【實用】語文教案范文匯總7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標 ：
1、能獨立認識本課9個生字，積累10個詞語，結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內容，并嘗試提問。
3、通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。
教學重、難點 ：
1 、識記9個生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學習書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問，有探究的意識。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、出示課題，激發興趣。
1．出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個名字？
出示圖：打碗碗花
2．根據課題質疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學習第1節。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
（2）學習生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
（3）引讀第一節。
2、學習第二節。
（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節寫了這個內容。
（出示第二小節）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
（2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，“碗底”還滾動著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（3）引讀第二節。
三、細讀課文，學習生字。
1、指名讀2-6節 填空：外婆告訴我，（ ），我當時（ ）。后來，我經過嘗試，終于知道（ ）。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當時是怎么說的？畫出外婆說的話。 學習生字：“摘、肅” “摘”與“商”區別。書寫指導：“肅”指導朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導填空。
（外婆說：“________ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為________；但感到疑惑的是因為____ ____。）
我對外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應該相信但我轉念又一想。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗？
4、學習5-6節。 指名讀5-6節。出示6小節，細讀質疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。
引讀， 理解“安然無恙”的意思
5、小結：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對男孩說：“”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節，你有辦法解決嗎？
7、學習第7節。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色，像喇叭的'形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業生產，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復習鞏固，適度拓展。
1.復習新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3．課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點。
五、 指導描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實踐
語文教案 篇2
教學目標
（一）知識與技能：
1 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。
3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。
4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。
（二）過程與方法：
1 在區別中識字，讀準字音。
2 通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。
3 聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。
（三）情感、態度和價值觀：
1 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。
2 培養愛讀書的好習慣。
教學重點：
1 讀準字音，說好普通話。
2 正確理解詞語和句子。 教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。
教學安排：
1課時 教學過程：
一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：
1、自由地反復讀詞，讀準字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發現？
4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：
1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？
2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？
4. 小組內討論后，全班交流。
5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。
6 .指導感情朗讀。
7．嘗試說說排比句。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。
3.指導感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。
四.學習“成語故事”
1 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？
2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？
3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友
教學目標
（一）知識與技能：
1 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。
2 學會聆聽、思考、質疑、交流。
（二）過程與方法：
1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。
2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。
3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。
（三）情感態度與價值觀：
1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。
2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。 教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一. 談話交流，明確交際內容、了解交際方法。
1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？
2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？
3．互動交流：
①待客時，熱情文明，講禮儀
②介紹表述時，正確、有條理
③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。
4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？
5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。
二.真實交際，初步掌握交際方法。
1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！
2 .按要求分小組、分角色。
3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）
三. 再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.
1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。
2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.
3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。
習作·家庭趣事
教學目標
（一）知識與技能
1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。
2．敘述有詳有略，突出重點。
3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
課前回憶、搜集家里發生的趣事。
2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。
3．鑒賞范文，學習寫作方法。
4．獨立習作，師巡視輔導。
5．交流習作，修改提升。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生注重家庭情感交流。
教學重點：
在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的'細細密密的愛。
2．敘述有詳有略，突出重點。
3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
教學難點：
1．敘述有詳有略，突出重點。
2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。
課時劃分：2課時
教學過程： 第一課時
一、談話導入，開啟思維。
1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。
2 你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？
3 組織交流，開闊思路。
4 教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。
二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。
1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）
2 全班交流。
三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。
1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？
2、互動交流。
3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。
四、獨立習作，教師巡視輔導。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、自評自改習作。
2、組內互相交換看對方習作，組內互評。
3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
4、針對某些典型情況，教師有目的講評。
5、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
語文教案 篇3
【方案一】
教學角度：開發課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。
主要教學步驟：
1．下發同題材不同文體，引導辨析文體，初步感知說明文語言特征。
2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識。
3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對照，揣摩說明語言的科學性。
4．分組合作，深入探究本文語言技巧：
①善作比喻形象說明外形；
②借引詩文準確說明特征；
③妙用擬人描摹事物情狀；
④常用限制語有分寸說明；
⑤多列數字提供說明依據；
⑥巧作比較突出對象特征；
⑦適時穿插歷史性評價；
⑧偶用術語進行科學定義。
5．全班交流，作旁批評點。
6．運用說明性語言口頭介紹：
我感興趣的一種動物、我熟悉的.一個生活用品、我愛用的一件學習用具、我珍愛的一樣紀念品……
7．自由選題，交流評議。
【方案二】
教學角度：立足課文，延伸課外，培養抓住特征說明事物的能力。
主要教學步驟：
1．點擊，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準確說明其特征。
2．范讀、齊讀課文，概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。
3．點讀、自由讀第四至八段，自行設計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。
4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學小結。
5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動的橋。
6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
語文教案 篇4
【教材分析】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。
【學習目標】
１、認識８個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【學習重難點】
識字、寫字、積累關于秋天的優美句子。
【學習準備】
生字卡片。
【學習時間】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
學習目標
１、認識生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
學習重難點
認識生字。
學習過程
一、導入
１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？
２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。有的學生說：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊！從學生的發言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字
１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。
２、學生認讀生字。
３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發學生學文的興趣。
４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。）
５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
（結合低年級孩子愛表現的欲望，充分給予孩子表現的.機會。）
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會掛、露、翻、舉的語言美。
教學到這里，出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢問到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學生馬上就說到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩人呢？我班的曹禹韜馬上就說了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時
學習目標
１、書寫生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重難點
書寫生字，重點指導三點水和草字頭的生字。
學習過程
一、復習導入
１、師出示生字卡片，生認讀組詞。
２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
１、教師提示，學生背誦課文。
２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
４、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎？說說你的想法。
三、書寫生字
１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。
２、你發現了什么？
（做和作、平和蘋、波和浪。）
３、生在書本上書寫，邊寫邊記。
４、課外作業：
畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。
教學結束后，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫？我想了想：哦！原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
語文教案 篇5
教學目標
1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
3.了解課文的主要內容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關懷。
4、學會結合課文內容續寫故事。
教學重點
通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點
通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
教具：課件
教具準備
生字卡片，搜集高爾基的資料
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。
2.默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。
3.朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。
4.查找有關高爾基的資料。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1.板書“攝影”，指導讀準生字：攝(shè)。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事?
補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人?
2.補寫板書“小”，結合預習，說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)
3.你對高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))
二、檢查預習，初讀感知。
1.指名分自然段讀課文，檢查預習情況。重點指導讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當”、“打量”等詞語。
2.出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。
3.通讀課文，思考：課文講了一件什么事?全班交流。(板書：小男孩 高爾基)
三、細讀課文，理解人物。
過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?
1.自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。
2.畫出和紙團有關的內容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。
3.學生交流，教師相機引導點撥：
(1)你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”)教師相機板書。
(2)指導朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎?
(3)大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢?(學生自由匯報)
(4)這位偉大的文學家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會?
4.分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。
小結：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢?下節課我們繼續學習。
四、學習生字，夯實基礎。
1.自己認讀生字，嘗試給生字口頭組詞。
2.指名讀，強調字音：準、社、側、雜。
3.你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。
4.重點指導范寫：輛、卷、雜、準。
書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;
書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的'寫法;
“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。
書寫“準”字，要注意左中右緊湊。
5、學生描紅練習。
五、作業
1.練寫其余的生字。
2.搜集背誦高爾基的名言。
第二課時
一、復習導入
1.出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。
2.指名分角色朗讀1——5段。
二、研讀課文，細細品味
過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“～”標出來。
1.學生默讀，圈畫。
2.學生自由匯報句子。
3.通過對話和細節描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質。
(1)在上節課學習1-5段的時候，同學都已經掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質。現在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節中，看出他們的心理活動或者品質?
(2)學生小組交流體會。
(3)學生集體匯報，教師相機點評，并板書。(盡量放手讓學生)A “高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。”
我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。)
B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么?(板書：關懷)
小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備?(板書：熱愛)
C高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
(教師根據學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發表自己的見解，只要合理即可。)
4..指導分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。(同桌練習，指名分角色讀)
三、讀文質疑，深入理解。
1.讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。
交流質疑，引導學生抓住關鍵問題：
高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩?
2.引導解疑、體會關鍵：
(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉告他，我很忙。”)這樣的句子應該讀出什么樣的口氣?
(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應該怎樣讀?
(3)重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說?
3.指導朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩!讀最后一段，想想該怎樣讀好。
四、發揮想象，學習續寫
過渡：有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎?讓學生發表自己的看法，說說為什么?如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪?
1.再讀課文，學生發揮想象，各抒己見，教師相機引導。
2.嘗試續寫。
3.交流寫話，鼓勵創新。
五、作業
1.接著續寫故事。
2.選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。
板書設計
6 小攝影師
喜愛、關懷
高爾基-------小攝影師
有禮貌、熱愛
語文教案 篇6
教學目標
1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯。
3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的.熱愛之情。
教學重難點
1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯。
3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程
一、我的發現
１、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
２、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。
４、總結。
二、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
２、生反復讀，背自己最喜歡的。
３、生上臺表演。
４、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
⑷ 再讀。
２、練習：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
語文教案 篇7
教學目標
1．整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
教學方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環節，給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。
教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態度。
一、導語設計
《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）
二、朗讀課文，整體把握文意
學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。
多媒體顯示：
1．給下列加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲
2．解釋下列詞語，并用詞造句。
繁衍
相安無事
3．克隆是什么？請用自己的話概括。
4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？
5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？
學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發言進行全班交流。教師作總結發言，以歷時最短、概括較準確的小組為優勝組。
明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無事：相處沒有沖突。
3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。
4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。
5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性
學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。
多媒體顯示：
1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？
3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？
4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。
明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。
2．作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。
3．文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發展的脈絡。
4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。
教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序”的判斷是不準確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網！/jaFile/2010112000053023.com
究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度
同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，仔細體會。
生1：“用鯽魚囊胚期的'細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”
生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”
生3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
生4：“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
選兩位同學談體會。
五、拓展遷移
學生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”
師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。
（投影顯示）：
1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；
2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。
學生討論、交流。
生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。
師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？
生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語：
科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。
師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。
（學生討論）
生：愿意，當我不想寫作業時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？
師：我們來小結一下本堂課的內容。
生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。
師：對，這節課我們就學到這兒。作業：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
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