實(shí)用的小學(xué)語文教案范文合集九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
五、教學(xué)過程：
（一）讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
（二）初讀課文。
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
（三）理解課文內(nèi)容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
（3）看圖①誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
（4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的'？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yikao父母
（4）懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
（5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
小學(xué)語文教案 篇2
口語交際
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價(jià)。
1．學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
第三課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)人。
1．同學(xué)們一定讀過有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽或收看過有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點(diǎn)什么的想法？如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎？
2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的`東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。
3．聽了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內(nèi)容和表達(dá)的順序。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)
（習(xí)作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認(rèn)。》
1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價(jià)：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個(gè)人修改自己的習(xí)作。
四、謄寫。
積累·運(yùn)用六(第十冊)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。
2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動(dòng)，樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
（一）讀故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油。”
“兩蝶斗，一鷗游。”
“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”
4.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個(gè)。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”
4.此聯(lián)中誰和誰諧音？
（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。）
（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）
3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來。
4.檢查：教師說一個(gè)詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲：
教師起頭或?qū)W生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導(dǎo)想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點(diǎn)上下對齊。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書寫。
（2）作業(yè)展示，共同評價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的`“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：
陽光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅(jiān)定）
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
（1）組內(nèi)朗讀。
（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？
（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。
（5）對照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。
二、語文生活。
（一）談話引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？說說你們的夢想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
（二）小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
（三）明確演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。
（四）準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說辭”。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然，愛惜生命的情感。
2、以本文為載體，學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類字和一個(gè)二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、照片。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)一類字和二類字。
教學(xué)過程：
一、 板書課題，讀題質(zhì)疑。
二、 師范讀課文。
三、 學(xué)生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學(xué)習(xí)生字
(1) 認(rèn)讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字
基礎(chǔ)知識：
生字：
聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆
融：R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融
戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹
斧：F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞：班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍：K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐
吱：Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫
鋸：J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸
燃：R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點(diǎn)燃
3：區(qū)別字：
燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認(rèn)讀二類生字 嘎(ga)
七、復(fù)習(xí)鞏固生字
八、指導(dǎo)書寫一類生字。
九、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個(gè)詞。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、播放多媒體軟件，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課：自由讀課文
思考：課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來，畫一畫。
1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考：這一部分告訴我們什么了?
想象：小鳥唱什么歌?樹會(huì)和它有怎樣的對話?
指導(dǎo)朗讀。
2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考：去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友，心情會(huì)怎么樣?
指導(dǎo)朗讀。
讀了課文，你最想說的是什么?
分角色，有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)：1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容： 1、指導(dǎo)造句
2、編故事、聽故事。
3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學(xué)新課。造句：
聆聽：細(xì)聽
例句：學(xué)校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。
究竟：到底
例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事，講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的.往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學(xué)會(huì)聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現(xiàn)。
(2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
３、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是１元５角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）
設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。
二、初讀課文
請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。
三、朗讀感悟，欣賞語言
１、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
學(xué)生讀書，寫下自己的感受。
２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
３、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”
（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”
（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛
設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
１、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。
２、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
設(shè)計(jì)意圖：詩中的情感與文中的'真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
【教學(xué)建議】
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)語文教案 篇6
２０５１年的一封信
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的.病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
２０５１年８月８日
【點(diǎn)評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
１、你準(zhǔn)備寫未來的（）。
２、你所寫的事物有什么特點(diǎn)：
六、完成習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
（2）把第二句改為不用問號的句子。
（沒有林場工人的'辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
（3）林場工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動(dòng)，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。
教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，板書課題
二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號
三、生字音、形的分析
1、出示生字：
hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候 砍 討 歷 厭 困 父 貧
2、音的分析：讀音須注意什么?哪些容易讀錯(cuò)?生自由讀，師領(lǐng)讀。
3、字形的分析：
a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯(cuò)的字是哪些?
b、指導(dǎo)書寫“候”。
四、學(xué)生描紅再書寫一個(gè)
同桌檢查、反饋。
五、學(xué)生組詞、拓展
師展示文中出現(xiàn)的詞語，女生齊讀。 釋義：說出“貧寒、討厭”的反義詞，“經(jīng)歷”造句。
六、出示二類生字詞語，自由讀，男生齊讀
釋義：說出“”的`近義詞，“不慌不忙”的反義詞。
七、出示文中句子
讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。
八、指導(dǎo)朗讀
九、完成課時(shí)作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。
3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。
2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及注釋，疏通文意。
3、理解晏子的比喻說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。
預(yù)習(xí);
1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語文書上。
2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。
教學(xué)過程：
一、簡介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流，老師總結(jié)
1、晏子，名 嬰，字 平仲，春秋時(shí)期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候
2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對后世寓言有較大的影響。
二、解題
橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。
三、朗讀課文 整體感知
1、注意這些詞語的讀音 為其來也 臣請縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也
2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正
3、聽朗讀，感知故事
四、反復(fù)朗讀 疏通文意
晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以 也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人 也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。’” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊 人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘， 生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入 楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
譯文：晏子將要到達(dá)楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國家來，我想要侮辱他，用什么辦法?”身邊的'大臣回答說：“在他來的時(shí)候，請?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的?”我回答說：“是齊國人。”大王問：“犯了什么罪?”我回答說：“犯了偷盜罪。” 晏子到達(dá)楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說：“齊國人本來就擅長偷盜嗎?”晏子離開座位回答說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就 是橘子，生長在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒趣了。”
五、概括內(nèi)容，把握人物形象
1、文章可以分為哪兩個(gè)部分? 第一部分(1-2節(jié))，寫了寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié))，寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。
2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國尊嚴(yán)的故事。
3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人? 齊國稱霸的盛世已過，楚國迅速躍居五霸之列，國力日盛。一個(gè)夕陽西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王：傲慢無禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。
4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來到時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子
5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 晏子：擅長辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國家尊嚴(yán)
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