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    一年級下冊語文《古對今》教案

    時間:2023-03-18 19:06:28 語文教案 我要投稿

    一年級下冊語文《古對今》教案

      作為一名老師,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的一年級下冊語文《古對今》教案,希望對大家有所幫助。

    一年級下冊語文《古對今》教案

    一年級下冊語文《古對今》教案1

      教學目標:

      1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

      2、能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

      3、情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

      教學重點:學會本課的生字、新詞。

      教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。

      教學課時:1課時。

      教具準備:生詞卡片、課件。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      1、學生之間玩拍手游戲。

      2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

      2、自讀課文,學習生字。

      ①用自己喜歡的'方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

      ②同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

      三、記憶字形,指導書寫。

      1、檢查生字的自學情況

      ①出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

      ②開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

      2、寫字。

      ①出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

      ②教師范寫田字格中的生字,學生書空。

      ③學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

      四、課文詳解。

      1、初讀課文,整體感知。

      ①教師范讀課文,同學們注意給自己正音。

      ②教讀課文,初步感知對子。

      2、朗讀課文,感悟課文。

      ①學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

      ②師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。

      ③師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

      生:對子。

      ④師:課文的對子中寫了哪些事物?

      生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

      師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)

      ⑤引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

      3、背誦課文

      ①自由試背,同桌互背。

      ②分小組背,男女生比賽背。

      五、課文小結

      同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學到了什么?

    一年級下冊語文《古對今》教案2

      部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案

      一、教材分析

      本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

      課文由三個小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

      三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的.節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律。

      教學時要引導學生聯系生活經驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。

      二、教學目標:

      1、會認“圓”“嚴”等12個生字,會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

      2.正確朗讀課文,激發對“對子”的興趣。

      三、教學重難點

      教學重點:1.會認會寫生字。2.正確朗讀課文。

      教學難點:激發對“對子”的興趣。

      四、教法學法:

      教法:講解法 示范法 情景教學法 直觀演示法

      學法:小組合作法 自主探究法 朗讀法

      五、教學流程

      (一)、復習《對韻歌》導入

      1、理解“對”字

      教師出示上學期所學課文《對韻歌》,同學們拍手誦讀。

      師:這是一首“對韻歌”,這里的“對”是什么意思?(相對,意思相反或相近的詞都能用上“對”,如“黑對白”、柳綠對桃紅)

      2、師介紹中華特色文化--對子。

      今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子,同學們想不想一起去看看?

      (二)、初讀課文,學習字詞。

      1、教師范讀課文,提醒學生注意聽清字音。

      2、教師領讀課文,學生跟讀。

      3、自由讀課文。

      4、學習生字詞

      教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

      (1)讀準字音:

      a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

      b.學生提醒要注意的讀音。

      (2)識記字形

      學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

      (3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

      (4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

      5、齊讀課文

      (三)、指導書寫

      教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

      1.請學生分別說出四個字的結構。

      2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

      3.教師范寫,學生觀察。

      4.教師再次范寫,學生書空。

      5.學生練寫,教師巡回指導。

      6.展示部分作品,師生共同評議。

      7.修改。

      8.為生字組詞。

      (四)、作業

      今天我們的收獲真大,認識了12個生字,會寫7個字,還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發現更多有趣的對子。

      1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

      2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子?下一節課比一比,看哪個小組找的多。

    一年級下冊語文《古對今》教案3

      設計說明

      《語文課程標準》指出:在語文學習中,認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設計依據文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統文化,同時將識字與學文有機結合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

      課前準備

      1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

      2、預習生字,做字卡。(學生)課時安排1課時。

      教學過程

      一、活動導入,認識“古對今”

      1、互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

      2、互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

      3、教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

      4、齊讀課題,學習“古”字。

      (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

      (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

      設計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

      二、初讀課文,認識生字

      1、引問:你發現了什么?(每句話里都有個“對”字。)

      2、學生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學幫忙。

      3、匯報找到了哪些相對的詞語。

      (1)課件出示課文中相對的詞語:古和今,圓和方,嚴寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮,雪和霜,和風和細雨,朝霞和夕陽,桃和李,楊和柳,鶯歌和燕舞,鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

      (2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。

      設計意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶,本課是由“對子”組成的課文,展現了傳統文化的風采。教學中,先讓學生發現每行每句的特點,依據“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的.精髓,為接下來的識字活動提供條件,創建平臺。

      三、利用字卡,認讀生字

      1、學生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

      2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,你可以當小老師教同桌讀字。

      3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。 4、自主識字:這么多的生字寶寶,我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧! (1)左右結構的字:酷、涼、細、朝、楊。

      選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

      酷:①兒歌記憶:酉時告訴你。

      ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼:

      ①換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。

      ②這個字的兩點水旁與溫度低有關,如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細:猜字謎:田邊種絲瓜。

      朝:①字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

      ②多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊:

      ①換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

      ②形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關。 (2)上下結構的字:寒、暑、晨、霞。

      學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現了太陽,就代表早晨來臨,所以就創造了“晨”。)

      寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關,下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

      霞:雨字頭,表示與天氣有關。

      (3)全包圍結構的字:圓。(邁步游戲:學生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學生向前一步。) (4)獨體字:嚴、夕。

      猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

      設計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復現,根據兒童“先快后慢”的遺忘規律,當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時間充裕,全體參與,發展語言能力的同時也提升了識字能力。

      四、送字回文,誦讀韻文

      1、開火車讀韻文,每人讀一行。分節讀韻文,要求流利。

      2、誦讀游戲:“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進行對對子讀課文。

      3、小組每人讀一遍,嘗試背誦。

      設計意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進一步學習生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環節。

      五、書寫漢字,總結全文

      1、寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

      2、語:應注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

      3、播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容,積累和背誦。

      設計意圖:采用扶放結合的方法,教學寫字,培養學生自主觀察和寫字能力。同時,完成學習任務后,以一首優美的《對子歌》收尾,給整節課畫上句號,同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

    一年級下冊語文《古對今》教案4

      教材分析:

      本課設計依據文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統文化,同時將識字與學文有機結合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。 教學目標: 知識與能力:

      1.通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認識圓、嚴等12生字;會寫古、涼等7個字。 過程與方法:

      通過朗讀,認知“鳥語花香”等七個詞語,借助圖片或者聯系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

      情感態度與價值觀:

      想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。

      教學重點:

      識字和朗讀教學是重點 教學難點:

      詞語理解:嚴寒、酷暑。

      教學準備: 課時安排:

      1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學生)

      教學過程

      一、導入課文

      1.今天,老師給大家帶來一篇很好聽的拼音課文《古對今》。

      2.板書課題,揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字,“對”字前后分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文) 3.齊讀課題。認讀生字“古”。

      二、初讀課文,識字學詞

      1.自讀課文,遇到不認識的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。

      學生按要求自學課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文,識詞。

      5.認讀生詞,指名讀、開火車讀 三、讀韻文,感知對子。

      1.自讀課文,遇到讀得不熟的'字或詞,借助拼音多讀幾遍。

      2.指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。 3.各種形式讀對子,直到讀熟。 (1)師生交叉讀

      (2)男女生對讀

      (3)學生分三大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。

      4.交流對子歌中的特點:

      (1)反義詞對:古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼

      (2)天氣現象對:雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽

      (3)植物和動物對:桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香

      (4)課件展示幾種對子及相關圖片。 5.背誦《古對今》 指名背,小組背、齊背。 四、指導寫字,布置作業。

      1.指導7個生字的書寫。 (1)認讀7個生字并組詞。

      (2)師范寫,生觀察每個字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

      (3)作品展示,全班評價。 2.布置作業:

      (1)同桌互背《古對今》 (2)抄寫課后詞語。

    一年級下冊語文《古對今》教案5

      教學目標:

      1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

      2、能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

      3、情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。

      教學重點:學會本課的生字、新詞。

      教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。

      教學課時:1課時。

      教具準備:生詞卡片、課件。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      1、學生之間玩拍手游戲。

      2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。

      2、自讀課文,學習生字。

      (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

      (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

      三、記憶字形,指導書寫。

      1、檢查生字的自學情況

      (1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

      (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

      2、寫字。

      (1)出示我會寫的'7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

      (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

      (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

      四、課文詳解。

      1、初讀課文,整體感知。

      (1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。

      (2)教讀課文,初步感知對子。

      2、朗讀課文,感悟課文。

      (1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。

      (2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。

      (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

      生:對子。

      (4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

      生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

      師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)

      (5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

      3、背誦課文

      (1)自由試背,同桌互背。

      (2)分小組背,男女生比賽背。

      五、課文小結

      同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學到了什么?

      課后反思:

      通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

      學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。

    一年級下冊語文《古對今》教案6

      學習目標:

      1、認識12個生字;;正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

      2、正確朗讀課文。

      教學重點:正確書寫7個字;認識偏旁“酉”,朗讀課文。教學難點:正確識讀12個生字。

      教學準備:課件、課本、卡片

      教學過程:

      一、揭題示標

      1、同學們,今天我們一起來學習《6古對今》,請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標:

      2、回憶《對韻歌》,理解“對”含義。

      二、比賽讀課文:(第一次“先學后教”)

      第一場比賽:比誰字音讀得準

      1、老師范讀,學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真,現在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。

      2、自己練習讀,還有不認識的字問同桌。

      全部會讀的請舉手。下面開始比賽,請聽老師提的`要求:讀的同學比誰聲音響亮,能讀準字音,做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。

      3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準,句子流利,聲音響亮。

      4、指名輪讀。

      (一人一句,以學困生為主,盡量讓多點人發言,大量暴露問題。)

      5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

      園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

      生練讀一一同桌互相檢測,再指名讀。

      6、認識偏旁“酉”。

      7、口頭擴詞練習。

      有錯及時糾正,師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵),再齊讀兩遍。

      8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

      字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間,待會我們繼續比賽。

      三、課文讀得流利。(第二次“先學后教”)

      時間到,想讀的請舉手,找誰呢?都想啊!這樣吧:我們小組賽讀吧?

      1、生自由練讀(2分鐘)

      2、男、女賽讀

      男生的聲音響亮,女生的聲音優美,如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

      3、齊讀課文

      課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽,比會寫字寫得正確、規范。

      四、比賽會寫字(第三次“先學后教”)

      1、師出示會寫字,學生觀察。

      請同學們認真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

      2、生說筆順——齊書空。

      3、生說提醒的地方。

      4、生描紅并練寫。

      ①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。

      五、當堂訓練:寫生字并組詞。

      六、板書設計

      園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

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