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    心理健康課程的心得體會

    時間:2024-11-12 13:39:23 智聰 心理健康 我要投稿

    心理健康課程的心得體會(精選20篇)

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的心理健康課程的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

    心理健康課程的心得體會(精選20篇)

      心理健康課程的心得體會 1

      隨著大一下學期的到來,我們增添了一門新的課程《大學生心理健康教育心得》,一門十分有趣,有用的課。所謂的心理健康是指這樣一種狀態,即人對內部環境具有安定感,對外部環境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。

      而我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態,有正確的自我主觀意識,能很好地把握自己,控制自己的情緒,和同學們關系和諧,很好的融于集體,能很好的適應環境。

      其實,對于幾乎每一個年輕人來說,似乎都覺得自己最了解自己。當然了,我也不例外。隨著這個學期對心理健康課學習的深入,我發現以往的看法存在著很多的偏頗,在走上坡路時,總是把自己估計得過高,似乎一切所求的東西都唾手可得,往往把運氣和機遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁,甚至有些自以為是;在不得志時,又往往把自己估計得過低,把所遇到的困難和不利條件統統看作自己的無能,以至于做什么事總是很極端。

      經過一個學期對心理健康課的學習之后,我逐漸發現想要了解自己其實并不難,除了要做一個冷靜的現實主義者,更重要的是要學會如何調整自己的心態,學會自我心理調試,做到心理健康:

      1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發展多方面的能力,以提高自身素質,更好地適應社會發展的需要。

      2、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節,適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

      3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往,使他們能夠認識大學生的社會責任,培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力,能與他人同心協力、合作共事,與集體保持協調的關系,保證大學生心理的健康發展。

      4、持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。

      在漸漸了解自己之后,我發現自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現在我發現所學習的心理學的知識在我腦中結成了一張大網,活生生的經歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學會了忍耐,學會了寬容。我的性格,為人處事的方式,甚至價值觀都發生了很大的變化。開始學會如何去關心他人,處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導,和言語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理健康課對我大的影響。在這個過程中,我也在不斷地成長著。我很感謝我們的老師以及我們的同學,是他們讓我懂得了許多許多……

      雖然這個學期心理學的課程結束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。讓我明白了,原來成為大一新生所有的焦慮,暫時對陌生的學校環境及周邊環境感到迷惘,不只是我有,而是每一個新生都會出現的.情緒反應。我學到了人生的首要課題:保持心身健康,心理健康的影響因素,心理保健的方法;學會如何適應大學生活,如何規劃我的大學生活,了解到大學生不一樣的學習方法,并逐漸適應自覺學習,自我學習的方式,了解到大學生情感與健康種種問題及調節方法;學習了大學生的自我意識的培養后,有意識地塑造健全的自我意識,更科學地了解自己,更充分地認識真實的自己;學習了個性健康后,知道了更多有關大學生的個性:氣質,性格,能力,大學生能力的培養是很重要的,能力與活動緊密聯系,能力又會影響活動的效果,而培養大學生的個人能力,又要做到建立和優化合理的知識結構,積極參與實踐活動,注重非智力因素的培養;發現原來有很多閱人的方法,各種各樣的個性,當然也加深了對同學的認知,更融洽了同學間的關系;也熟悉人際關系與交往的方法與藝術,對自己以后的人際交往有一定的幫助。對于很多大學生都會關心的問題:大學生戀愛。對戀愛方面的知識,雖然不是陌生的,但是老師給我們剖析地更徹底,的確大學生戀愛現狀讓很多人憂心,由于剛上大學,又對戀愛的向往,大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫,也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的。

      總之,大學生要做到心理健康,爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合,加之其他積極因素的相互作用,大學生成才就有了可靠的內在條件,一顆顆人才的新星就有可能升起。

      “少年強,則國強;少年弱,則國弱,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲;少年雄與地球,則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代年輕大學生的心靈,我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰,為國家的富強奉獻自己的青春。

      心理健康課程的心得體會 2

      通過上了這么多節的大學生心理健康課,我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、促進大學生健康成長、培養全面發展的社會主義建設者與接班人的重要途徑,也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準,研究大學生的心理發展的特點與影響因素,明確大學生心理健康的理論與原則,把握大學生心理健康教育的內容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。以下是我的學習心得:

      一、新的學習環境與任務的適應問題

      我們都是從高中升到大學,面對新的環境都會有各種各樣的情緒,例如煩躁、壓抑、苦悶等,當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受,更不要鉆牛角尖,要積極主動調試自己的`心理,知道適應環境。要正確對待生活中的挫折、困苦。要學會改變學習方式,使學習輕松愉快,然后確定一個切乎實際的目標。要知之為知之,不知為不知。不知而求止,知而行之。要學會從心里去接受現實中的一切,既來之,則安之,使自己具備較強的適應能力。

      二、人際關系的處理

      良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感,給人以精神上的愉悅和滿足,促進身心健康。不良的人際關系使人感到壓抑和緊張,承受孤獨與寂寞,身心健康受到傷害。因此,我們大學生更要培養良好的交際能力。要保持和諧的人際關系,樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往,認識到大學生的社會責任,培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力,能與他人同心協力、合作共事,與集體保持協調的關系,保證大學生心理的健康發展。

      三、戀愛中的矛盾問題

      在現代大學生中戀愛已經成為普遍現象,大學生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循:以愛為基礎,以高尚情趣為戀愛發展的動力,在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權利以及人格,同時信守責任,忠貞專一,以誠相待。要以理解為前提,以奉獻為內容,以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響,學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀,做出愛的決定,注重愛的交流,并履行愛的責任。

      心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證,有了良好的心態,不僅能取得好的學習效果,而且有益于終身的發展。大學生要做到心理健康,爭取身心健康,可以閱讀相關的心理輔導書籍,有需要的可以進行心理咨詢,定期進行體育鍛煉,好自己的時間,增強自己的心理素質,以良好的心理素質去迎接挑戰。

      心理健康課程的心得體會 3

      兒童的身心正處于迅速發展的階段,他們心理的特征是與他們的身心發展緊密聯系在一起的。下面談到的兒童心理的標志,是“理想”的標志,每個兒童都可能有這方面或那方面的不足。之所以提出的標志,可以把它看成是培養兒童應努力達到的目標。

      (一)智力發展正常

      正常的智力水平是兒童與周圍環境取得平衡和協調的基本心理條件。為大家所公認的是,把智力看做是以思維力為核心,包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等各種認識能力的總和。智力的高低是先天遺傳和后天環境共同作用的結果。

      (二)情緒穩定

      情緒反應適度情緒是一個人對客觀事物的內心體驗。它既是一種心理過程,又是心理活動賴以進行的背景。良好的情緒,反映了中樞神經系統功能活動的協調性,表示人的身心處于積極的平衡狀態。心理健康的兒童“身在福中知福”,愉快、樂觀。當心里有了委屈、痛苦、挫折時,能合理地宣泄不良的情緒。

      (三)樂于與人交往,人際關系融洽兒童的人際關系雖然比較簡單,人際交往的技能也比較差,但是,心理健康的兒童樂于與人交往,也希望通過交往而獲得別人的.了解、信任和尊重。

      (四)行為統一和協調

      隨著年齡的增長,兒童的思維變得有了條理,主動注意時間逐漸延長,能較好地控制自己的行為,表達情感的方式日趨合理和成熟。

      (五)性格特征良好

      性格是個性的最核心、最本質的表現,它反映在對客觀現實的穩定態度和習慣化了的行為方式之中。心理健康的兒童,一般具有熱情、勇敢、自信、主動、誠實等性格特征。在日常生活中,一個心理健康的兒童應該表現出:有充沛的精力;心情開朗、愉快,樂觀;態度積極主動;能與小朋友和睦相處,在集體中受到歡迎和信任;能較好地適應環境的變化;沒有不良行為、不良習慣;注意力能集中;睡眠好。

      心理健康課程的心得體會 4

      我喜歡上心理健康課程的理由之一是老師會與我們做交流給我們做心理測試課堂活動。最后一次課堂老師給我們做了這么個活動,讓我們繪制自己的心情圖,從星期一到星期日,看情緒表的曲折。我發現自己課多的那一天心情最差,課少的時候最快樂。后來老師給我們講了ABC法那么,是說性格的,大家做了性格測試,希望老師多在課堂上做一些這樣的活動,不僅使課堂氣氛更活潑了也讓我們更起勁去學習心理健康教育。

      另外生活中,我們要保持積極樂觀的心態,多想一些開心的事情,必要的時候改變自己,心態很重要,同一件事情不同的看法就會有不同的結果,另外,一定要堅持自己對的優秀的好的思想,這樣就不會把自己變得對自己很失望,和同學和睦相處。就我自己來說,我覺得我最需要改變的是說話,說話的方式和音量。我說話聲音太小,有時說話并沒有說明自己的真實想法,有時又不得已違背了自己的意愿,就要自己調節一下,幽默可以讓氣氛活潑,也讓談話輕松。

      通過上心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感悟到我們自己的事情自己做,不用父母為我們操心,不讓他們為我們擔憂,我們還要關心身邊的'人,讓每個人得到關心。俗話說,在家靠父母,出門靠朋友,雖然我們現在還沒有真正踏入社會,但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣,我們要凡事真誠。存真誠的心,說真誠的話,作真誠的事。自己有了什么錯失,應當坦白成認,切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候,要存著謙卑感謝的心領受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節,使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛,多敬人才能多得人的敬,多寬容人才能多得人的寬容,多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什么,你得回來的也是什么。

      心理健康課程的心得體會 5

      讀了《做一個心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人,身臨其境的感覺。這么多的案例中,有一些,仿佛我都有與其同樣的經歷。

      教師這一職業是與“人”打交道的職業,而且這些“人”是可愛的,調皮的,叛逆的孩子們。社會賦予教師的責任是培養好“祖國的未來”。實踐告訴我們,教師應具備這些:自信積極、寬厚仁愛、交往和諧、善于適應、充滿活力。

      因此做一個好教師真不容易。但是,即便如此不易,我們選擇了這個職業,就得堅持的走下去。堅持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,更有很多次被學生氣得想大聲的哭,但是當看到學生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的`歌曲時,我會心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當聽到學生與我迎面走來時的那一聲“老師好”,我會忘記他們的調皮,覺得孩子們時那么的可愛;當我的論文或是教學設計獲獎時,我會感到生活時如此有意義。

      就是在這些苦惱和喜悅交替中,我在音樂教師這一崗位工作了八年。算一算,我還將工作二,三十年。我該怎么堅持的走下去,怎樣才能做一個心理健康的教師呢?我思量很久,終于有了一個答案,那就是我的心里應該充滿陽光,擁有陽光般的心態。

      用陽光心態尋找美好,善于發現美。生活中并不缺少美,缺少的是發現。要學會欣賞學生們的每個瞬間,要熱愛每個孩子,相信未來一定會更美好。

      用陽光心態享受生活,學會放下。該放下的放下,學會諒解、寬容,要建立積極的心態。積極的心態是從正面看問題,樂觀地對待人生,樂觀地接受挑戰和應付麻煩。也許當接受一個公開課的任務會感到壓力,但回過頭看來,這一過程是多么寶貴,它讓我成長,讓位哦收獲,讓我體現了人生的價值。

      陽光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量。所以我要以陽光的心態做一個心理健康的教師,用這美好的光芒,照耀我的學生們,也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

      心理健康課程的心得體會 6

      3月28日和29日,有幸參加了威海市教研中心在文登實驗小學舉辦了威海市心理健康教育教師培訓專家報告會。報告會邀請到上海市教育科學研究院研究生與繼續教育部常務副主任、上海市中小學心理輔導協會理事長吳增強教授和萊西市教科所李緒坤老師,分別就中小學心理健康教育中的班級心理輔導活動課和學習心理輔導進行了專題講座和培訓。報告中設計了現場互動的環節,最讓人嘆服的,還是好幾個一線教學的老師,對于案例的分析講解,思路清晰,邏輯嚴密,透著專業素養,絲毫不遜于專業的心理咨詢師。

      吳教授以《聆聽學生的心聲——班級心理輔導實務》為題,就班級心理輔導基本理論與心理輔導活動課實效性兩方面內容進行了專題講座。吳教授通過對社會變遷與學生成長狀況的思考及“情緒失調生輔導”、“青春期輔導”、“優秀生輔導”等七個案例的剖析和現場互動,讓與會者全面了解了學生健康心理發展目標,明確了心理疏導的不同方法。這些案例主要是探討中學生自卑、早戀、打架、升學壓力等問題的解決策略。這些都需要密切關注家庭教育狀況,查出問題的根源。案例7是《他不說臟話了》,講的'是一個小男孩總是說臟話,作為班主任,我們聽到學生打小報告后都很清楚自己習慣怎樣解決這種問題。看看心理健康老師的策略:側面了解,談心,了解到原因是為了吸引女生的注意;解決問題,設計了三問:受女同學歡迎的男同學的行為舉止有哪些?你自己的哪些行為會引起女同學的反感?你自己哪些行為受女同學歡迎?好了,做個真正受歡迎到孩子吧。看似簡單幾步,其實是摸清了孩子的想法。如果我們不問青紅皂白,直接批評:你罵誰了?不準罵人。相信是不會有任何效果的。其他幾個案例輔導措施及干預策略課件上都有,需要的老師可以到共享查閱,因為主要是初中的內容就不一一贅述了。

      心理健康課程的心得體會 7

      通過學習,我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會:

      一、我認為, 加強教師學習,提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育,必須提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態,必然導致不適當的教育行為,對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康,教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀,平和穩定,健康的狀態,以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去。

      二、 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,所以,教師完善的心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

      三、通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的.平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

      四、讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

      心理健康課程的心得體會 8

      保持健康心理,提升生命質量。人的生命是短暫的,在生活中,要想生活的更輕松,更快樂,就要擁有一個健康的心理,只有這樣我們才能夠更好的成長,更好的擔負起建設祖國的偉大使命。

      一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的'、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際,因而對自己總是滿意的;同時,努力發展自身的潛能,即使對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際,主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無法做到完美無缺,于是就總是同自己過不去;結果是使自己的心理狀態永遠無法平衡,也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。

      隨著社會的飛速發展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進行知識更新;“人類進入了情緒負重年代”,人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分,在大學院校生活和學習的大學生,對社會心理這塊時代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學生作為一個特殊的社會群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題,理想與現實的沖突問題,人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進心身健康,以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境,預防精神疾患和心身疾病的發生,加強對大學生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。

      心理健康課程的心得體會 9

      20xx年4月17—22日,衢州市組織了教師心理學C證資格培訓。真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學導師、專家零距離接觸。以下我就這次培訓活動談談自己的一些感想與體會。

      一、認識了道德問題與心理問題的區別

      以前,一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學生不可以這樣或那樣,覺得學生來學校學習,完成作業,上課認真聽講,和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業,打架,厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育他們做好。但通過心理輔導后,再來分析這些問題學生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據學生的情況,具體分析,采取適當的方法,解決學生所存在的問題。

      二、了解了心理健康輔導的'基本技巧

      在心理輔導的過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關注對方,認真傾聽困擾著對方的事情,對其產生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,我們做教師的,要改變一下心態,無條件的積極關注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學生別人,促進其人格的健康成長。

      三、懂得了提高自身素質的重要性

      教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學生心理健康的發展。

      實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結,注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業務能力,讓心理健康之花,結出更豐碩的果實。

      心理健康課程的心得體會 10

      8月12日,我和媽媽來到科技館參觀一個《心理與健康》的科普展覽。

      剛進門映入眼簾的就是些類似于游戲機的機器,當時我還疑惑呢:心理與健康的展出怎么全是游戲機啊?不管了,還是先玩吧!

      我們來到“一分鐘有多久”的游戲前,先看游戲說明:屏幕上出現動畫片,覺得一分鐘到了,就按下結束鍵。動畫片可是我的最愛,我迫不及待地按下了“開始”按鈕,陶醉在動畫片的驚險刺激里。哎呀,快一分鐘了吧,趕緊按下“結束”鍵,畫面竟然顯示80多秒,這時間也過得太快了吧!第二次游戲我生怕超時了,就沒顧上看動畫片,按下鍵后剛30秒。該第三次了,我終于有了一個爭氣的成績:56秒。看來珍惜時間它就過得慢,不珍惜它就過得飛快,我以后應該多珍惜時間。

      往前走我們來到“放松菩提樹面前”,屏幕上出現的是一課“參天大樹”,但只有光禿禿的枝干。原來這是一棵根據心情成長的大樹,當心情放松時大樹就會長出茂盛的葉子;相反,如果緊張,菩提樹就只有枝干。我坐到沙發上盡量讓自己舒服一點,閉上眼睛,調整呼吸,使自己放松起來……五分鐘過去了,我睜開眼睛:“啊,什么?居然連一片葉子也沒有?”我大叫起來。媽媽笑道:“哼哼,看我的!”媽媽坐到沙發上……五分鐘慢慢流逝,還沒等媽媽睜開眼,就聽到了我的笑聲,原來媽媽的菩提樹和我的一樣,也是一片葉子都沒有。看來我們倆都是沒有放松啊!緊張的學習和生活讓我和媽媽都沒學會放松,我們有機會還是多來這兒練習練習,放松自己的'心情讓自己輕松的生活。

      接著我們又玩了“心理掃描儀”和“記憶跳舞機”等游戲。每一個游戲都讓我有一種不同的心理體驗。這個展出真好,不僅讓我們在游戲中知道了心理健康的重要性,還提高了對心理健康的認識。

      心理健康課程的心得體會 11

      這次xx市骨干班主任培訓,我有幸傾聽了xx的《中小學教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是經過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康關于于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我關于"健康有了重新認識,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行關于學生有很大影響,人格健全的教師,能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完備的'心理素質和人格,是構成良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關切自己的身體健康,事實上除了身體健康,更應該關切心理的健康,心理專家認為,心理問題已成為現代社會中的一種職業病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

      心理的健康不僅影響我們教師的個人生活,還會影響我們周圍人的生活,也會影響工作。所以,我們必需重視我們教師的心理健康。

      經過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優缺陷;學習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情結,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并且合理安排時間,張弛有度;培養多種興趣與嗜好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

      總之,在今后的教學工作中,我一定會保持一顆健康的心態,關切每一個學生,善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,關懷愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人。

      心理健康課程的心得體會 12

      作為一個普通人,我們都有心理健康的需求和追求。無論是在快樂時刻還是在壓力下,我們都需要保持良好的心理狀況。在生活中,我逐漸學會了一些心理健康的心得,希望能對大家有所啟示。

      首先,保持合理的心理狀態。充足的睡眠是保持合理心理狀態的重要條件。每個人的身體需要的睡眠時間可能不一樣,但是大多數專家建議成年人應該每天睡7-8小時。休息時間不夠的人很容易發生疲憊、脾氣暴躁、身體疲軟等癥狀,不利于心理健康。

      其次,發現和排除自己的抑郁情緒。生活中有許多原因可能會導致抑郁,工作壓力、情感問題、疾病,等等。當抑郁情緒出現時,重要的是不要掩蓋并盡快尋求幫助。可以找朋友或家人談話,或者尋求專業心理咨詢師支持。經典的一句話:“一人單獨行,萬人對抗敵”。談吐中,打開身心之間的防線,要么讓對方知道自己的痛苦是如何開始的',要么讓對方知道自己希望得到慰藉。 相信你一定會煥發新的生機,新的意義,而不是一味地走向黯淡而無望的情境。

      第三,掌握放松自己的方法。工作節奏越來越快,壓力越來越大,很容易讓人感到緊張和疲勞。所以,學能夠放松自己的方法是重要的,比如放松瑜伽、靜坐冥想、聽音樂、看一本喜歡的書等等。采用這些方式可以有效地緩解壓力和焦慮。例如,上述有很多喜歡運動的年輕人,他們會投入到運動之中,慢慢地笑聲回蕩而拓展生命的真正可能性由此慢慢地展開,因為那些曾經讓我們感到快樂的東西或記憶,會抵消那些有壓力的時刻,并啟發出新想法。

      第四,學習管理自己的情緒。情緒管理是一種能力,也是一項重要的生存技能。當你掌握了情緒管理技巧,就能夠更好地控制自己的情緒和行為。嚴格的自我要求往往導致情緒過于敏感,所以應該學會調整自己的認知方式,緩解負面情緒。穩住自己的情緒,理智地思考和定制解決方案,這往往是解決問題的關鍵。

      第五,保持良好的人際關系。人是社交性動物,和朋友聚在一起交流、分享感受、互相支持是保持心理健康的最佳方法。和身邊的人溝通,不斷學習新知識和技能,積極與同行交流,你將會發現,海納百川,有容乃大搭起了融入這個社會的平臺,之前看不清的問題,會漸漸變得更加明晰。

      總而言之,適當放松、愉快的交流、積極應對壓力,這些重要的心理健康心得是每個人必須珍視的。但是同時要記住,心理健康不是一蹴而就的,需要我們日復一日的努力去維護。在心理健康問題上,我們需要具備改變心理狀態的自主規劃能力,用自己的理性去控制和管理心理健康狀況,優化我們的心理世界,慢慢走向健康、平和的人生。

      心理健康課程的心得體會 13

      今天學習了《中小學班主任心理健康》,季秀珍老師結合自己實踐中得到的豐富的心理輔導經驗,將相關的理論知識由淺入深地闡述講解,讓我學到了很多心理輔導理念和研究心理問題的方法,受益匪淺。下面我談談我的點滴體會:

      一、教師自身心理健康的重要性。

      因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。

      二、指明了教師開展心理健康的.方法與途徑。

      通過學習,改變了我對心理健康教育的看法,從而對心理健康教育有了一個重新的定位,以前都是給學生念一點理論知識,沒有顧慮到學生的各方面發展,更沒有開展什么心理活動。通過學習,我意識到開展心理健康教育對學校的重要性,意識到現階段學生的心理需求,從而增強了自身的緊迫感和責任感。

      專家的教育總是有限的,我們應該在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,我們的責任真的很重大!通過學習,感悟很多,思考很多,收獲很多。

      心理健康課程的心得體會 14

      這學期能夠參加心理健康的學習,我感到非常的榮幸,也受益匪淺!以下是我關于這次學習教育的心得體會:時代的發展,對人的素質提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障,因此,我一直對心理健康的問題非常感興趣。這學期分別對健康自我意識重要性,人際交往心理,情緒管理帶給我的心理,挫折應對與意志力培養帶給我的心理,戀愛能力培養帶給我的心理,職業生涯發展規劃帶給我的心理展開了具體的學習。我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環境……而如何將自己培養成具有以上良好心理素質的優秀大學生呢?如下是我總結的一些途徑與觀點:

      1、保持濃厚的.學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發展多方面的能力,以提高自身素質,更好地適應社會發展的需要。

      2、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節,適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

      3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往,使他們能夠認識大學生的社會責任,培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。增強心理適應能力,能與他人同心協力、合作共事,與集體保持協調的關系,保證大學生心理的健康發展。

      4、保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。

      5、積極參加業余活動,發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣,發展業余愛好,通過參加各種課余活動,發揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界,有利于心理保健。

      6、求助心理老師或心理咨詢機構,獲得心理咨詢知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐經驗,對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師近來,發生于富士康的十余起大學生畢業生墜樓事件,令人深思,其問題已成為嚴重的社會問題之一。據調查,其自殺的主要原因是心理因素,這與心理特征有著密切的關系,大學生弱而不穩定和強而不均衡的性格都容易產生自殺的念頭。他們經不起挫折,也不積極改善本人的心理狀況,同時也很少有人去心理咨詢,從而長時間自我封閉,產生無助感和無望感。

      當這些問題長時間得不到緩解就會導致自殺。可見,關注大學生心理健康問題刻不容緩!雖然我選修的心理課結束了,但我對心理知識的學習卻還沒有結束,或許心理學跟我以后的職業沒有什么很大的聯系,但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,甚至是一生的!

      心理健康課程的心得體會 15

      今年的11月我幸參加了“國培計劃”——農村中小學“留守兒童心理關愛”教師培訓,通過培訓,我學到了許多班級管理方面的知識,使我對班主任工作有了新的思考,尤其是學了學生心理健康教育這一專題后,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容,也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里,如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

      通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,是未來人素質中的一項十分重要的內容。在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。

      心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念,既代表心理健康,當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的.職責來看,班主任要當好學生的心理保健醫生,促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間,或者指某個個體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養,因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。

      加強對學生的心理健康教育。結合不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現。

      為了更好地實現心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進學校心理健康工作的開展。

      學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,使學生有良好的情感生活。

      教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

      教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

      為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

      心理健康課程的心得體會 16

      看了視頻,使我懂得健康教育要面向全體學生,培養學生良好的素質,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動,現今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的狀態和良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得:

      一、自己必須是健康的人

      通過一線的教學經歷,深深的體會到教師自身的健康直接影響到周邊的人,不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是健康的人。

      教師的健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的健康,同時也重視自己的健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護健康有重要意義。

      一個盡職的'教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

      二、經常關注特殊學生的輔導

      教師的天職就是教書育人,對待問題學生更應該盡心盡責,遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學生的團體輔導,通過主題班會的形式,充分發揮班隊活動課的集體輔導效應。針對特殊學生的特點,有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機,并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得健康方面的有關知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關系。

      在考慮學生一般規律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,我一方面通過輔導室兼職教師的個別咨詢輔導,另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的咨詢箱,打通教師和學生的通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決困惑。

      以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記健康的前提是身體健康!重視我們自己的,正視我們自己的問題,看到自己的優勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態!

      心理健康課程的心得體會 17

      通過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現談談自己本次學習的心得體會:

      一、小學生心理健康教育關鍵是教師

      開展心理健康教育,不只是一兩位專業教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行都對學生有較大影響。我認為為了學生的心理健康,教師應該做到以下幾方面:

      1、教師要尊重學生。“該生是否尊重師長”是教師評定一個學生品行的首要條件,而作為教師是否問過自己“我尊重學生了嗎?”尊重學生包括尊重學生的人格,尊重學生的勞動,尊重學生的成績,尊重學生的隱私……

      2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學生要公平、公正,不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞,但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心,偏愛他,甚至做出不公平的決定。

      3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會,也是教師要做到的`。有些教師在向家長匯報學生情況時,會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情,過后又不認帳;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得,教師都可撒謊,我們怎么不可以呢?

      二、心理健康教育應該寓于各學科教學中。

      1、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親,善于觀察學生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;減輕學生過重的課業負擔,創造生動活潑的教育教學情境,使學生樂于學習;發現并表揚學生的優點,尤其是"弱視群體",更應及時發現他們的閃光點,抓住教育契機給予不同方式的贊許,鼓勵他們進取。

      2、利用學科知識加強情感教育,培養健康情緒,使學生有良好的情感生活。

      隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰地。這不僅僅需要專業的心理輔導員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結合本學科特點,把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中,兩者有機結合,確保學生的健康成長,使學生的人格得到和諧發展,為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備,使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀律的一代新人。

      心理健康課程的心得體會 18

      今天上午,我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人,同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師,對于目前他們學校有關心理輔導活動的開展的一些情況與做法,并且聽取了三節心理輔導課聽課之后,與會的代表就有關學校心理健康教育的問題展開了討論,教科所主任還轉達了區教育委員會的有關精神和要求。由此可見,我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,通過學習,感慨頗多,讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會:

      一、學校有必要開展學生心理健康教育工作,但要慎重,要正確對待,有效實施。

      心理健康是學生心理開展的需要,是培養21世紀人才的需要,也是實施素質教育的重要內容之一。綜合目前國內外的相關研究結果,近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題,并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題,已成為當今家庭、學校和社會一個亟待關注的重要課題。

      中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的假設干意見中也明確要求,學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。〞每年的10月10日是世界精神衛生日,我國將今年衛生日的主題定為“快樂心情,健康行為---關注兒童青少年精神健康〞。作為兒童教育的主要環境——學校,現在對這一方面都十分關注。我省今年也明確地把學生的心理健康工作的開展作了明確的要求:鄉鎮級學校在xx學年開始必須專門有心理輔導老師;該老師必須經過培訓,有上崗證。

      但學校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事,目前情況也不是很樂觀,更是有待于進一步的深入研究與提高。近年來,越來越多的.地方和學校開展起心理健康教育,社會上的一些機構也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來是好事,但是,現在確實存在一種把學生中心理不健康的數據無限擴大的傾向,以此來抬高心理健康教育的“身價〞的現象。還有的學校把心理健康教育誤解為“心理學教育〞的現象,雖然在開展,但缺乏心理健康教育的針對性和實效性。而我們開展心理健康教育的根本目的,是提高學生的整體心理素質,維護和增進學生的心理健康水平。因此,學校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重,要注重實效性,要根據不同情況表達多樣性。在小學,應以游戲和活動為主。

      二、學校學生心理健康教育工作的開展的幾點思考:

      隨著社會經濟的開展,教育必須加速改革,迅速由應試教育向素質教育轉軌,由學科系統型教育向職業能力型轉軌。首先是思想觀念的轉變。素質教育以轉變思想、提高德育素質為靈魂,只有良好的心理才會產生高尚的道德行為。學校教育和學生管理必須建立在學生思想健康的根底上,提高教育的針對性,才會收到預期效果。所以,學校應健全心理健康教育機構,開設心理健康教育課程,開展心理咨詢,把心理教育納入教育方案。

      我們學校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構和專門的教育課程,但學校領導和學生處經常催促教師要注重學生健全人格的養成教育。任課教師在自己的學科教學中都重視滲透德育(特別是學生的情感體驗)教育,班主任老師更是走在前頭,他們利用多種多樣的方法和手段,像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學生健康成長的各種課外活動、義務勞動,舉辦一些知識講座,個別談心,給以關愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學生,盡力使學生快樂健康地成長。我們學校的教師事實上都已重視了對學生的心理健康教育,目前缺乏的是有專業的人來指導,還不能把學校的心理健康教育工作提到一定的專業與理論水平上來。

      心理健康課程的心得體會 19

      面對社會的激烈競爭,教師要學會在競爭中不斷充實自己,完善自我,不斷提高身心素質;通過自身健康的心理狀態和良好的心理素質去感染和影響學生。否則,教師出現心理上的不適應,必然會引起一些不適當的教育行為。小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理心理的發育和發展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,以及思維方式的變化,就可能遇到或產生各種心理問題。因此,我們教師在引導學生獲得知識的同時,更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。今年暑假七月我有機會參加了鶴城區教育局舉辦的心理健康學習,感觸很深,收獲頗多,現將心得體會記錄下來,與大家共勉。

      一、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。

      學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的`一個皺眉,一個微笑對學生的影響,都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創設學生身心健康發展的良好心理環境。學生喜歡教師,喜歡學校,善于學習。師生關系,生生關系和諧。

      二、教師的心理健康直接影響學生的知識學習。

      心境不好的教師,很難營造愉快、輕松的課堂教學環境,他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。教師情緒不穩、常煩躁,學生也會受影響,如學生常處于緊張和焦慮之中,學習效率不高,效果不佳,長此以往,會導致心理問題,甚至疾病。相反,教師心態健康向上,生活態度積極,教學積極,就會想方設法不斷改進教學方法,因材施教,學生也會同樣積極,積極的學,積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感,促進學生健康心理的形成,對良好師生關系的建立,營造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

      三、教師的心理健康直接影響師生關系。

      如教師心理不健康,就難以正確理解學生的心理與行為,會采取不合常理的態度、方法來對待問題,會使師生間產生矛盾與沖突。現在,有的教師常常抱怨現在的學生越來越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對學生進行教育,可學生要么我行我素,把教師的話當耳邊風,要么陽奉陰違,使教師難以下臺,這里自然有多方面的原因,但教師心理素質不高,沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過:不良的師生關系會導致學生的心理疾病,好的師生關系可以治病,如果遇到一位好的教師,學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習,而是否產生師生對立關系,及對立關系能否妥善解決,學生能否得到正確引導和轉化,最終決定于教師的心理狀況。

      四、教師的心理健康直接影響學生個性的發展。

      學生的性格正在形成過程中,在學生的成長過程中,教師是重要的人,是成人,是參照,是榜樣。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會影響學生;教師若體罰學生,學生會形成敵視和對抗的習慣,形成心理障礙;教師處事不公、亂用權利,會影響學生對整個社會的看法。

      心理健康課程的心得體會 20

      隨著社會競爭的日益激烈,考試被視為評價學生能力的重要標準。然而,在每一次考試中,不少學生都會面臨各種不同程度的心理壓力。為了幫助學生克服考試心理困擾,學校開設了考試心理健康教育課程。在經歷了一學期的學習之后,我深刻體會到考試心理健康教育的重要性。本文將分享我在課程中所獲得的心得體會。

      首先,考試心理健康教育培養了我的良好心態。在過去,我經常因為考試成績不理想而產生自卑情緒,甚至對考試失去了信心。然而,在考試心理健康教育的引導下,我學會了正確對待考試。我明白,考試只是對學習成果的一種檢驗,并非衡量個人能力的唯一標準。學校老師給我們講解了許多成功人士的事例,讓我們明白考試成績并不能決定一個人的未來。通過改變自己的思維方式,我逐漸建立了積極的學習態度,克服了考試帶給我的負面情緒。

      其次,考試心理健康教育提高了我的應試能力。在課程中,我學到了許多應對考試的技巧和策略。例如,在考試前要制定合理的復習計劃,合理安排時間,避免過度壓力。在應對難題時,我學會了冷靜思考,分析問題的本質,并采取合適的解決方法。此外,我還學會了調整心態,利用積極的心理暗示來增加自信心。通過這些技巧和策略的運用,我在最近的一次考試中獲得了較好的成績,也取得了對考試的信心。

      第三,考試心理健康教育幫助我建立了良好的復習習慣。在課堂上,老師強調了良好的復習習慣對于考試的重要性。為了更好地鞏固所學知識,我開始制定了每天固定的學習計劃。每天晚上,我會將當天學習的內容進行整理和總結,并預習明天的內容。這樣的習慣不僅提高了我的'學習效率,還加深了對知識的理解和記憶。同時,我學會了利用好閑暇時間,如坐車、排隊等,進行知識的溫習。這讓我感到自己更加充實和高效。

      第四,考試心理健康教育培養了我的應急處理能力。在一次意外情況中,我提前復習的計劃被打亂,導致我的復習進度落后。在這時,我想起了考試心理健康教育中老師告訴我們的“臨時規劃”。我果斷地根據自己的實際情況,合理地調整了復習計劃,保持了良好的心態。由于提前預判和應對,我最終成功完成了復習任務,并在考試中取得了令人滿意的成績。這次經歷讓我明白,靈活應對才是解決問題的關鍵。

      最后,考試心理健康教育讓我認識到,考試只是我學習生活的一小部分。在過去,考試成績對我來說是至關重要的,我甚至因此而犧牲了與朋友家人的時間。然而,在課堂上,老師告訴我們,在面對考試時,要合理安排時間,保持生活的平衡。我開始意識到,生活不僅僅是考試,更包括了豐富的社交活動和體育鍛煉。逐漸地,我學會了把考試看作是我成長道路上的一塊拼圖,而不是生活的全部。

      總之,通過參加考試心理健康教育課程,我收獲了許多寶貴的經驗和心得。我明白了考試只是對知識的檢驗,學會了應對考試壓力的方法。我培養了良好的復習習慣和應急處理能力,同時也認識到考試只是生活的一部分。通過這些心得體會,我相信我能夠更加從容地面對每一次的考試,也能更好地適應未來的競爭社會。

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