實用的語文教案范文9篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求：
1、認識12個生字，會寫
2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文
3、練習說話，會用一邊.一邊.說一句話。
4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。
教學重難點和關鍵：
1、識字、寫字
2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學過程：
一、揭示題目，學生質疑
1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》
2、學生跟老師讀題目。
3、指導認讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。
（2）師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意
（3）指名認讀
（4）全班齊讀
4、學生質疑，教師小結、歸納
二、初讀課文，感知內容
1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2．反饋：課文有幾個自然段呢？
3．指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習
（一）感悟維佳的難過。
1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？
3．學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
（二）了解小朋友的行為
1．教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的`？請大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4．指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5．小組內分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學生評議。
7．學生再讀。
四、體會維佳的心情
1．教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：真糟糕！到吃午飯還有好長時間呢？你心里會怎么想？心情怎樣？
2．教師小結，再啟發。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維
1．教師小結課文的內容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？
3．學生自由的說自己身邊發生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。
六、指導手寫
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3．教師重點教寫難字。
4．引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
語文教案 篇2
上課：
引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
杰作
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讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）
細讀文本：
抓“杰作”奠基調
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預設一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的'句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬
（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里
透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預設二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
語文教案 篇3
教學目標：
認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點和難點：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學準備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學目標：
認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
(一)、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風景夸一夸。
3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文：
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
(三)、朗讀課文，理解內容。 哪座房子最漂亮教學設計教案
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?
(2)學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結合學習朗讀第二句。
(1)看圖，房子周圍的環境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?
4、結合圖，學習三、四句。
(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指導朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字：
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
六、作業布置：把“了、子、門、月”
七、板書設計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時 哪座房子最漂亮教學設計教案
總61電54
一、教學目標：
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程：
(一)、聽寫生字
學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
(三)、識記字形
1、做摘蘋果的`游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開火車給字組詞。
(3)創設語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
(1)練習讀課后的疊詞，再發散。
(2)練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
(四)、擴展活動 哪座房子最漂亮教學設計教案
談話，上節課我們夸農村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業布置：把“了、子、門、月”
六、板書設計：了、子、門、月
七、課后反思：
語文教案 篇4
教學目標：
1、背誦名言，積累語言；培養學生熱愛祖國的精神。
2、練習用較快的速度閱讀短文，體會文章的思想感情，鍛煉獨立閱讀的能力。
教學的重點：
1、理解內容，背誦名言；
2、體會文章的思想的思想感情。
教學的難點：
理解文章的內容，背誦名言，體會文章的思想感情。
教學過程：
一、完成“讀讀背背”
1、老師知道同學們在閱讀中已經積累了不少的名人名言，及警句。誰能背一些你們喜歡的名言？（學生自由背）
2、教師小結：同學們，真是積累得不少，這些名言既是語言的精華，又是思想、智慧的瑰寶，蘊含豐富的哲理，給人們以啟迪。這節課，我們一起再來學習一些名言。
3、請學生翻開課本，教師范讀。學生邊看邊聽之后，自由讀--指名讀----齊讀。
4、每一句名言都是什么意思，你們知道嗎？自己試著理解，不明白的字詞可以查字典理解。也可以跟組內的同學交流一下自己的理解；不懂的可以向他人請教。
5、小組派代表說一說大意，教師相機指導。
6、帶著對名言的理解再來朗讀，在理解的基礎上指導背誦。
7、用自己喜歡的方式背誦這些名言。
8、組織小組背誦比賽。
二、閱讀短文
1、導入：同學們，我們閱讀過不少短文，也懂得了一些如何讀懂一篇短文的方法。（學生復習如何讀懂一篇短文的方法。）
下面我們再來閱讀一篇關于彭德懷總司令的.文章。
2、請同學們快速閱讀短文，然后思考文后的兩個問題。老師為大家計時，比一比看誰讀得快，理解得正確。
3、學生完成任務后向老師示意，老師報出完成的時間，之后，學生回答這兩個問題。
4、教師小結：讀得最快的用了幾分鐘，最慢的用了多少時間。
5、交流自己的看法。
6、質疑：有沒有不懂的問題？學生互答。
7、練習講述這個故事。
三、布置作業：
（略）。
語文教案 篇5
一、說教材內容
這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為三段：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做游戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做游戲的經過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
二、說設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學生的.感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學思路
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”女孩在說這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現了女孩關心別人、舍身為人的崇高品質。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
教學難點是理解課文內容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發和教育。
五、說教學方法
（1）這是一篇閱讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內容。
（2）把班上的同學分組做類似的實驗，看看哪組同學在實驗時用得時間最短，從而培養學生的互助協作精神、團隊精神。
（3）繼續培養學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。
（4）課前和課上反復讀書，通過讀書理解課文。
語文教案 篇6
教學目標：
1.學會七個生字：新，放。學。后。和。同。校;認識4個偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學、同學、山上、學校”等詞語;能讀拼音寫句子。
2.能正確朗讀課文。
3.學會用“這是……那是……”的句式說話。
4.說說自己家鄉的新樓房。新變化，感受到家鄉在變化、祖國在變化，初步培養學生愛家鄉。愛祖國的感情。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1.初步熟悉課文，學會新、放、后、學。和、同6個生字;認識同字框、反文旁、斤字旁。
2.學會“什么時候，誰在什么地方干什么”的句式。
教學過程：
一、談話揭題
1、今天我們一起來學習一篇新課文，示題，讀題。讀準“數”字，教學“新”。
新：讀準前鼻音，認識斤字旁。書空筆順。
二、初讀課文，感知內容
1、家鄉的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?這些新房能數清嗎?聽老師范讀課文。
2、你們喜歡讀嗎?那么先來認認生字，看誰認得快，記得準。(出示生字卡片)
3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。
4、指名讀課文，評議。
5、課文共有幾句話?師，男生、女生分別讀一句。
三、講讀第1句
1、讀第1句，什么時候，誰，在什么地方，干什么?(根據回答，出示卡片)
放學后我和同學在山上數新房
2、這句話告訴我們數新房的時間是，地點是，人物是，事情是。
3、齊讀句子，這句話還可以怎么說?(根據學生說的調整卡片位置)
4、教學“放、同”，認識反文旁、同字框，說說是怎么記住的?
四、作業
抄寫6個生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個字需要老師幫幫你的?
重點指導“新”和“放”的書寫。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，感受新房多，培養學生熱愛家鄉的思想感情。
2.學會生字“校”。
3.初步領悟“這”、“那”的`用法。
教學過程：
一、復習
1、說說“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。
2、開火車認讀6個生字并擴詞。
3、正確區分音近、音同字。(作業本第1題)
學生自練——交流——校對。
4、兩人賽讀全文。
二、講讀第2句
1、“我和同學”在山上看到哪些新房?(板書：新學校、新工廠、新住房)隨機讀準生字“校”。
2、出示圖片：說說哪幢是新學校，新工廠、新住房?你怎么知道的?
3、新學校離我們近，用上“這是”(板書)，新工廠離我們遠，用“那是”(板書)。
4、上來指著掛圖數新房，集體在座位上配動作數新房，邊數邊說，手勢強調這、那的遠近關系和大片的樣子。
5、看圖理解“大片”，哪些是新住房?
這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。
6、朗讀指導(注意朗讀的節奏和重音)。
通過范讀，教給技巧：這是/新/學校，那是/新/i廠，還有/大片/新/住房。
邊做數新房的動作，邊用自豪的語氣朗讀這句話。
7、如果他們在工廠邊上的山上數，該怎么說呢?你為什么這樣說?
三、講讀第3句
導語：不管在哪個地方數，不管用什么方法數，都無法數清家鄉的新樓房。
1、指名讀第3句，老師范讀。
①為什么“數啊數，數啊數”老師要讀得這么漫，你們知道嗎?(新房子很多，數了很長時間)。
②為什么會數不清呢?(新房子大多了)
③除了新學校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎?
④這么多的新房，難怪他們數不清了，家鄉的變化真大啊!這時候，小朋友的心情怎樣?他們會想些什么?
試著讀這句話，表達高興的心情。
四、正確、流利地朗讀全文
五、作業
1、抄寫“校”三遍。
2、課堂作業本2、3題。
3、課外：數一數自己家周圍的新樓房。
第三課時
教學目標：
1.用“這是……那是……”的句式練習說話，訓練說話的條理性。
2.感受家鄉、祖國的巨大變化，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.聽寫生字詞。
教學過程：
一、復習
1、寫出帶有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5畫是什么?“校”的第4畫是什么?
3、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文
三、說話訓練
1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說出來了。你能用“這是什么，那是什么”說說圖上的物品嗎?(作業本第5題你問我答)
2、同桌一人問一人答。
3、連著說兩個問句。
4、誰能利用教室里的實物，用上“這是”“那是”說說嗎?
四、總結導引
1、昨天，你回家去數了新房嗎?跟大家說說你家周圍的新樓房，好嗎?
2、你們外出時看到過哪些新樓房?
3、是啊，不僅我們的家鄉有許多新樓房，全國各地都有新房。(出示圖片，介紹高大的建筑物)
4、小結：祖國各地都建造了許多新房子，發生了很大的變化，等將來你們長大了，一定會造出更多更好的樓房，能嗎?
五、課堂練習
作業本第4題。
語文教案 篇7
教學目的：
1．正確、流利，并能講出這個故事。
2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3．會用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
教具學具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師范讀，同學們齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的'“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、同學們做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或者新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業：
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
教學的內容：
理解課文。
教學的要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示并指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）同學們展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
第三段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）
3、同學們交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學們試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展 一字斟酌 反復推敲
第四至六段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么？
2、同學們交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、同學們交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導同學們體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局 韓愈表態 賈島贊同
第八段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八段。
三、指導講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
同學們練讀課文。
2、結合板書提示講述順序。
3、同學們練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、同學們練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、同學們交流口頭造句，師生評點。
布置作業：
1、熟讀課文，復述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板書設計： 11 推 敲
發生 夜深訪友 留詩相贈
發展 一字斟酌 反復推敲
高潮 沖撞儀仗 請求寬恕
結局 韓愈表態 賈島贊同
語文教案 篇8
教學目標：
1、 了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。
2、 認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現以及對待職責的態度。
教學重點、難點：
對哈爾威船長以身殉職行為的認識和理解。
教學時數: 1課時。
課前準備：
教師：1、收集有關“雨果”及其代表作的資料，確定向學生介紹的內容。
2、反復閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調、語氣。
3、 準備好投影儀，寫好投影片。
4、 準備好課堂研究的話題。
學生：1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習，朗讀課文。
2、借助圖書室、網絡等查閱“雨果”的相關資料，摘抄在本子上，課上交流。
3、根據教師提供的研究話題，自行選擇，并學會與同學共同研究。
教學過程：
一、 了解作者，導入新課
教師投影作者“雨果”，根據學生準備的資料，有選擇的投影出來，進行交流。學生可以補充。此時，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導學生關注“學習方法”的掌握。在學生交流的基礎上，教師可作適當分析，幫助學生進一步了解“雨果”及其作品的地位，進而導入課文的學習，完成第一個教學目標。
二、 學生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節，準備復述。
三、 指名學生復述故事情節，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會說的接替），幫助學生，熟悉課文內容，達到全面感知。
四、 分小組，讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽，并交流感悟。（時間10分鐘）
五、 小組推薦同學來朗讀，要讀出語調、語氣，并分析處理的理由。教師根據同學的分析，引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結束對船長的描寫，結合“探究·練習一”，引導學生討論“對船長以身殉職行為的認識和理解”，認識到“面對災難時生命的價值體現”以及“對待職責的態度”。
六、 研究性學習：
（１） 螞蟻在遇到火災和水災等時，總是抱成團，以個體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？
（２） 去年的高考題，面對危難時，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽？
（３） ［探究·練習三］。
學生根據自己的興趣，課前對這三個話題進行選擇，確定自己的研究內容，提出自己的研究見解，與同學合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報，其余同學可以提問、質疑。
通過研究學習，從中認識到對生命的珍惜，對生命價值的真正理解，對職責的態度。
七、 自主學習：請學生投影課前準備的關于字詞的練習，檢查學生的自學情況，字詞的掌握情況。教師對從中發現的掌握較差的學生要加強指導。
八、 布置作業：寫一段對“生命·職責”的感悟的話，要求真實，字數不限。
教學建議：
本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的`學習指導，教會學生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運用各種閱讀方法，引導學生感悟文章中對生命、對職責的態度，充分感受到文學作品對人的影響，為綜合實踐活動“我愛文學”作基礎；研究學習的話題討論則是對課文中心的拓展。字詞練習，體現自主學習的目的。
資料搜索：
維克多·雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學的旗手和領袖。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭，一生幾乎經歷了整個19世紀，在詩歌、小說、戲劇、政論創作方面都取得了重大成就。
1826年出版了第一個詩集《歌頌集》，同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產。
今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀念這位“十九世紀無可爭議的君主” ，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。
早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因為雨果在人民心中已經成了思想領域里的文學太陽。
1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬。
語文教案 篇9
課型：新授課
知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內容。
過程與方法：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創作過程中感情的變化及了解產生這種變化的原因。
情感、態度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學重點：初步了解課文的主要內容。
教學難點：進一步了解貝多芬，聯系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。
教學方法：朗讀法 談話法
教學用具：課件
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1．學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2．學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據課文內容說一段話，教師隨機點評。
3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創作出不朽名曲《月光曲》？
二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？
（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”
1．學生質疑。
預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預設問題二：貝多芬為什么不回答？
預設問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2．梳理問題。3．解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語段：一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？
3．進一步了解貝多芬，聯系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。——貝多芬
4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時教學設計課型：新授課
知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過程與方法：學習課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現的意境與貝多芬的情感變化的關系。
情感、態度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進入本課的學習。
一、復習字詞
：同學們，上節課我們學習了一些詞語，我相信大家已經儲存在記憶的倉庫中，請同學們在括號內填上合適的詞語，看誰把字寫得規范、端正、正確。
學生寫后同位互判，投影反饋，自我。（畫月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內容，理清敘述順序。
1、上節課，我們從整體上把握了文章的主要內容，誰來說說文章主要寫了什么？
（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創作了《月光曲》。） 2、上節課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落，請同學們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
（板書:聽看彈）
三、學習課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創作了月光曲，這正是我們這節課學習的重點段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。
b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）
c、練習朗讀 教師創設情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學習第9自然段
a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學習這一段?
b、教師指導學生自主學習
提示：每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。
設計板書組
提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？
質疑解答組
提示：幫助學生篩選有價值的問題進行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？
品評語言組
提示：你認為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？
c、指導交流匯報
板書設計你認為這樣的板書設計可以嗎？（全體學生共同參與）
讀讀畫畫他們畫得怎么樣？
質疑解答
引導學生將第一層中貝多芬的`感情變化與月光曲的旋律聯系起來，深入理解課文內容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優美的鋼琴曲。
品評語言
在學生匯報過程中指導朗讀，使學生進一步感悟語言美、意境美。
重點品讀的語言：
微波粼粼：水清，聯系月光理解
撒遍：每一個角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導學生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導學生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像
4、教學第10自然段
四、通過學習這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現了他卓越的才華，也說明了他是一位關心同情勞動人民的偉大的音樂家。
五、作業向同學們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內心感受。讀后與同學們相互交流一下感受。
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