【精選】美術教案模板匯編十篇
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的美術教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1
教學目的及要求：
1。學習用長線、短線、螺旋線和波浪線等畫出爸爸、媽媽頭發的特征。
2。嘗試用各種顏色交替畫不同的線，發現不同的色彩碰在一起產生的變化，感受色彩的美。
教學重點：
引導幼兒學習畫長線、螺旋線和波浪線。
教學難點：
螺旋線的畫法。
教學準備：
1。各種人物頭像圖片若干，有關發型的圖片5————10。
2。棉簽、顏料、調色盤、畫有頭輪廓的紙人手一份，抹布若干。
教學過程：
一、開始部分：
1。聽音樂律動，穩定幼兒的情緒，準備上課。
2。幼兒欣賞不同的發型。（小朋友們，我們一起去欣賞一下發型屋吧）
二、基本部分：
1。 不同的頭發樣子我們叫做發型。小朋友們在發型屋里都看到哪些漂亮的發型？
引導幼兒自由回答并用手畫一畫。
2。小朋友的頭發分別是什么樣子的？（邊描述邊用手畫一畫）
3。老師的頭發又是什么樣子的？該怎樣畫？請大家試一試。
4。出示發型范例圖片。
（1）圖片上的叔叔、阿姨的發型是什么樣子的'？
（叔叔的頭發是短短的，阿姨的頭發是長長的，有波浪形的、 有一卷一卷的、 有直直的 ）
�。�2）說一說你的爸爸媽媽的發型是什么樣子的？（分別用手畫一畫）教師小結：爸爸的頭發是短短的，我們可以用短短的線條來表現。媽媽的頭發一般比較長，有的直直的，有的彎彎的，還有的一卷卷的，我們可以用直線波浪形和螺旋形來畫，真漂亮。小朋友知道這是用什么畫的嗎？（認識棉簽）
5。討論學習設計方法。
（1）啟發、想象。
今天，我們來為爸爸媽媽設計發型好嗎？你想給他們設計什么樣的發型？用什么樣的線條來畫？請你試一試。（書空練習）
�。�2）討論繪畫的方法。（那我們一起看看頭發該畫在什么位置）①在設計發型前，應該先知道，頭發長在哪里？梳頭發的時候，我們會把頭發往哪邊梳？（哦，前面、兩邊和后面都有頭發。）
�、陬^發是什么顏色的？（黑色的）現在的理發師會把頭發染成什么顏色的？（紅、黃等）你給爸爸媽媽設計的發型是什么顏色的？
6。幼兒嘗試用棉簽畫頭發。（請幼兒嘗試畫頭發）
7。教師講解并示范用棉簽畫各種頭發。
�。�1）我們要設計好該畫什么發型。爸爸的是短發，媽媽的頭發是長長的有直線的、波浪形、螺旋形。
�。�2）選好顏色。（設計好發型的顏色）
�。�3）使用棉簽作畫小朋友要真確拿棉簽，蘸顏料時注意不要蘸得太多，以免弄臟畫面，如果你要用兩種顏色，換顏色時先放回原處，在另一個盤子里拿棉簽進行畫。
�。�4）畫時注意：頭的兩邊、前面都有頭發，爸爸的頭發我們讓它從頭皮往上長，媽媽的頭發我們我們讓它從頭皮往兩邊長。
8。幼兒進行繪畫創作活動。
�、僬J識繪畫工具，學習使用方法。換顏色的方法？（放回原處，在另一個盤子里拿棉簽。）
�、谧雷由嫌惺裁搭伾�？用這些顏色讓你的頭發變得更漂亮。
�、劢處熤笇в變哼M行創作活動，提醒幼兒注意色彩之間發生的變化，積累色彩經驗。
三、小結部分：
1．說一說你給爸爸、媽媽和你自己分別設計了什么發型？你最喜歡給誰設計的發型？為什么？兩種色彩碰到一起發生了什么變化？
2。小朋友晾曬作業，互相觀看、展評幼兒作業。
美術教案 篇2
教學
目標1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。
2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。
3.通過觀察、表現秋天的事物，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然生態資源的保護意識。
重點難點重點：感受和表現秋天之美。
難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。
課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。
（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。
教學過程設計共案
感受與想象
（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？
�。�2）憶：談談你印象中的`秋天情景，說說描寫秋天的詩句。
�。�3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？
�。�4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？
思考與探究
�。�1）秋天的自然景物具有哪些特征？
�。�2）秋天的色彩有哪些？
�。�3）嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。
�。�4）課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現方法。
表現與體驗
�。�1）作業要求：畫畫秋天的景色。
�。�2）學生作業，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天的景色？是否表現出自己對秋天的理解？
展示與評價
（1）展示學生作品，學生互相觀賞。
�。�2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創作思路。
�。�3）教師小結。
課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等
第二課時
課前準備
�。▽W生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。
�。ń處煟┥啋靾D，課件，示范用工具材料等。
教學過程
1.欣賞評述。
（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。
�。�2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。
（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。
�。�4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》
的欣賞體會。教師介紹作品的創作背景，分析表現形式。
2.探究感受。
�。�1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現技法。
�。�2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？
（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。
�。�4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。
3.嘗試創作。
�。�1）作業要求：用版畫的形式創作一幅《收獲的季節》的記憶畫。
�。�2）學生創作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。
4.展示評價。
�。�1）學生作品展示，介紹自己創作思路。
�。�2）學生互評，教師小結。
5.課后延伸。
收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。
第三課時
課前準備
�。▽W生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。
�。ń處煟┱n件，示范用工具材料等。
教學過程
1.交流欣賞。
�。�1）學生在小組內展示自己收集的創作材料，互相觀賞它們的形與色。
�。�2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。
�。�3）教師展示自己的材料，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。
2.思考研究。
�。�1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。
�。�2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？
�。�3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。
3.啟發創作。
�。�1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節的畫面。
（2）學生展示，教師進行點評。
4.合作表現。
（1）作業要求：小組合作完成《收獲的季節》的拼貼畫。
�。�2）學生合作表現，教師進行巡視輔導。
5.展示評價。
�。�1）學生小組之間交流作品。
（2）全班作品布置成一個畫展。
6.教師小結。
美術教案 篇3
一、教材分析
本節課的內容是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發展過程。通過賞析，讓學生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑藝術是人類情感外溢的物化形態，是文化的重要組成部分，不論古代還是現代，雕塑的創造都體現著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。
二、教學目標：
認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點，了解外國雕塑的藝術成就。
技能目標：通過賞析，發展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。并結合雕塑本質特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學生對藝術節品的語言表達能力和豐富的想象力。
情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形象和節律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮贊。
創造目標：雕塑既是提高的藝術，又是普通的藝術;既是古老的藝術，又是現代的藝術。通過賞析，打通學生對所學知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。
教學重點：通過對雕塑本質特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮贊。
教學難點：通過黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。
三、學情分析：
本課的教學對象是九年級的學生，學生對雕塑的相關知識在以往的教學中曾經接觸過。本單元的教學內容是外國雕塑欣賞，學生對外國雕塑的演變與發展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經典的外國雕塑對于學生來說的確有些難度。
四、教學方法：
自主探索法、合作學習法、故事引趣法、拓展延伸法。
五、教學準備：
教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件
學生準備：上網查找外國雕塑的相關資料;收集不同時代藝術家的相關背景資料。
六、教學設計：
(一)引導階段：(設疑導入)
出示一塊大理石。
問：從這塊石頭中你能領悟到什么?
米開朗基羅曾經說過：其實，那些完美藝術的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務只是將它們從其中解放出來。(1501年，米開朗基羅走進佛羅倫薩教學的庭院，發現一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術品。)導入課題。
(二)合作探究階段：
1、媒體出示《維倫多夫的`維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。
請學生分析兩幅作品。
重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感�？赡苁鞘非叭祟悓ε缘囊环N崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力�！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
2、文藝復興時期作品展示：《摩西像》。
請學生結合文藝復興的相關背景知識解讀作品。
重點語：文藝復興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知識面貌產生了巨大的變化。不僅恢復了古典時期古典美術的形式和題材，同時強調以科學的態度觀察事物，對種藝術作品突出表現了藝術家對透視學和解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復興時期的兩個特點。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現，則標志著文藝復興時期的雕刻藝術發展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑造人物形象，使人的形態有很強的力度感，以雕刻的藝術語言塑造傳神的形象。文藝復興時期的雕刻藝術對后世的雕刻家有極大的影響。
3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》;《巴爾扎克像》。
請學生比較分析兩幅作品對人物內在氣質的刻畫。
教師根據學生的討論及時總結。
重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現哲學家的智慧�！栋蜖栐讼瘛纷⒅厝宋锏木駹顟B。
4、20世紀初期作品賞析�！稄埞暮绽死账埂�;《河流》。
請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。
重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現代感。《河流》：象征性。
5、現代派作品賞析�！秶醴驄D像》;《空間中獨特的連續形體》;《馬》;《吻》。
四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現代派雕塑的特點。
重點語：20世紀是一個色彩繽紛的時代，各種思潮和流派不斷產生并流行，并波及整個世界，如立體派、表現派、未來派、抽象構成等等，都是決裂于傳統藝術的新形式�！秶醴驄D像》：具象與抽象。
6、雕塑與城市環境�！陡咚佟�;《衣夾》。
四個學習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑藝術與自然環境、人文環境的聯系，并選代表在班級進行了交流。
教師進行簡單小結。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環境中能起到畫龍點睛的作用。每個城市都應該有自己獨特的風貌，而城市雕塑則使這風貌更為顯著。從空間設計的角度來看，雕塑必須與建筑和環境協調，才能產生美學效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的內容和題材也可以隨多種多樣的地點和建筑的性質而有無窮的變化。”金字塔在無垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀;而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關系，使建筑空間組合更有變化;雅典衛城建筑群內部構圖中心是雅典娜雕像，它使衛城的環境更為完整。雕塑，應當成為這種流動空間中的藝術，和城市、建筑共同形成新的環境藝術。
(三)感悟體驗階段
1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎?
2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業社會的文明嗎?城市財運亨通可以作為一個城市的象征嗎?
3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品?
(四)歸納鞏固階段。
1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術美的綜合?
2、西方現代雕塑的發展趨勢?
3、《國王夫婦像》怎樣表現出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息?
(五)課后拓展
結合雕塑與城市環境的關系談談自己的看法，寫一篇小論文。
你喜歡中國雕塑嗎?中西雕塑有何差異?
美術教案 篇4
教材分析：
一張紙條經過切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關注生活，敢于創造。
教學內容與目標：
�。�1）顯性內容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
（2）隱性內容與目標：通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學重點與難點：
（1）重點：
設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發學生的創造熱情。
（2）難點：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優秀作品。
學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學環節教師活動學生活動
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問題，（課件展示圖片）
設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協調的地方嗎？
提問：你是否留意過該藝術椅的造型？
提問：該藝術椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐模鳛樯傧汝爢T。團員的我們應該怎么辦呢？
學生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅。
例如：手、足球、動物等
例如：走累了休息，好看等等。
學生思考并個別回答：例如保護環境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問：你知道它們的'社會功能、造型特點、材料、擺放的環境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問題）
�、袤w會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？
點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩定。以人為本
②座椅的結構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
點擊進入：座椅的結構：座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來設計創意坐椅。
課題揭示：（板書）紙板的聯想——坐椅設計。
（課件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本
以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
�。ú⒊鍪緦W生優秀創意作品）簡述
學生看圖片思考并回答：
例如：①沙發、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號、花朵等。
③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。
學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩定等等
學生觀察課桌椅
學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學知識：三點確定一個平面
學生欣賞
師生雙邊活動
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰�、鋼材、木材等材料來設計制作創意座椅。
�、诒纫槐�，看誰能最快設計制作出即創意、好看、實用、穩定的座椅，作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發。
�、垡蟠竽憚撔�，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）
把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價
展示與討論
學生展示自己的設計，并談談自己的創意：椅子的造型特點，放在什么環境下最合適，如果真投產，用什么材料制作最能展示自己的創意。
課堂小結
請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發現生活中的設計無處不在。
美術教案 篇5
一、教學目標：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創作臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
二、教學重難點：
1、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。
2、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學具：
1、教師：課件、視頻、臉譜、示范畫材料工具。
2、學生：毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具。
四、教學過程：
在中國的戲劇舞臺上，我們能看到一張張生動、夸張的臉，這小小的臉譜，反映了中國傳統文化的內涵。讓我們一起走進臉譜的世界吧！
課前：出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。
�。ㄒ唬⒀芯磕樧V，確定臉譜的色彩
（1）師生共同探究了解中國的京劇主要分為四個行當�！吧本褪浅顺蠼呛突樢酝饽行越巧慕y稱。
“旦”是女性角色的統稱。
“凈”凈角俗稱花臉。大多扮演性格、品質或者相貌上有些特異的
男性人物，以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊。例如包青天，包拯便是花臉”凈”。
“丑”大家都能理解，大多是扮演喜劇角色。
（2）臉譜圖案區域劃分
2、師小結色彩象征意義：
師生共同探究色彩規律，通過欣賞概括京劇人物的性格特征。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象
黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。
藍色一一表現剛強、有心計的人物性格，如：竇爾敦。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現剛正、穩練、沉著的`人物，如：李天王。金、銀色——表現各種神怪形象
（二）、教師適時引導，逐漸總結出畫戲曲臉譜的步驟。學生：小組討論怎樣設計繪畫一幅臉譜呢。
學生：小組匯報討論結果。
教師示范步驟如下:
1、首先，選擇我要畫的臉譜圖案，我就畫個花臉吧，我先畫出臉譜的外輪廓，要用毛筆尖繪制，然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線，保證臉譜左右對稱。
2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，從中軸線往兩邊逐漸勾畫出對稱紋樣，但是記得歪臉除外。
3、我選擇用綠色為主色，其余部分用墨色、黃色、紅色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。
4、待整個臉譜完成后，我可以打破常規發揮想象力，運用之前我們學過的彩墨游戲中點線面的運用給它加上一些好看的圖樣。好了，同學們請看，老師的臉譜完成了，當然你也可以畫帶有帽子、發飾、胡須的整體戲劇人物。
學生創作
嘗試用畫一幅臉譜。
�。ㄋ模⒃u價臉譜
1、自評。
2、互評。
�。ㄎ澹�、臉譜用途拓展
觀察欣賞生活中臉譜的運用
師：京劇中的臉譜在生活中運用也很廣泛。
如：文化衫、工藝品、臉譜風箏、臉譜雕塑等。
生：觀察欣賞。
�。⒔處熜〗Y：今天我們學習了畫臉譜，大家不僅領略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步提高對戲劇藝術的欣賞能力，把中國傳統文化好好的傳承下去，并且發揚光大。
美術教案 篇6
教學內容：湘版第一冊第1課
教材分析：通過“大家一起畫”的作畫形式,培養學生合作學習的能力,通過集體作畫感受個人在集體中的作用�，F代教育觀念十分強調學生合作學習。本節課中安排了嘗試——探索——練習三個步驟,重點是讓學生對新媒材的探索,力圖使學生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗美術的媒材及其特性,拓寬學生對媒材的認識,引導學生創造性地使用媒材。通過體驗感受、說出感受,培養學生的.造型能力以及語言表達能力,同時也培養了學生對美術學習的興趣。
教學目標：
1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。
2、培養學生學習美術的興趣，通過畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。
教學重難點：在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。
課時安排：1課時
教學準備：課件、素描本、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
美術教案 篇7
課時：2課時 課程類型：造型與表現
教學目標：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步學會欣賞卡通作品。
3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教學重難點：
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教具學具：繪畫工具、卡通資料
教學過程
一、課前準備
檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。
二、導入新課
1、引導階段
看一段卡通片，師生一起談談卡通片是如何通過造型，色彩，聲音等要素來表現主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的色彩，舒緩的音樂，表現三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時光，三圣母美麗動人，沉香活潑可愛，討人喜歡；而楊是在抑郁的暗色中出場的，表情陰森，拌著電閃雷鳴，一看就知道他是個反面角色……
2、發展階段
1、學生介紹自己收集的.卡通作品，說說畫面表現的是什么主題，它是什么特點，作者用怎么的造型，色彩來表現這一特點。
2、介紹幾種常見的臨摹方法：
其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費時。
其二：用藍印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。
其三：看著摹本，直接繪畫。這個方法最常用，適合大多數學生。
三、作業要求
選擇自己最喜歡形象，運用最恰當的表現方法臨摹一幅卡通畫。
四、學生作業
學生作業，老師巡回輔導。
五、講評、收拾和整理
點評學生作業，組織學生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。
六、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環畫或單幅繪畫等形式來表現。
美術教案 篇8
1、《人民的藝術家——齊白石》教學設計
教學目標：
1.顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。
2.隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。
教學重難點：
1.教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現。
2.教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。
教學準備：
師生課前收集的相關文字和圖片資料。
教學過程：
一、組織教學：
檢查工具的擺放。
二、設問引入
1．上個世紀，我國涌現出了一大批優秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，您知道他是誰嗎？（生答）
2．出示課題，板書：人民藝術家——齊白石
三、學生交流資料：
1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹您所了解齊白石？
2．請2～3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。
3．師小結：小故事——從木匠到人民藝術家
齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當地文人拜少蕃、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結合自己的汽質修養，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質
的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。
四、引導欣賞：
1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：
�。�1）您最喜歡哪幅？
�。�2）畫家是懷著怎樣的心情表現的？
（3）怎樣才能表現得這樣生動？
生匯報，師小結：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、欽切而又質樸。
在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！
2.欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：
�。�1）您覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）
�。�2）他是怎樣把蝦表現得如此鮮活的？
生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。
3.齊白石筆下的絢麗世界
白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：
�。�1）P3下《荷花蜻蜓》
�、俸苫ê万唑训谋憩F方法有什么不同？
寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。
②這樣的畫面有什么樣的效果？
粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。
�。�2）P3右《蛙聲十里出山泉》
�、佼嬜魇侨绾伪憩F詩句的？
看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯想。
�、谡f說您看畫的感受。
展現了畫家豐富的想象力和創造力，筆簡意遠。
師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。
�。�3）P3左《竹樓荷塘》
�、倏吹竭@幅畫，您有什么感受？
寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。
�、谧x一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。
4．詩書畫印的全才
剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。
欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。
書法：汽象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣
詩文：清新質樸，感情真摯
篆刻：布局奇特、雄奇奔放、汽勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一汽呵成。
五、小結回眸
1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）
小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母欽商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。
在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。
他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。
2．您知道白石老人最喜歡表現什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）
3．他的作品主要有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）
六、學生作業
1．作業要求：選擇書中您最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談您學完本課后的收獲。
2．生作業，師巡視指導
七、總結延伸
1．請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。
2．齊白石一生有上萬幅作品，如果您感興趣，可以通過上網等方式查閱了解更多相關知識。教學反思
《人民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自嶟心和自豪感。在本課教學中，我采苊學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環節交給學生來自己主持和介紹。每一巍組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。
2、《20世紀的藝術大師----馬蒂斯》教學設計
教學目的：
1、顯性內容與目標
應知：（1）通過本課學習初步了解馬蒂斯生平。
（2）通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型、色彩上的藝術風格，對“野獸派”有初步了解。
�。�3）通過對馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術是他的藝術巔峰。知道二至三幅代表作品。
應會：（1）在教師的引導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠總結馬蒂斯的藝術特點。
�。�2）通過學習，學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的`學生能發生發表自己較為獨特的觀點。
（3）能學習馬蒂斯剪紙的表現手法，創作一幅作品。
2、隱性內容與目標
�。�1）通過了解馬蒂斯一生對藝術的不胃追求、不斷超越自我的生平，激發學生不滿足過去，勇于創新的思想意識。
�。�2）用馬蒂斯晚年帶病創作，達到個人藝術巔峰的事實，啟發學生做事有恒心，不輕言放棄的精神。
教學重點：
1、了解馬蒂斯藝術特征，學習他一生對藝術執著追求的精神。
2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。教學難點：對馬蒂斯孟為抽象的物象造型的認識與理解。
一、導入
出示兩幅圖，一是寫實人物作品，一是馬蒂斯的《戴帽的女人》。
問：哪幅圖給您的視覺沖擊力最強?為什么?
二、講授新課
的確，這幅作品不僅打動了您們，1905年在法國秋季沙龍展覽會中，這幅作品以它鮮明的色彩、強烈的對比和特有的裝飾性，轟動了整個美術界。由苴他們的作品與傳統的寫實色彩截然不同，評論家們戲稱他們像“野獸”一樣，“野獸派”因此得名。
您們想不想認識這位20世紀的藝術大師呢?
三、出示課題
課題：20世紀的藝術大師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的肖像。
四、欣賞馬蒂斯的繪畫作品
欣賞他的作品。
組內談感受：(關注造型上和色彩上的特點)。
美術教案 篇9
課題：校園里的花
課時：1課時
施教時間：10月8日——10月10日
學習領域：造型*表現
教學目標：
1.引導學生細心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.能運用大小不同的點、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更加完整。
3.通過寫生培養學生熱愛生活、發現美、表現美，鍛煉學生的觀察力、感受力和動手能力。
教學重、難點：
1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規律、結構。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態及前后穿插變化。
教學準備：
教師：在美術教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準備一些用不同的材料制成的花卉作品。
學生：繪畫工具材料。
教學活動過程：
活動一：
引導思考：是什么把我們的校園裝點得如此美麗。培養學生能從身邊尋找美、發現美，激發他們對生活的熱愛。
活動二：
觀察自己組桌子上的植物，通過討論說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。
任何植物都有它的個性特征。有的莖干粗壯，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構，葉片和花瓣的形狀特征。
活動三：
教師以講臺上的蘆薈為例，引導學生觀察并分析，教師簡單示范構圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據特征進行添加與加工。畫面的`背景可以用點、線、面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
學生作業：對自己桌子上擺的植物進行寫生。
活動四：
展示作品，講評。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發學生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。
札記：
孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過，在教師的引導下，他們認真地觀察并表現了校園里的花，這才感嘆道：“原來我們學校有這么多的花呀，原來這些花都這么美呀！”我借機告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發現�！�
美術教案 篇10
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1、涂色均勻，并認識自己喜歡的顏色。
2、涂好的星星展示，體驗自己的勞動成果。
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1、幼兒以前涂過簡單的.圖形。
2、剪好的星星圖形，油畫棒、月亮圖形每個幼兒一份。
［活動過程］
1、導入話題，引起孩子興趣。
�。�1）教師：小朋友們，老師個你們帶來了一個新朋友，請你們數一二三咱們把它請出來吧！
（2）教師：月亮漂亮嗎？把他貼到黑板上讓它玩吧！可是月亮自己在黑板上玩多不好，咱們給他請幾個好朋友吧。
2、事范例，引起涂畫興趣。
�。�1）教師拿出事先涂好的星星讓幼兒看，并幼兒說出星星的顏色。
（2）我們讓這些星星和月亮一起玩吧，小朋友認識這么多顏色，你們最喜歡什么顏色呢？
（3）月亮嫌伙伴太少了，我們再給他請幾個吧！我這里有好多星星呢，可是沒涂色，請小朋友幫忙涂上好嗎？
�。�4）小朋友你們喜歡什么顏色就用什么樣的顏色，把你們最好看的星星涂出來。
3、幼兒涂色，教師指導。
�。�1）告訴幼兒涂色要均勻。
�。�2） 對個別不會涂的小朋友給與幫助。
4、作品展示
有這么多伙伴陪他玩，月亮可真高興呀
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