      口算下列五組題

      30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

      6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

      二、展開

      1.例1

      (1)提出問題學生嘗試:口算36÷3

      ① 你可以用學具擺一擺,也可以直接算。

      ② 想一想: 區別在哪里,有聯系嗎?

      (2)匯報:你是怎樣得出結果的?(板書學生的算式思路)

      (3)評價:選擇另外方法計算,通過比較,得出

      較簡便。也可以直接這樣想:36÷3=12(強調高位算起)

      2.自己編類似的題目,口算說出得數。

      3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。

      (1)學生嘗試練習,說各種方法。

      (2)歸納方法:

      4.練習:

      (1)比一比,算一算。

      9÷3 24÷4 56÷7

      90÷3 240÷4 560÷7

      900÷3 2400÷4 5600÷7

      (2)算算,填填。

      40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

      8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

      48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

      5.鞏固

      39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

      88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

      87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

      6.光榮題:從自編題中找出一位數除三位數。

      693÷3 說出口算方法。

      三、作業:課堂練習

      四、教學后記:

      筆算除法例1(第2課時)

      教學內容:P3 例1

      教學目標:使學生懂得除的順序、商的定位。

      確進行被除數最高位的數不小于除數的一位數除二、三位數計算。

      教學重點:除的順序和商的定位

      教學過程:

      一、引入

      口算

      44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

      75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

      69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

      談口算過程

      在算兩數之商時,我們可用口算的方法,也可用筆算的方法,今天這節課我們要學習"筆算除法"。也就是列豎式做除法,這里要求用同學們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

      二、展開

      1.出示例1,讀題、理解題意,列式,怎么分?

      列豎式計算 69÷3

      (1)順序:①從被除數的最高位除起,十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位,商就寫在哪一位。

      ② 23=6 6-6=0 0不用寫。

      劃--,如果把這過程比喻下一檔樓梯,那這一檔樓梯可不方便。

      (2) 把個位上的9移下來,對齊,9除以3,商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫,表示最后的作數為0。

      (3)請大家邊說邊把這題做一遍,請一位同學說一說筆算順序,及各部分數字各表示什么?

      (4)光榮題 邊做邊說過程

      2.練習:課本練一練。

      四、布置作業:課堂練習

      五、教學后記:

      筆算除法例2(第3課時)

      教學內容:P5 例2

      教學要求:掌握"除某一位時有余數,要把余數和后一位的數合起來繼續除"的方法。

      教學過程:

      課前進行一位數除整十數和表內除法組合的口算訓練。

      1.創設情境,提出問題。

      三年級三個班搞活動,共用去342元人民幣,平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

      提出問題:你能說一說你是怎么分的嗎?

      學生匯報分法。

      2. 嘗試練習

      (1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試,列出豎式。

      (2)組內交流,自主評價。說說你的計算過程。

      (3)自學課本,比較差異。翻開課本,比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

      著重強調:在十位上商1,還余1,把余下的1怎么寫?十位余下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3,商幾?寫在哪一位上?

      (4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區別?(每一位除好都沒有余數,而這題十位除好有余數,余數怎么辦?如果不是最后一位的余數,都要與下一位合起來繼續除)

      3.正誤辨析。余數要比除數小 余數要和后一位繼續除

      4.練習:試一試,練一練。啟發學生說出各題哪些們除后帶余數,哪些位除后不帶余數。

      5.課堂小結:今天這節課你學到了什么?

      6.課堂練習。

      三、教學后記:

      練習一1--5(第4課時)

      教學內容:P7 1--5

      教學要求:能熟練地進行一位數除二、三位數的計算

      教學過程:

      1.口算。

      2.對比練習。

      243 165 128 194

      72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

      計算并比較上、下題之間有什么關系?

      根據這一關系,求下列□。

      1233=□ 2434=□ 1377=□

      □÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

      3.算一算,填一填。

      30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

      18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

      48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

      ①作為口算,分拆成兩位數

      ②作為筆算,除的順序,從高位算起,十位除后余數和個位上的數合起來繼續除。

      4.列豎式計算。

      (1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

      68÷4 72÷9 90÷5

      98÷7 84÷6 96÷4

      (2) 864÷4 715÷5 765÷3

      936÷2 762÷6 966÷7

      696÷4 984÷8 625÷5

      教學后記:

      練習一6--12(第5課時)

      教學內容:P8 6--12

      教學要求:熟練掌握除數是一位數筆算除法的計算方法

      教學過程:

      1. 6□<38 □8<55

      8□<73 7□<48

      □4<25 □5<33

      2.對照訓練。

      1)看: 45÷8=□......□ 寫:□8+□=45

      73÷9=□......□ □9+□=73

      58÷7=□......□ □7+□=58

      2)看:□5+□=47 寫:47÷5=□......□

      □8+□=52

      □7+□=47

      □6+□=50

      根據有余數除法算式寫乘加算式。

      根據乘加算式寫有余數除法算式。

      3.在□內填數。

      68=□4 □3=89

      76=□3 2□=69

      84=□2=□3=□4=□6

      4.應用題:①要求幾個問題。

      ②數量關系是什么?

      ③列式計算。

      5.作業:課堂練習。

      教學后記:

      筆算除法(第6課時)

      教學內容:P9--10 例3

      教學要求:1.掌握被除數前一位不夠除要看前兩位的方法。

      2.掌握一位數除多位數的筆算方法。

      教學過程:

      一、引入:

      在□里填數

      (1) 744=296 52÷7=364

      296÷4=□ 364÷7=□

      (2) 280÷4=□ 350÷7=□

      16÷4=□ 14÷7=□

      296÷4=□ 364÷7=□

      二、展開:

      1.嘗試計算29÷4 296÷4

      2.小組交流討論

      (1) 看被除數的前一位,2除以4,不能商1,怎么辦?

      (2) 看被除數的前兩位,29除以4,商7要寫在哪一位上面?前后兩個7表示相同的意思嗎?

      (3) 余數1移下來,16除以4,商4要寫在哪一位的上面?

      3.匯報并完整地說出計算過程。

      4.總結出法則:學生用自己語言總結(簡單板書)。與書上比較,哪個更好,突出關鍵字。

      三、鞏固。

      練一練,列豎式計算。

      四、 作業,課堂練習。

      五、教學后記:

      筆算除法(第7課時)

      教學內容:P11--12 例4、例5

      教學要求:掌握乘法驗算除法的方法。

      教學過程:

      一、引入。

      1. 根據上面的算式,你能直接寫出得數嗎?

      ① 273=81 ② 467+3=325

      81÷3=□ 325÷7=□......□

      二、展開。

      1.觀察: 81÷3=27 273=81

      有什么聯系,說明了什么?→驗算方法。

      2.筆算:322÷7 板演,并說計算過程。

      猜想:325÷7 有無余數,是幾? 做一做。

      根據②式你能得出什么結論?→方法

      3.練一練:3427÷7 并驗算。

      4.小結:今天的作業能保證萬無一失嗎?

      為什么?用什么方法?

      沒余數除法:除數商=被除數

      有余數除法:除數商+余數=被除數

      三、鞏固:

      練一練:

      ① 先估商位數,再列豎式,驗算,反饋。

      ② 根據有余數與無余數分成兩類,得出被5整除數的特征,驗證。

      四、教學后記:

      練習二1--4(第8課時)

      教學內容:P13 1-4

      教學要求:初步認識乘除法關系,能準確并熟練地試商。

      教學過程:

      1. 口算。

      2. 算算,填填。

      200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

      35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

      235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

      3. 對照練習。

      275 367 486 539

      135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

      4. 在□里填正確的數。

      2□4=104 8□7=588 6□6=372

      8□5=425 4□8=392 5□9=486

      方法: 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎好的)

      5. 先判斷商是幾位數,再計算。

      480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

      512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

      6. 計算并驗算。

      288÷3 392÷8 738÷9

      956÷4 342÷9 235÷5

      7、教學后記:

      練習二5--12(第9課時)

      教學內容:P13--14 5-12。

      教學要求:鞏固一位數除多位數的筆算除法。

      教學過程:

      1. 口算(第6題)

      34÷2 72÷3 84÷3

      45÷3 96÷4 78÷2

      64÷4 58÷2 75÷5

      說一說,你是怎么算的?

      30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

      2.計算并驗算。

      288÷3 392÷8 738÷9

      956÷4 342÷9 235÷5

      并改成乘法算式

      3.在□里填正確的數。

      6□8=504 5□7=371 4□9=432

      3□6=228 9□8=760 7□4=312

      4.應用題(9、10、12)

      ① 口述數量關系

      ② 解答

      ③ 改編成一乘一除

      5.開放題(11)

      獨立設計方案,交流匯報。

      6、教學后記:

      練習二13--17(第10課時)

      教學內容:P15 13-17

      教學要求:理解乘加兩步計算題和有余數除法各部分之間的關系;

      初步培養函數思考能力。

      教學過程:

      1. 在□里填數。

      756÷□ = 875÷□ =

      2. 觀察下面的算式,在□里填上正確的數。

      534+3=215 215÷4=□......□

      768+5=613 613÷8=□......□

      347÷8=43......3 □8+□=347

      3.第15題。

      4.填表。

      ①哪個數量是不變的(每分飛行的米數)

      ②哪兩個數量是變化的(飛行時間和飛行的米數)③變化的兩個數量中,哪一個數量的條件是已知的,用什么方法求出未知數量

      ④變化的`兩個數量相除,得到的是什么數量,這個數量的值是不是一定的。

      5、教學后記:

      商中間末尾有0的除法(第11課時)

      教學內容:P16--17 例6、例7

      要求:掌握求出商的最高位以后,遇到被除數的哪一位不夠商1,就在那位上商0

      教學過程:

      一、引入

      1、出示104×4=416 1003×4=4012

      416÷4=□ 4012÷4=□

      先求出積,再轉化為除數是一位數的除法,看看商有什么特點?

      二、展開

      這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?

      1.學生嘗試 416÷4

      2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?

      用4去除被除數十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續除。

      3、4012÷4 學生獨立練習

      中間有幾個0?它們是怎么來的?

      4、光榮題:563÷8

      學生獨立嘗試并驗算,師板演

      說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

      5、討論:什么時候用0占位?

      三、鞏固:

      ① 1700÷5 722÷3(先說商的位數再計算)

      ②練一練:1.

      ③改錯:說說錯誤原因。

      四、教學后記:

      練習三 1-4(第12課時)

      教學內容:P18 1--4

      要求:能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

      教學過程:

      1.在方框里填上商和余數。

      3 □......□

      6 □......□

      242÷ 7 = □......□

      8 □......□

      9 □......□

      2.列式計算

      (1)520里包含多少個5。

      (2)138是6的多少倍?

      (3)一個數的7倍是840,這個數是多少?

      (4)619除以3,商和余數各是多少?

      5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

      請你用不同的方式敘述520÷5

      3.計算并驗算(正確率比賽)

      602÷3 804÷5 848÷8

      368÷9 472÷6 515÷5

      4.在□里填數。

      23×6=120+□

      5、教學后記:

      練習三 5-9(第13課時)

      教學內容:P19--20 5-9

      教學目標:能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

      教學過程:

      1.對照上式,填寫□里正確的數。

      (1)72×3+1=217 85×9+8=773

      217÷□=□......□ 773÷□=□......□

      104×8+5=□ 255÷7=36......3

      □÷□=□......□ □×□+□=□

      2.在□里填正確的數,說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

      ① 可以先求出等式一邊的得數,再分析另一邊求什么算式的末知數。

      ② 分析數與數之間的關系。

      3.第七題, 因為除數是8,所以最大的余數是7。

      4.第八題

      方法:①觀察,找突破口。

      ②分析各種可能的結果,逐一檢驗,依次求出所缺。

      5.第9題

      先分解為2個因數相乘的積,再分解為3個或4個因數相乘的積。

      教學后記:

      練習三 10-13(第14課時)

      教學內容:綜合練習 10-13

      教學目標:能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

      教學過程:

      1. 第10題。

      ① 根據6個數的特點,要使一位數除三位數的商最接近200,則可考慮接近800的數除以4或接近1000的數除以5。

      ② 列出可能的情況。

      856÷4=214

      798÷4=199......2

      987÷5=197......2

      ③ 選擇正確的。

      2.填表。

      ①審題,分析題目中的三個數量,說出哪個量不變。

      ②求出末知數,數量關系如何?

      ③從表中數據你發現了什么?

      3.填表。

      ①找出三量及三量之間的數量關系。

      ②求出末知數。

      ③說說除法算式都表示什么意思?

      4.第13題。注意解題策略的訓練

      5.智力游戲

      教學后記:

    小學數學教案 篇5

      教學內容:教科書第1—2頁的內容

      教學目標:

      1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。

      2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

      3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。

      教學重點:

      能比較熟練地計算十幾減9。

      教學難點:

      理解十幾減9的.退位計算方法。

      教學資源:

      學具。

      教學過程:

      一、創設情境,提出問題。

      同學們,上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

      學生互相說圖意。

      全班交流,提出:還剩多少個?

      應怎樣計算呢?

      根據回答板書:13—9=□

      二、自主探索,領悟算法。

      1、實物操作。

      講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)

      2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?

      3、小組匯報:你是怎樣算的?

      4、結合學生的回答演示不同的算法。

      方法一:10—9=1 1+3=4

      方法二:13—3=10 10—6=4

      方法三:9+( )=13 9+(4)=13

      ……

      5、師:同學們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據學生的回答進行算法的優化)

      6、試一試。

      出示:14—9= 12—9= 17—9= 讓學生用方法二來計算。

      提示:可以先用小棒擺擺再計算。

      指名學生口答,并要求說出算法。

      三、鞏固應用,深化拓展。

      1、做“想想做做”第1題。

      (1)引導學生看圖,說圖意。

      (2)先獨立完成,再同伴交流。

      (3)全班交流算法。

      2、做“想想做做”第2題。

      讓學生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。

      3、做“想想做做”第3題。

      讓學生獨立計算,然后說說計算的方法。

      4、做“想想做做”第4題。www。

      你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

      5、做“想想做做”第5題。

      游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式推出得數。

      四、總結評價,點撥學法。

      師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?

      這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據學生回答,板書:十幾減9)

      板書設計:

      十幾減9

      方法一:一個一個地減。

      13—9=4 方法二:先減去3,再減去6。

      方法三: 9加(4)等于13。

      2。22累計教時1課時

      練習一(1)

      教學內容:教科書第3頁的1—5題

      教學目標:

      1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。

      2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

      3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

      教學重點:

      使學生掌握算法并能正確計算。

      教學難點:

      熟練十幾減9法的計算方法。

      教學資源:

      學具。

      教學過程:

      一、揭示課題:

      上節課我們學習了十幾減9的知識,今天我們來做練習加深對知識的理解。

      二、鞏固練習,加深認識

      1、做練習一第1題。

      (1)分別出示插圖,讓學生看圖說話,從中提出數學問題。

      (2)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。

      2、做練習一第2題。

      讓學生獨立完成在書上,集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點,并通過計算、比較發現算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式推出得數。

      3、做練習一第3題。

      游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

      4、做練習一的第4題。

      學生獨立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。

      5、做練習一的第5題。

      學生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,再算什么?

      三、總結評價,點撥學法。

      想一想,這節課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?

      板書設計:

      練習一(1)

      13—9+8=12 18—9—9=0

      17—9+7=15 8+7—9=6

    小學數學教案 篇6

      一、教材內容分析

      1. 第95~ 97頁例1、2

      2.計算方法。

      3.退位減法

      二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

      1、 理解掌握小數加、減法的方法。

      2、 培養計算能力。

      3、 培養細心檢查的好習慣。

      三、學習者特征分析

      說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點),以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境,切忌空泛。

      說明教師是以何種方式進行學習者特征分析,比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。

      一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。

      四、教學策略選擇與設計

      說明本課題設計主要采用的教學與活動策略,以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

      五、教學環境及資源準備

      一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源,包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、及其他需要特別說明的.傳統媒體。

      六、教學過程

      教學過程 教師活動 預設學生行為 設計意圖及資源準備

      一、 復習引入 2、 準備題:先計算,再說說整數加、減法的意義和計算方法

      3、 引入:小數加法的意義與整數加法的意義相同,是把兩個合并成一個數的運算,今天學習小數加法。

      754+3826 20xx-493

      由本單元主題圖創設的情境引入小數加減法的學習。

      二、 教授新課

      1、 創設情景:20xx年雅典奧運會跳水比賽中,女子10米跳臺雙人決賽中,中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

      2、 勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢,現在我們就把當時的情景回放一下。

      通過這個表,你得到了什么信息?

      現在你又得到了什么信息?

      3、 小組嘗試總結:小數加減法需要注意什么?

      注意:上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

      生活中還有的時候也不需要把0去掉,誰能舉例?(價簽上)

      4、 小結:計算小數加、減法,先把各數的小數點對齊,再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點,要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

      小組合作:

      (1) 根據上面表格中的信息,你了解到了什么?

      (2) 你是怎樣知道的,說說你的方法。

      (3) 你為什么這么計算,說說具體的計算過程。

      匯報:重點是計算過程

      以故事形式動態呈現小數加減法。

      與以往教材編寫加減法的順序不同,本例題是先學減法,再學加法,是以故事發展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后,中國隊領先多少分?”所以本例先安排小數減法的學習。接著,要知道“中國隊兩輪的總成績是多少?”所以再學習小數加法。這樣安排,合乎情理,易于激發學生學習的熱情和主動計算的興趣。

      三、 復習鞏固:

      四、 復習鞏固:

      1、 口算下面各題:

      0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4

      0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

      2、 算一算:

      10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

      3、 培紅小學師生自己粉刷墻壁,節約了1118.32元;自己修桌椅,又節約了120.8元。一共節約了多少元?

      4、 一箱釘子,連箱共重52.5千克,箱重2.5千克,釘子凈重多少千克?

      五、 總結:今天我們復習了什么內容?要注意什么?

      報:

      (1) 小數點對齊

      (2) 數位對齊

      (3) 得數的末尾有0,一般要把0去掉

      板書設計:

      小數加減法

      小數加減法的方法:計算小數加、減法,先把各數的小數點對齊,再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點,要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉

      七、教學反思

      教學反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

      1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

      2. 反思教學設計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現的問題而不思考出現的原因,也不思考解決方案。

      3. 對教學設計中精心設計的教學環節,尤其是對以前教學方式進行的改進,通過設計教學反饋,實際的改進效果如何。

      4.如果讓你重新上這節課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價?對你有什么啟發?

    小學數學教案 篇7

      教學內容:

      教材第2頁例1,完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題 第 1 課時 課型 新授

      教學目標 :

      1.結合現實生活,通過具體觀察活動,使學生能體驗從正面看到的平面圖形,它的實物圖可以有多種擺放方式。

      2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

      3.通過觀察、操作等活動,培養學生的觀察能力、動手能力,發展空間觀念,初步學會欣賞生活中的數學美。

      4.在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

      教學重點:

      能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

      教學難點:

      能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體

      教具準備:

      課件,小正方體積木

      教學過程:

      一、復習導入

      師:同學們都喜歡玩積木嗎?下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的.形狀。誰來展示一下你的擺法?

      生展示不同的擺法。

      師:通過剛才的游戲,老師發現同學們越來越喜歡動腦筋了,大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興!這一節課希望大家積極動手動腦,我們來繼續探索《觀察物體》中的奧秘,好嗎?(板書課題)

      二、新課講授

      1.出示教材第2頁例1

      (1)師:看同學們剛才學得真好,我又給大家提供了一個玩積木的機會(出示課件):現在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀(如圖),

      應該怎樣擺?有幾種擺法?

      請同學們以小組為單位,合作解決這一問題。

      教師巡視指導。

      師:剛才老師發現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法,這種探索精神非常好,有誰愿意到講臺上,向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果?

      生擺

      師:誰還有不同的方法?生擺

      師:電腦出示六種基本擺法,同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動,就延伸出了多種擺法。

      (2)如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學們以小組為單位,合作解決。

      教師巡視指導。

      學生展示成果。

      (3)同學們真棒!想出了這么多種擺法,你們能嘗試著找到一個如何擺放的規律嗎?可以討論。

      生討論交流得出:先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。

      三、課堂作業

      完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

      四、課堂小結

      這節課我們學習了從正面看到的平面圖,它的實物圖有多種擺放方式,你學會了嗎?你還有什么收獲呢?

      五、課后作業

      完成練習冊中本課時練習。

      板書設計:

      觀察物體

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