【實用】語文教案合集8篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農二首》之中的一首，詩人語言樸實，寫出了農民的辛苦，表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句，卻描繪了豐富的內容。前兩句形象逼真地描述了農民鋤禾的真實情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當空，農民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯系緊密,把握了農民田間勞動的特點,最能啟發人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露，表達了珍惜勞動成果的愿望 ：有誰知道碗里的飯 ，每一粒都是農民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學生要尊重農民伯伯的辛勤勞動，愛惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學習，掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學重點：
1、學會吟誦古詩，體會農民的辛勞和糧食的來之不易。
2、寫字。
教學難點：吟誦古詩，體會農民的辛勞和糧食的'來之不易。
教學方法：情境教學、自主學習、示范法
設計意圖：
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果。
因為現代的多數學生根本從未見過農民伯伯在田間勞動的情景，更別說是體會烈日下農民辛苦勞動的滋味了。因此，我在教學過程中，運用吟誦的形式，在學生各種形式吟誦的基礎上，看插圖、課件，啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情，讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。
教學過程：
一、談話交流導入
1、同學們，你們在幼兒園一定學過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學背一背。指名一生背誦古詩。交流：你能說說從這首詩中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對古詩的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》，品味一下古詩的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過談話交流，把學生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學生學習早已熟記于心的古詩的興趣，打開了學生思維的大門，為繼續學習課文打下了良好的基礎。】
二、初讀吟誦，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?指名學生讀古詩，讀準字音。
3、過渡：古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調調，有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規則“平長仄短”
①標出古詩的聲調符號
②介紹一二聲調為平聲，三四聲為仄聲。
③師生共同畫出平聲和仄聲
④一二聲長，三四聲短而重
⑤師生吟出長短字
⑥指出詩中的入聲字“日”“滴”“粒粒”，入聲字為仄聲。
⑦師生按照平長仄短來誦古詩
【以一年級孩子的知識經驗為主，用標調的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩，孩子的興趣高漲。】
三、理解詩題，練習吟誦
㈠吟誦理解第一句詩
1、“日”為什么吟的短而重?結合圖。“太陽給你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽，從哪看出”這就是“日當午”指名學生吟一吟，注意手勢。
2、火辣辣的太陽照耀著大地，像要將萬物烤熟，此時的我們最想干什么?(學生說說自己真實的情感體驗)
【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說出自己在此時的享受與農夫的辛勞進行對比。】
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重，給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯系生活設實際談談，教師也可以告知)
4、現在咱們將詩句連起來，看看詩，想想農民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦，我感到這太陽光還不怎么熱，你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動呀!板書：看 你想說些什么?農民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過啟發談話，吟誦達意，喚起學生的回憶，再現其生活經驗，激發學生產生情感共鳴，展開聯想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農民的艱辛。接著，要求學生表情吟誦前二行詩句，讓學生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會。】
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會到農民的辛苦-----
①夏天，火辣辣的太陽當頭照，農民依舊-----吟
②渴了就喝一口涼水，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟
③為了使莊稼有好的收成，農民們每天不怕苦，不怕累的勞動著----吟
7、過渡:大詩人李紳看到了農民鋤禾的畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想
㈡吟誦理解第二句詩
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