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一年級上語文教案

時間：2023-03-07 10:31:33 語文教案我要投稿

一年級語文上《畫》教案推薦度：
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一年級上語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級上語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上語文教案

一年級上語文教案1

　　教學目標：

　　1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2.培養學生認字的興趣。

　　課前準備：

　　每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

　　教學方法：

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

　　二、利用情境，識字說話。

　　(一)參觀前。

　　1.師：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

　　2.生自學生字。

　　3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　(二)參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

　　1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

　　2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

　　3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

　　(三)參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

　　2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　(四)寫字。

　　在前兩課的.基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　(五)鞏固練習。

　　1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

一年級上語文教案2

　　設計說明：

　　本課設計重在使學生在愉快的學習氛圍中學習拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

　　教學目標：

　　1.學會前鼻韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“yuan、yin、yun”。

　　2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　教學重點：

　　學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.出示學過的復韻母，引導學生開火車認讀。

　　2.過渡：今天，我們學習5個新的'韻母，它們有一個共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。

　　二、學習ɑn、en、in、un、ün。（用時：15分鐘）

　　1.引導學習前鼻韻母ɑn。

　　（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出

　　ɑn：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

　　（2）引導學生開火車讀、齊讀。

　　（3）加上聲調，引導學生練習拼讀。

　　（4）出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。

　　（5）引導學生練習書寫。

　　2.引導學生用同樣的方法學習en、in、un、ün。

　　三、學習整體認讀音節yuɑn、yin、yun。（用時：10分鐘）

　　1.板書yuɑn，談話：“圓”的第一聲就是整體認讀音節yuɑn的讀音。

　　2.老師范讀，引導學生試讀。

　　3.引導學生聯系生活實際，練習讀yuɑn的四聲。如：紙鳶、原因、遠方、醫院。

　　4.出示yin、yun和in、ün，提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發現。

　　5.引導學生聯系生活實際，練習讀yin、yun的四聲。如：陰天、銀行、引路、手印、白云、運動。

　　四、拼讀音節。（用時：10分鐘）

　　1.課件出示音節。

　　2.引導學生試著拼讀每個音節，并說說聲母和韻母各是什么。

　　3.引導學生多種形式練習拼讀。

　　4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音節，引導學生回顧三拼音節的拼讀方法，并試著拼讀。

　　5.引導學生多種形式拼讀。

　　教學反思：

　　在教學ɑn、en、in、un、ün的發音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發音規律，然后再進行小組合作學習，讓學生在課堂中相互進行討論，互相學習，掌握發音規律。通過互相交流，互相幫助，學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性、能動性得到提高。

一年級上語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

　　2、愉快地認識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。

　　3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。

　　教學重、難點：

　　真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。

　　教學準備：

　　多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。

　　教學流程：

　　一、談話引入

　　1、同學們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?

　　2、有人說：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家帶來一個有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)

　　設計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學生興致盎然地走進課堂。

　　3、相機學習生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?

　　設計意圖：突破低年級識字教學字義理解的難點，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來。

　　4、質疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么?

　　設計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導作用。

　　那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事，讓他為咱們解開腦中的小問號。

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、提出自學要求

　　(1)讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊想想你腦中的小問號。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查生字

　　聽著小朋友這樣動聽的讀書聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來，要考考你們。孩子們，準備好了嗎?

　　課件出示：規定發芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人

　　(1)指名讀、齊讀、開火車讀。

　　(2)理解“表情”一詞。

　　老師現在的表情是——來，你也露出一個開心的表情給老師瞧瞧。有時候，我們還會有什么表情?

　　設計意圖：創設充滿情趣的情境，幫助學生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統一。

　　(3)去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)

　　三、研讀文本

　　(一)品讀國王的“宣布”，共“盼望”

　　1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么。

　　出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

　　(1)指名讀，還有誰也想來讀讀?

　　(2)現在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機評價)

　　設計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉變使他們內心的感受更細致、情感表達更真切。

　　(3)理解“繼承人”，成為國王的繼承人就是將來的——新國王。

　　(4)這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣布老國王的.規定。(生齊讀)

　　2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢?

　　(二)細品雄日之“盼望”

　　1、是呀，孩子們是多么希望自己能培育出最美的鮮花。成為將來的新國王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢?

　　2、交流

　　出示句子二：他十分用心地培育花種。

　　(1)指名讀。

　　(2)為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢?(澆水、施肥)

　　(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

　　出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)

　　(4)引讀

　　是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。”

　　兩個月過去了，種子不見發芽，雄日——(再次引讀)

　　離規定時間只有一個星期了，種子還是不發芽，雄日——(再次引讀)

　　只剩最后一天呢，種子還是不發芽，但說不定明天會發芽、開花，雄日——(再次引讀)

　　設計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學生的腦海里。

　　3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)

　　相機指導學生讀出自己的體會。

　　4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國王的規定。)

　　5、是呀，這是國王的規定，國王的規定就是圣旨，能改嗎?

　　6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。

　　過渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。種子就是不發芽，國王規定的日子到了，雄日只能——

　　課件出示：“捧著一個空花盆”

　　(三)走進意外，感受美

　　1、可是選舉的結果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝。

　　2、討論交流

　　出示句子四：國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人。”

　　指名讀，“你”是誰?(雄日)

　　國王還可以怎么宣布呢?引導讀“雄日是我的繼承人”。

　　(3)聽了國王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)

　　是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進選舉現場。讓國王為我們解開心中的疑團吧。

　　3、解開謎團。

　　出示句子五：我發給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?

　　指名讀。

　　你讀懂了什么?國王的意思是一

　　揭示：花種煮熟了，是不會發芽開花的。

　　既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?

　　再讀國王的規定，體會國王的心情。

　　4、感受誠實之美。

　　(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠實)

　　(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么?

　　四、小結

　　鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠開在我們心間。

　　五、寫字指導

　　1、出示三個生字：“位、孩、選”。

　　2、仔細觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?

　　3、教師范寫。

　　4、學生書寫，集體評議。

　　5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進句子里?

　　設計意圖：在語境中寫字，讓學生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

一年級上語文教案4

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的`范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

一年級上語文教案5

　　教材分析：

　　本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。

　　教學目標：

　　學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。

　　仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。

　　感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。

　　教學準備：

　　多媒體電腦、CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？

　　指名說后，教師總結過度到本課課題。

　　（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）

　　二、指導看圖：

　　教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？

　　（激發學生讀書的欲望。）

　　三、初讀：

　　提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。

　　四、細讀學習：

　　1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

　　（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）

　　師：你喜歡這里嗎？

　　出示詞語：城樓紅燈金水橋

　　師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。

　　過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。

　　2、出示詞語：大典檢閱海陸空

　　請同學們自己讀一讀這幾個詞語。

　　出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語

　　（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的`情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）

　　過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。

　　出示焰火圖片：這是什么？

　　出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？

　　出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

　　師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

　　師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。

　　通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

　　3、出示詞語：神州騰飛中國龍

　　（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）

　　五、再讀體會，升華感情：

　　課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？

　　現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

　　同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。

　　（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）

一年級上語文教案6

　　教學目標：

　　【知識目標】

　　1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

　　2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。

　　【能力目標】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【情感目標】

　　培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。

　　教學重點：

　　1、正確讀寫本課生字，背誦課文。

　　2、領悟“跳礅上的歌”的含義。

　　教學難點：

　　體會文中結尾句的含義。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書：跳礅

　　2、學習生字“礅”。

　　3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。

　　二、檢查預習情況，了解文章大意

　　課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

　　三、自讀課文

　　1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。

　　2、學生自學。

　　四、檢查自學情況

　　1、學生匯報思考題一，相機學習第一自然段

　　⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?

　　⑵齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

　　⑶學習第二句：這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優美的句子背下來，并仿說比喻句。

　　2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?

　　3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。

　　五、分組學習二至四自然段

　　課件出示學習提示：

　　1、小朋友們什么時候過小溪?

　　2、怎樣過小溪的?

　　3、結果怎樣呢?

　　學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段

　　六、檢查學生學習情況

　　學習第二自然段

　　1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的.文字，老師相機板書：跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?

　　2、學習本段生字、詞。

　　(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。

　　(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?

　　3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

　　學習第三自然段

　　1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。

　　2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?

　　3、學習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。

　　4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。

　　學習第四自然段

　　1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。

　　2、學習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。

　　3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。

　　4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?

　　5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。

　　七、學習最后一個自然段

　　齊讀最后個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長大。

　　八、總結全文

　　1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?

　　2、學了這一課，你有什么收獲?

一年級上語文教案7

　　教學目標：

　　1.正確認識10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。

　　3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1.復習學過的單韻母。

　　2.認識10個生字，學寫4個生字。

　　教學難點：

　　學會“書”、“用”的'筆畫、筆順。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導朗讀

　　丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

　　1.師范讀。

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀。

　　4.師生合作讀。

　　5.指名讀。

　　三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？

　　3.利用班級圖書架，讓學生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文。

　　5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

　　四、復習拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。

　　2.全班試著拼讀。

　　3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

　　b g sh w d m

　　爸個書我的媽

　　4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）

　　五、學寫生字，識記字形

　　寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。

　　六、小結

　　這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。

　　作業

　　1.背誦《小書架》。

　　2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

　　板書設計：

　　小書架

　　上——爸爸

　　中——媽媽

　　下——“我”

一年級上語文教案8

　　課題 1、ɑ o e

　　課型新授課

　　設計說明

　　本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.準備漢語拼音本。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

　　學習重點學會讀單韻母ɑ。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。

　　1.我會讀。

　　學習拼音用處大，

　　識字讀書要靠它，

　　幫我學好普通話，

　　看誰學得頂呱呱。

　　二、情境揭題。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　3.板書課題。

　　1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

　　2.跟著老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。”

　　3.齊讀課題。 2.我會說。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、學習“ɑ” 的讀音。（用時：15分鐘）

　　1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

　　2.跟著老師讀。

　　3.開火車讀。

　　4.男女生賽讀。

　　5.小組賽讀。

　　6.跟著老師讀兒歌。

　　7.自由練習讀兒歌。

　　8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

　　9.匯報展示。

　　3.讀兒歌。

　　汽車平走ā ā ā，

　　汽車上坡á á á，

　　汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽車下坡à à à。

　　四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

　　1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

　　2.引導學生念兒歌。

　　3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

　　5.教師巡視，糾正。

　　1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

　　2.跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟著老師書寫ɑ。

　　4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

　　5.同桌相互糾正。

　　4.我會記。

　　圓圓臉蛋扎小辮，

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四線格一共有（）條線，（）個格。ɑ住在（）。

　　6.在四線格中書寫ɑ。

　　教學反思本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的`層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

　　2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

　　學習重點會寫單韻母o、e。

　　學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、復習導入。（用時：5分鐘）

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

　　2.指名在四線格中書寫ɑ。

　　1.開火車認讀ɑ。

　　2.在四線格中練習書寫ɑ。

　　二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準o。

　　（1）引導學生念兒歌。

　　（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

　　（3）組織開火車認讀o的四聲。

　　2.引導認清o。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　（2）引導學生練習書空o。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

　　2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

　　3.開火車認讀o的四聲。

　　4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會說。

　　公雞打鳴o o o。

　　圓圓嘴巴o o o。

　　8.我會寫o的四個聲調。

　　三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準e。

　　（1）課件出示大白鵝的圖片。

　　（2）引導學生念兒歌。

　　（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

　　（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

　　2.引導認清e。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

　　（2）引導學生練習書空e。

　　1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。

　　2.自由練習讀e的四聲。

　　3.開火車認讀e的四聲。

　　4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。

　　9.我會說。

　　白鵝白鵝e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作業。（用時：5分鐘）

　　出示作業：

　　在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。完成作業。 10.在四線格內書寫ɑ o e。

　　教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

一年級上語文教案9

　　教學重點

　　1.快速閱讀課文，理解課文內容。

　　2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。

　　教學難點

　　理解列數字方法的作用

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入對新課文的學習，激發學生的興趣。

　　二、熟悉課文

　　教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。

　　教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。

　　三、課文教讀

　　教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？

　　學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。

　　教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。

　　四、課堂練習

　　教師應用電子教室的`“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。

　　五、自主探究

　　教師提供北京天文館、月球和登等網站的網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。

　　應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。

　　在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。

　　六、課后作業

　　教師通過“廣播教學”發布作業課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

　　學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。

一年級上語文教案10

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　教學重難點

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

　　第一句

　　1)方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的.墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

　　3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

　　第二句。

　　1)生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2)說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3)師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

　　2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

　　3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字?

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子";用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

一年級上語文教案11

　　教學目標：

　　本次口語交際是讓同學們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　教學重點：

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　學前準備：

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？

　　二、看一看。

　　1.讓學生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？

　　2.指名學生回答。

　　（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發言。）

　　三、議一議。

　　1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

　　2.小組推薦代表起來回答。

　　3.老師點評。

　　在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。

　　在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的.想法。

　　上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學，讓大家都聽清楚。

　　教師再舉出其他的例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。

　　四、演一演。

　　1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。

　　2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。

　　教學反思：

　　在教學過程中，應充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，并討論出結果，在這個過程中，教師需發揮引導作用。

一年級上語文教案12

　　教學目標：

　　1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

　　2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　教學重點：

　　1.知道生活中很多地方都能識字。

　　2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

　　教學準備：

　　1.相關圖片，生字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　展示臺

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

　　2.學生連線。

　　二、談話導入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

　　2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認一認。

　　1.指名上臺認讀以下生詞

　　電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

　　2.生教讀，師相機指正和評價。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

　　四、師總結收獲。

　　是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

　　日積月累

　　一、談話導入

　　1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

　　4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

　　5.指名讀，師生評議。

　　6.反復讀，練習背誦。

　　二、實踐活動。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

　　教學反思：

　　我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的.興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

一年級上語文教案13

　　通過學習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。

　　2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　表演讀兒歌《兩只羊》。

　　二、學習三拼音節

　　1.復習三音節的`拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習，教師巡視指導）

　　四、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。

　　2.學習朗讀短文。

　　a學生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習

　　1.學習詞語搭配

　　↗（） ↗（）

　　一條→（）一只→（）

　　↘（） ↘（）

　　2.謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設計：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整體的認讀音節ying

一年級上語文教案14

　　教學目標：

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：

　　鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程：

　　一、我愛積累

　　1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4、班內指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的'生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。

一年級上語文教案15

　　教學目標

　　1.知識目標：解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

　　2.技能目標：培養學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。

　　3.情感目標：品味文化之美，含蓄之美。

　　教學重難點

　　①鑒賞詩歌。②體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

　　教法學法

　　涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。

　　教學工具

　　powerpoint課件

　　教學課時

　　一課時

　　教學步驟

　　一、導語

　　【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》，現在請幾位同學來試著背誦。

　　【講述】中國是一個詩的國度。唐朝是一個詩的時代。它不僅在詩體上創造出了五七言近體詩(律詩和絕句)、完善了七言古體詩，還孕育出了一個燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。

　　今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。

　　二、解題

　　1.近體詩略說

　　2.王維與《山居秋暝》

　　生回答，師補充，出示課件。

　　王維(701—761)，字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，唐代山水田園詩人。他的詩歌創作以公元737年(張九齡罷相，李林甫執政)為界，可分為前后兩個時期。在前期他有濟世之志，希望在政治上有所作為，因此創作了不少思想積極、情調激昂的政治詩、邊塞詩;到后期他先后隱居于終南山和輞川別墅，寫了大量山水田園詩。他的山水田園詩詩風直承陶淵明，似淺而實深，似淡而實腴。他又喜繪畫，擅作遠景，又擅畫人物、叢竹。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　3.略說山水田園詩

　　山水田園詩，源于老莊哲學，成于淵明手筆，繼于大謝(謝靈運)小謝(謝眺)，盛于唐代王(王維)孟(孟浩然)。

　　山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。

　　三、誦讀感悟

　　(1)教師范背

　　(2)學生朗讀(讀準字音，讀準節奏)

　　明確：浣(huàn)，洗歇(xiē)，衰敗

　　(3)指名讀，生體會語氣語調(結合注釋疏通詩意)。

　　(4)齊讀，感知詩歌情趣。

　　四、品味鑒賞

　　1.欣賞畫中之美

　　(1)析題

　　明確：暝：日暮，傍晚。居：停留，住宿。

　　詩題中四個詞，分別點出了地點、事件、季節、時間，可以理解為：秋天的傍晚，留宿于山中。

　　(2)“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯寫出了什么樣的意境?

　　明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。

　　首聯與詩題有什么聯系?

　　明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。

　　(3)“明月松間照，清泉石上流。”頷聯寫景如畫，一靜一動，是否都從視覺的角度來寫的?為什么?

　　明確：不是。前者呈現于視覺，后者訴之于聽覺。表現出山村的自然美。

　　頷聯與首聯有何聯系?

　　空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。

　　(4)頸聯的詞序還可作怎樣的調整?

　　明確：“竹喧浣女歸，蓮動下漁舟。” “浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。”

　　作者為什么要做如此安排?

　　明確：一是為了押韻的需要;二是這樣才符合生活實際：因為浣女是隱在竹林之中，漁舟遮于蓮葉以內，初時未見，后聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、漁舟;三是可產生“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，增添情趣。表現出了山村的生活美。(重在引導學生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情)

　　(5)“味摩詰之詩，詩中有畫。”結合本詩，你認為哪些詩句可以入畫，為什么?

　　明確：全詩構成一幅雨后山村的.晚景圖，清新、寧靜而又洋溢著和平安定的氣氛。頷聯可入畫：雨后青山，山上的松林一塵不染，顯得格外蒼翠，皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，給人以明凈、清幽的感覺，好像連自己的心也被洗凈了一樣;而此刻山泉因水量充足，流勢增大，那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲，像優美的奏鳴曲一樣在身邊響起，更反襯出山中的寧靜，使人感到仿佛是大自然的脈搏在輕輕地跳動著。頸聯也可入畫：忽聽竹林里笑語一片，呵，原來是那洗衣的少女踏著金色，沐著清輝歸來了，只見河塘里蓮葉紛動，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟蕩出來，好一幅情趣盎然、魅力無窮的山村生活畫面。

　　2.教師引導，咀嚼畫外之意。

　　(1)教師略說王維與“佛”。

　　(2)學生再次咀嚼詩歌中的重點詞、句，體味其深層意蘊。

　　思考、品味：

　　①頷聯和頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧?并說說原因。

　　明確：是。頷聯側重于寫物，以物芳而明志潔;頸聯側重于寫人，以人和而望政通。看起來，此地洋溢著一片熱鬧，然而，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。

　　②詩中明明有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”?(調動積累，學生言之成理時，教師要善于點撥，引導)

　　③翻譯尾聯，并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情?

　　明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是愿意留居山中，不想歸去。

　　尾聯表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。體現了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。

　　3.配樂朗讀，進一步品味詩情。

　　五、課堂練習