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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-03-29 10:42:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

    關(guān)于語(yǔ)文教案范文匯編6篇

      作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    關(guān)于語(yǔ)文教案范文匯編6篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握電話采訪回答的方法,注意回答簡(jiǎn)潔明了。

      2、能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句回答別人提出的.問題。

      教學(xué)設(shè)計(jì);

      一、導(dǎo)入:隨著社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)代化的東西相繼問世,電話就是其中的一項(xiàng)令人們喜愛的通訊工具,怎樣通過電話與人交談,真正起到運(yùn)用電話最佳效果,今天我們就這一問題來討論。

      二、評(píng)論回答

      1、當(dāng)你接到一個(gè)人的電話,(陌生的、熟悉的),你怎樣回答?(考慮用什么語(yǔ)言)。

      2、你如何回答對(duì)方在電話里說的事或提的問題。

      ⑴語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不能羅嗦。

      ⑵態(tài)度要平和,聲音不高不低。

      ⑶聽清對(duì)方的話,回答不要重復(fù),不要東扯西拉。

      3、通常用什么話來回答呢?

      ⑴請(qǐng)問你是誰(shuí),有什么事嗎?請(qǐng)說。

      ⑵謝謝你把這件事(消息)告訴了我,再見。

      ⑶這件事是這樣的請(qǐng)你

      注意敘事要簡(jiǎn)單明了,請(qǐng)求對(duì)方幫助目的要明確,不可含糊不清。

      三、同桌練說

      1、通知對(duì)方2、請(qǐng)求對(duì)方

      四、小組交流,共同評(píng)議。

      五、全班展示,鞏固學(xué)法。

      六、作業(yè):進(jìn)行一次電話交際,同對(duì)方交流或請(qǐng)求對(duì)方。

    語(yǔ)文教案 篇2

      【總體設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),提高能力”。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開發(fā)文本資源,使語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,讓以探究未知的心態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語(yǔ)文課堂。

      【課設(shè)計(jì)理念】

      把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過程中,獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來的愉悅。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。

      2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語(yǔ)積累。

      【課前游戲】

      師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?

      (1、白雪公主;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)

      師:看來,大家是多么喜歡、了解童話啊!童話,伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送挘瑳]有孩子的地方就沒有童話。

      出示:

      沒有孩子的地方就沒有童話

      生讀。

      【教學(xué)實(shí)錄】

      一、揭示課題

      今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

      (板書,學(xué)生齊讀課題)

      二、初讀感知

      師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。接下去,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。

      (教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)

      師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認(rèn)真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

      生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

      生3、他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

      師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

      (點(diǎn)擊出現(xiàn))

      巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

      他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

      巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

      師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?

      生1:孩子。

      生2:春天。

      (隨機(jī)詞語(yǔ)在句子中變色)

      師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

      生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。

      師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──

      生齊接說:就有春天。

      三、品讀感悟

      師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請(qǐng)一、二大組同學(xué)到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三、四大組找當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

      生:我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──

      但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

      師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──

      (生接說:冬天)你從哪里看出來?

      生:狂風(fēng)大作。

      生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。

      (師根據(jù)學(xué)生回答板書)

      師:(播放課件)狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷啊!你來讀一讀。

      生:(深情并茂地讀)──

      師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰(shuí)上來比劃比劃?

      師:大家看到了,在嚴(yán)寒中,巨人的身體在顫抖,那他的聲音呢?

      生:也在顫抖。

      師:誰(shuí)來讀讀巨人想說的話?

      生1:──

      生2:(加上動(dòng)作讀)──

      師:請(qǐng)女生齊讀,可以加上動(dòng)作。

      師:還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?

      生:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

      師:你覺得從哪里看出沒有春天?

      生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。

      師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真地寫在黑板上!

      生2:冰雪覆蓋。

      師:對(duì)!這兒有個(gè)生字“覆”,比畫比較多,請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈憙蓚(gè)。

      師:(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮,請(qǐng)把“冰雪覆蓋”寫上去。

      師:來,大家一起讀一讀這句話。

      師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

      他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

      師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。

      師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

      生1:春天在孩子們的歡笑里。

      生2:春天在一縷陽(yáng)光里。

      師:只有一縷陽(yáng)光嗎?

      生2:我知道了,春天在明媚的陽(yáng)光里!

      師:你能把“明媚的陽(yáng)光”改成四個(gè)字嗎?

      生2:是陽(yáng)光明媚。

      師:很好,請(qǐng)你把“陽(yáng)光明媚”寫在黑板上。

      生3:春天在草翠花開里。

      師:請(qǐng)你把“草翠花開”寫在黑板上。

      師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒有見過春天了?

      生:好幾個(gè)月。

      師:好幾個(gè)月哪,如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開,巨人的心情怎樣?

      生1:激動(dòng)。

      生2:興奮。

      生3:充滿驚喜。

      生4:開心。

      生5:高興。

      生:──

      師:請(qǐng)你帶著這些感情來讀一讀這段話。

      師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候,聲音也響了,語(yǔ)速也快了,來,大家都來感受巨人的.喜悅吧!全班齊讀。

      生:我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

      這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

      師:小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師!他變出了什么?

      生:綻出綠芽。

      生:開出美麗的花朵。

      師:多神奇呀!誰(shuí)來讀?

      生:──

      師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。

      生:齊讀板書上的詞語(yǔ)。

      師:到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

      生1:巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

      生2:巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

      生3:巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

      師:巨人是怎么斥責(zé)孩子的?

      生1:“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

      生2:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

      生3:“喂!你趕快滾出去!”

      師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?

      生1:這是一個(gè)非常自私的巨人。

      生2:這是一個(gè)沒有愛心的巨人。

      生3:這是一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

      生4:這是一個(gè)很任性的巨人。

      生5:這是一個(gè)冷漠無情的巨人。

      生:──

      師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

      (師生合作讀)

      師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。

      【板書設(shè)計(jì)】

      巨人的花園

      沒有孩子的地方就沒有春天

      陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作

      草翠花開 雪花飛舞

      綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

      開出花朵 鮮花凋謝

      樹葉飄落

      冰雪覆蓋

    語(yǔ)文教案 篇3

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。

      2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。

      3、 背一背古詩(shī)《池上》。

      4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

      5、 讓學(xué)生懂得“中國(guó)之最”。

      6、 講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣。

      二、.能力目標(biāo):

      6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

      7、 總結(jié)部首查字法。

      三、 讀一讀,比一比

      小黑板出示:

      1、 注目、祖母

      2、 古跡、估計(jì)

      3、 名勝、名聲

      你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)

      四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:背一背、讀一讀,我的采集本。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來。

      2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。

      3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):背誦古詩(shī)和自主積累。

      教學(xué)過程:

      一、 談話導(dǎo)入

      二、 學(xué)習(xí)《池上》

      1、 自由朗讀

      2、 指名讀

      3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。

      4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。

      5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

      6、 指導(dǎo)背誦。

      7、 小結(jié)。

      三、 讀一讀

      1、 出示題目:感謝

      2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。

      3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。

      4、 分角色朗讀。

      5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)?(板書)

      6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……

      7、 此刻,你想對(duì)老師說些什么呢?

      8、在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰(shuí)呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?

      9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

      四、 我的'收集本

      讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”,并把他們收集到收集本上。

      五、 作業(yè)

      1、 背《池上》。

      2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:能說會(huì)道。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。

      2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語(yǔ)句連貫、通順。

      教學(xué)重難點(diǎn):能夠說一段意思連貫完整的話。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入新課。

      兩個(gè)月的暑假生活就過去了,你在暑假里過得快樂嗎?你有什么有

      趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語(yǔ)交際

      的題目就是“說說我的暑假生活”。

      二、 說一說

      1、看圖,指名說說他們的話。

      2、分組說說自己的暑假生活。

      3、指多名學(xué)生說一說。

      三、寫一寫

      1、大家說了那么多,能不能寫下來呢?

      2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

      3、同桌互相讀一讀,改一改。

      4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。

      四、作業(yè)

      修改作文并抄寫

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教材分析】

      本課是看圖讀詞串識(shí)字。全課是12個(gè)詞語(yǔ),分成4組,1、2、4組末字押韻,并配以相應(yīng)的情景圖畫,分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗;篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語(yǔ),展開想象、練習(xí)說話、開展活動(dòng)。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

      【學(xué)情分析】

      引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面,聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品,感受今天幸福的生活。詞語(yǔ)理解上不必花太多時(shí)間,大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團(tuán)圓這3個(gè)詞語(yǔ)可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個(gè)生字字型,整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形;注意難寫字在田字格中的'布局,以求書寫美觀。

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字;認(rèn)識(shí)手字旁;理解由生字組成的詞語(yǔ);

      2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

      【實(shí)踐活動(dòng)】

      課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字;

      2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

      【教學(xué)步驟】

      一、談話導(dǎo)入

      你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。

      二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞

      1、出示第一幅圖,觀察說話:

      ⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

      ⑵過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。

      ⑶指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語(yǔ)氣)

      ⑷練說:

      ①看圖說一段話,用上春節(jié)、餃子、拜年。

      ②結(jié)合自己的生活實(shí)際說。

      2、出示第二幅圖,觀察說話:

      ⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?

      ⑵老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。

      ⑶清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。

      ⑷看圖,清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么?

      ⑸指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青

      三、指名讀生字詞,齊讀生字詞

      1、認(rèn)讀,正音。

      2、用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

      四、小結(jié)

      剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?清明節(jié)呢?

      五、指導(dǎo)書寫:餃、拜、掃、墓

      1、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左窄右寬)

      2、拜:手字旁,是手的變形,右邊是4橫加豎。

      3、墓:自上而下,每個(gè)構(gòu)字部件都要寫得扁些。

      4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫。

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫另4個(gè)生字;

      2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

      【教學(xué)步驟】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語(yǔ))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

      二、出示第三幅圖,觀察說話:

      1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。

      2、通常人們還會(huì)吃什么?(出示:粽子)有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子?

      3、指導(dǎo)韻讀。

      三、出示第四幅圖,觀察說話

      1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)

      2、中秋節(jié),人們會(huì)干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)

      3、出示月餅:指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。

      4、出示團(tuán)圓:指名讀。齊讀。

      5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?

      6、古代有一個(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī),你們知道是哪首詩(shī)?

      7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?

      8、指導(dǎo)韻讀。

      四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》

      多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

      五、指導(dǎo)書寫生字

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)踏、端;

      2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。

      六、課堂練習(xí)

      看篇尾圖,說幾句連貫的話。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。

      2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

      3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):感受四季的不同特點(diǎn),激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、以圖激趣引入新課

      1、孩子們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?

      讓我們來看大屏幕吧。

      展示書上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。

      這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

      2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

      3、板題:四季齊讀課題。

      二、初讀課文感知課文

      1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

      再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

      2、檢查自讀情況:

      (1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

      (2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

      3、開火車讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

      三、再讀課文理解內(nèi)容

      1、學(xué)習(xí)第一句

      (1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)

      (2)、誰(shuí)來說一說這句話寫了什么?(板書:說)

      (3)、你有什么不懂的問題,請(qǐng)你問一問。(板書:?jiǎn)?

      (4)、文中草芽對(duì)小鳥說:“我是春天。”誰(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。

      課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

      誰(shuí)能用“是”說句話?

      (5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書:認(rèn))

      (6)、說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

      (板書:讀)

      A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

      2、總結(jié):孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么,然后問一問不懂的問題,接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)

      3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

      4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

      (1)、第二、三、四句各寫了什么?

      (2)、提出不懂的問題。

      (3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

      (4)、夏天,我們游泳,吃冰淇淋,秋天,紅葉舞,黃葉飄,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

      四、角色朗讀感悟課文

      找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的'一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。

      五、分組繪畫感受美景

      1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

      反四人小組,一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

      2、生聽音樂畫畫。

      3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板,請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。

      4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺,秋天悄悄走近我們,藍(lán)藍(lán)的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

      5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

      是的,有了我們保護(hù)大自然,四季就會(huì)變得更美!

    語(yǔ)文教案 篇6

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1、 知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。

      2、 能力目標(biāo):充分朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語(yǔ)言文字,感悟課文充滿詩(shī)意的畫面。

      3、 情感目標(biāo):把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情,體味作者所表達(dá)的親近自然、感悟自然、熱愛自然之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

      二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、 重點(diǎn):抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫,以及聯(lián)想、想象的手法。

      2、 難點(diǎn):能夠用心去體會(huì)大自然的美,并用心去感悟我們的周圍美好景物。

      三、教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入:王國(guó)維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語(yǔ),皆情語(yǔ)。”這些景物在作家的筆下,有著或喜或悲的情感,如果我們帶著滿懷的好心情,投身到大自然中,那時(shí)的.景物又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?讓詩(shī)人李漢榮做我們的向?qū)В覀兊健渡街性L友》吧!

      3、 聽讀課文:

      (1)圈劃字詞;

      (2)用一句話概括本文的主要內(nèi)容;并說說聽完這篇課文的感受。

      寫“我”獨(dú)自一人在山中訪問山水林木飛禽走獸的經(jīng)歷。

      美麗 親切 神奇 等等

      4、自由朗讀課文,在閱讀的過程中圈點(diǎn)出作者到山中訪問了哪些朋友?并思考作者是如何稱呼(對(duì)待)這些朋友的?作者為什么會(huì)如此稱呼(對(duì)待)這些朋友呢?

      古橋——老朋友——德高望重,古老而堅(jiān)韌的靈魂;

      樹林——知己——我變成了樹;

      山泉——姐姐——照出我的渾濁;

      小溪——妹妹——唱和小詩(shī);

      白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童;

      瀑布——大哥——天生金嗓子,無回報(bào)地從古唱到今;

      懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境;

      云雀——弟弟——純潔少年,從不說是非;

      螞蟻———小弟弟——患難兄弟;

      石頭——敲擊——時(shí)間的回聲;

      落葉——紋理——命運(yùn)的手相;

      小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性;

      陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦 ——感動(dòng)又嚇人;

      老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨;

      歸鳥——伴我披月回家。

      如果可以用一個(gè)短語(yǔ)來概括(形容)作者給我們描繪的畫面,你會(huì)什么呢?

      5、在作者拜訪的眾多“朋友”中,你最喜歡哪一個(gè)?在文中畫出并朗讀,并說說你從中感悟到了什么?

      如果有同學(xué)講到第5小節(jié)時(shí)進(jìn)行拓展。選擇一種景物,或者水果等等仿照第5節(jié)的句式:“你好, ”寫一段話,要求有豐富的想象力。

      6、再討論作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢?

      童話般的世界

      從表面來看,作者運(yùn)用了比喻、擬人、聯(lián)想等手法,描繪出一幅栩栩如生山中景物畫,而實(shí)際上是作者的好心情,作者的童心和對(duì)自然的熱愛之心賦予了這些景物以情感。

      可以用一句話來概括文章:

      山中訪友訪自然,心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地

      7、通過學(xué)習(xí),你覺得作者對(duì)人生有怎樣的思考呢? 學(xué)生思考.回答,只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn),展開來談,并言之有理即可。

      a.要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類。

      b.做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。

      c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。

      d.要淳樸善良,用愛心待人,不去搬弄是非。

      e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。

      7、小結(jié):

      中心:本文寫了“我”獨(dú)自一人回歸自然的一次遠(yuǎn)足,更是一次心靈的回歸之旅,表達(dá)了作者親近自然、感悟自然、熱愛自然的感情,以及人與自然應(yīng)和諧共處的愿望;同時(shí),也體現(xiàn)了作者對(duì)精神境界的追求。

      寫作特點(diǎn):

      (1) 篇幅短小,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊;

      (2) 自由的聯(lián)想與神奇的想象;

      (3) 第一、第二人稱的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換,更有利于抒發(fā)情感。

      四、作業(yè)布置:

      1、 抄寫并解釋詞語(yǔ)。

      2、 假若你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法不限。

      板書:

      山中訪友

      李漢榮

      古橋 樹林 山泉 溪流 白云 瀑布 懸崖 云雀 石頭 落葉 小花 雷陣雨 老柏樹 歸鳥

      童 話 般 的 世 界

      比喻 擬人 聯(lián)想等手法 好心情 童心 愛心

      (表 面) (內(nèi) 在)

      山中訪友訪自然,心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地

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