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    大班數學教案認識時鐘

    時間:2023-04-04 12:18:37 數學教案 我要投稿

    有關大班數學教案認識時鐘三篇

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的大班數學教案認識時鐘3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    有關大班數學教案認識時鐘三篇

    大班數學教案認識時鐘 篇1

      活動目標:

      1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

      2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神,激發幼兒探索的興趣。

      3.教育幼兒養成良好的生活習慣。

      4.引導幼兒對數字產生興趣。

      5.積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      活動準備:

      1.認識時鐘ppt。

      2.人手一只可以撥動的小時鐘。

      3.練習操作紙。

      活動過程:

      一、謎語導入,了解時鐘的用途,激起幼兒認識時鐘的興趣

      1、請幼兒猜謎語:

      會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡。(鐘表)

      師:你們見過鐘表嗎?在哪里見過?

      2、鐘表在我們生活中隨處可見,為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?(啟發幼兒結合生活經驗說出鐘的用途)

      小結:鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是我們的好朋友。

      小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

      二、觀察活動

      逛鐘表店,觀察鐘表的不同和相同的地方

      師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是不同的,哪些地方是相同的?通過觀察活動認識12個數字以及數字的排列位置,比較鐘表上時針、分針秒針的不同。

      提問:

      1.每只鐘面上都有什么?(出示2只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有3根針和1~12的數字)

      2.比比看,3根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針、秒針的名稱)

      3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

      三、幼兒第一次探索活動

      讓幼兒理解并掌握秒針、分針、時針與數字的'關系

      師:孔老師手里有一個時鐘,小朋友仔細看,提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

      2.請小朋友看把分針從12走一圈又回到12,,看一看時針有什么變化?(時針從12到1上)時針和分針轉動方向怎樣?

      3、得出結論:秒針、時針、分針朝著同一個方向(順時針)走,秒針走一圈,分針走一小格,是一分鐘,當分針走12個數字(一圈),時針走一個數字(一格),這就是一小時。

      1小時=60分鐘1分鐘=60秒

      四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

      1.出示整點,問這是幾時?分針和時針指向哪里?

      提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個地方一樣?分針和時針指向哪里?它們分別代表幾時?小結:分針指在12上,時針指在幾上,就是幾時。

      2、出示半點,問這是幾時?分針和時針指向哪里?

      提問:三只鐘有什么地方不一樣?哪個地方一樣?分針和時針指向哪里?它們分別代表幾時?小結:分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半。

      3.小朋友第二次探索活動,練習:按老師的要求撥整點、半點。

      五、通過練習掌握整點和半點

      六、通過視頻總結時鐘的有關知識內容

      延伸:讓幼兒和家長一起搜集資料,簡單了解從古到今計時器的變化

      師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

      活動反思:

      《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區分時針、分針,了解鐘面上數字的排列規律,初步了解時針、分針的運轉規律,認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣,我采用課件教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。

      我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

      接著,我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字,重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律,知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

      在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環節因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。

      活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導幼兒自己小結:半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現在時針在4和5的中間,那么時針已經走過的數字4,有沒有走到數字5上,所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間,自己撥一撥學具,幫助他們對于半點的鞏固。

      整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發現法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學習。

    大班數學教案認識時鐘 篇2

      【活動目的】

      1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

      2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

      3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

      4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

      【活動準備】

      1.創設“鐘表展覽館”的教學環境。

      2.人手一只可以撥動的小時鐘。

      3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

      4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的.硬板紙或吹塑紙若干)。

      【活動過程】

      一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試欲望

      邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

      師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?

      二、觀察活動

      通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問:

      1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12 的數字)

      2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

      3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

      三、幼兒第一次嘗試活動

      讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)

      提問:

      1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

      2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

      3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發現告訴大家。

      4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

      四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

      1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

      2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?

      ②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?

      ③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?

      3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

      4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

      五、教師總結時鐘的有關知識內容

      六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

      1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

      2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

      小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

      七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探 索知識的興趣

      師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大后也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

      延伸活動:

      提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘模型。

    大班數學教案認識時鐘 篇3

      活動目標:

      1、能仔細觀察鐘面,探索發現整點時分針和時針的位置規律,學會辨認整點。

      2、懂得時鐘與人們生活的關系,知道生活中掌握時間的重要性。

      3、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

      4、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

      活動準備:

      鐘面四個(7:008:009:0010:00)模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖

      活動過程:

      一、講述故事《小明的秋游》,引導幼兒看時鐘的興趣

      二、和幼兒一起討論,引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性

      1、小明去秋游了嗎?怎么沒去成?

      2、他應該幾點鐘起床?他是幾點鐘起床的?

      3、小明到幼兒園是幾點鐘?

      4、為什么會遲到?他是幾點鐘睡覺的?

      討論時教師及時出示四個鐘面

      三、探索發現整點時分針和時針的位置規律,正確辨認整點

      1、單獨指一個鐘面,認識分針、時針

      提問:鐘面上有什么?

      這兩根針一樣嗎?有什么不一樣?

      教師小結:長的細的是分針,粗的短的是時針

      教師逐一指四個鐘面上的時針、分針,幼兒辨認

      2、找一找四個鐘面上的共同點,藏著什么秘密

      師:故事里提到的時間7點8點9點10點都是整點時間,你們發現在整點色時候,分針都是指著誰?

      小結:分針指向12時,時針指向數字幾就是幾點鐘

      3、教師指鐘面,請幼兒說出整點時間

      四、教師撥時鐘,幼兒指出錯誤

      教師先說出整點時間,然后將分針或時針撥錯,然后請幼兒指出錯誤在哪兒

      五、教出示大鐘,撥出整點時間,辨認整點時間

      1、教師將時鐘藏于身后,先撥出時間,再出示

      2、請個別幼兒撥時鐘,大家說一說是幾點鐘

      六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間

      1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間,請幼兒在紙鐘面上撥出

      2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間,其余幼兒在紙鐘面上撥出

      3、教師滲透早睡早起,有序生活教育內容

      七、看圖畫時鐘,鞏固對整點的認識

      1、教師出示幼兒生活情景圖,并示范在鐘面上畫出整點時間,強調時針畫短些、分針畫長些。

      2、幼兒進行看圖畫指針活動。

      活動反思:

      《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區分時針、分針,了解鐘面上數字的排列規律,初步了解時針、分針的運轉規律,認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣,我采用課件教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。

      我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

      接著,我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字,重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律,知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據指針的`長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

      在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環節因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。

      活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導幼兒自己小結:半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現在時針在4和5的中間,那么時針已經走過的數字4,有沒有走到數字5上,所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間,自己撥一撥學具,幫助他們對于半點的鞏固。

      整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發現法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學習。

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