【精華】小學語文教案模板匯總八篇
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教案內容： 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的
一個場面。
4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？
（生）泉城在哪兒？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
再讀課題
二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的'字音。）
（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟南的泉水真美呀！
生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學生自讀課文感受泉城之美。）
三、精讀感悟文本。
師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發現了什么？
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導學生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。
（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
四、練習：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
第二課時
一、復習
讀第一自然段。
師：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖
小學語文教案 篇2
1、教學目標
1、初讀課文，了解課文主要內容
2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。
3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。
4、培養學生認真學習的習慣。
2、教學重點
了解課文內容，改課文分段。
3、教學難點
理清課文脈絡，理解課文的相互關系。
教學過程：
1、課前談話、揭示課題。
（板書3萬 >80萬）
（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？
（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的'80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區區的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節課，老師就帶領大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：19、赤壁之戰）我們先看這個題目
題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發生在赤壁的戰爭。究竟這發生在赤壁的戰爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？
2、播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發魚樵江渚上，
慣看秋月春風，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，的是一起來談三國。那么這節課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發生的地點是什么？隨機板書：長江
再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？
3、自由讀課文。
要求：1、讀準音，給每個小節標上記號。
2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？
4、檢查自讀情況
1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？
（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？
1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決 2、曹操戰船連接，不利行動
3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
1、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。
5、指導分段
1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。
2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。
小學語文教案 篇3
教學要求
1．學會8個生字和16個詞語，認識6個字。
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
教學重點難點
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
課前準備
1．熊貓媽媽與三個孩子通電話的課件。
2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、講故事導入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。
二、指導學生把課文讀正確。
1．學生自由讀課文，初步知道課文講的'是什么。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然后再讀一遍課文。
4．檢查生字讀音。
（1）同桌互讀互聽，互相訂正。
（2）指名認讀。（面向全體學生）
（3）用字卡采用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
5．自由小聲讀課文，要求讀正確。
三、識記生字，指導書寫
1．獨立識記字形。（你是怎么記的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關—送阝—可—阿
吹—歡新—親
2．指導“喜”的筆順。
3．觀察田字格中的范字。
4．描一描，寫一寫。（完成課后練習第2題）
5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。
第二課時
一、指導流利有感情地朗讀課文
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
2．根據思考題再讀課文：
（1）用序號標出自然段。
（2）從課文中找出答案，做上記號。
（3）同桌互說，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在說、評的基礎上，引導學生從課文中找出依據：
①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；
②三、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；
③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。
3．反復自由練讀，把課文讀流利。
4．齊讀。
二、逐段指導分角色朗讀課文
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（1）以讀代講第一自然段。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。
（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。
（4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。
（5）同桌反復練習分角色朗讀。
（6）指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？
（2）以讀代講第三自然段。
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）
（4）看課件：熊貓媽媽打電話。
（5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（6）同桌反復分角色朗讀。
（7）指名分角色朗讀三、四自然段。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
用學習前四段的方法和步驟指導學習這兩段。
4．齊讀第七自然段，相機處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1．聽分角色朗讀的錄音帶。
2．分組練讀。
3．指名分角色朗讀。
四、課堂練習
1．完成課后練習3。
2．表演打電話。
小學語文教案 篇4
【教學過程】
一、導入新課
1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？
2．我聽見了，（教師指箏字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：箏這個字單獨出現時讀一聲，與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞
1．學習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現問題及時糾正。）
2．學習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
單個讀生字，齊讀生字。
四、學習課文
1．學習第一自然段。
（1）板畫。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
（2）貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
（學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。）
［通過精美的板畫創設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］
（3）戴頭飾，扮演角色。
這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!
王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
［讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。］
2．學習第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學生說故事的細節）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
［在學生自讀課文的基礎上，訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養了學生的概括能力。］
（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了!
書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學生找到了樂壞了，教師指導朗讀這一句）樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學生沒有回答）看!
除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看!
還有什么呢？（教師指祝福的話。）
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!
我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
［抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思，用教具和渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環環相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!
我們來分工讀一至六自然段。
［把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。］
（4）區別漂和飄。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢!
它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點擊課件，漂飄變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
［漂、飄字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。］
3．學習第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］
4．學習八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5．學習第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊!
雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!
那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風箏吧!應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
單個讀，齊讀。
（2）學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
生1：我想自己讀，讓大家給我評點一下。
生2：我想聽聽王彥讀，然后我學一學他。
生3：我想讀一讀，請王老師評價一下。
交流過程中要注意：美麗的風箏強調美麗，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；他高興得哭了說明他再次得到了小熊的友誼很激動。
6．拓展練習。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：太好了，我和松鼠又和好了。
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!
［讓學生補充這句不完整的話，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。］
（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？
生1：小鳥，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
［學習完課文后設計這一環節，教師以小鳥的身份和學生交流，絲毫沒有說教的痕跡，學生在和小鳥交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。］
【評析】
王春曉老師在濟南市課程改革小學語文教學觀摩研討會上執教了《紙船和風箏》一課，在教學中，她以新的教學理念為指導，創造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、創造性地使用教材，加入小鳥這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學習課文過程中起到了穿針引線的作用
新教程指出要創造性地使用教材，王老師在本課教學中，別出心裁地設計了課文中本來沒有的小鳥角色，對教材進行了大膽創新。
小鳥角色的加入首先拉近了學生和教師的距離，王老師戴上頭飾親切地與小朋友們打招呼，相互問好，使師生關系一下子變得融洽，這種良好的師生關系為學習活動的展開做好了鋪墊。
另外，小鳥的角色在整篇課文的學習中還起到了穿針引線、推波助瀾的作用。教師是教學的組織者、引導者，但卻以小鳥的身份出現，使學生更加容易接受，比如在初讀課文后，指導學生了解小熊和松鼠成為好朋友的經過時，小鳥以我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的這一問題引起學生的思考，巧妙而不留痕跡。再如：當松鼠與小熊吵架后，心里很難過，小鳥站出來主動要求傾聽他們的心事，在向小鳥訴說的過程中，學生已經深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內容。
因此，小鳥角色的加入切實起到了一舉多得的作用，設計十分巧妙，對教材的創造性使用很成功。
二、緊緊抓住情字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，王老師在教學中根據課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個小小的.童話故事，王老師在教學一開始就通過精美的板畫創設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，更巧妙的是，王老師讓學生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
王老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
三、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級段朗誦訓練是重點，王老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導學生朗讀第三自然段時，王老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了樂壞了這個詞，王老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會樂壞了的意思，王老師又提出情感的要求，如再高興點注意表情等，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，王老師在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。
四、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，王老師吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，她不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。
在導入新課的第一個環節，王老師就注意了糾正學生讀音，箏字單獨出現出讀一聲，而與風組成風箏時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學生讀課題，學生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個箏字單獨出現讀幾聲？這樣這個問題就自然而然地解決了。
課文中出現了漂、飄，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導飄帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的漂和水有關，指漂在水里，王老師小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
學習完課文，王老師仍然沒有忘記對學生進行語文訓練，她出示小熊看到了許多紙船向他漂來，他這句不完整的話，讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語言表達出來，這是對學生綜合能力的訓練。
總之，王春曉老師執教的《紙船和風箏》一課，無論是在實踐新的教學理念，還是在注重語文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學習借鑒。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
教具：
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的.漢字擴詞。
4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
四、指導寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學生認為難點的字。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
第二課時
一、復習鞏固
1、復習生字詞語。
2、分段指讀課文內容。回顧課文大意。
二、研讀理解
1、教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學生自由讀書，教師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實驗）
3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動手的好品質。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？
(引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。)
四、拓展延伸
1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。
五、總結、作業
1、學了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。
小學語文教案 篇6
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發現問題，并圍繞問題進行探究，培養創新品質。
教學重點
體會嬋德拉的智慧。
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、數學游戲導入。
1.數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發現以乘2的`方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：
①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？
②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
（1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
（2）那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
（3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
（1）從文中找出計算大米計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
（2）從計量單位的變化你體會到了什么？
（3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
（2）從他們的表情變化想象心理活動。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規，善于觀察，善于發現問題。）
三、作業。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
20印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學語文教案 篇7
教學目標
1、 認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、 知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學過程（第一課時）
一、 導入
1、 課件：比較多——少，大——小。
3、 揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、 看圖識詞
1、 看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、 詞卡與實物相對應
A、 學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。
B、 請學生當小老師帶領大家讀準這些音節，詞語。
3、 認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的.“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、 記憶生字
1、 學生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、 學生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導學生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）
四、 學習韻文
1、 自由讀韻文。（兩遍）
2、 小組合作學習
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、 比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數，還可以怎么樣數？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）
4、 提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）
五、 指導書寫
1、 出示“牛，羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、 師范寫，生練習。（書空）
3、 學生寫，師巡視指導。
綜述
本課依據課文創設情境，在情境中作到認字和學詞相結合，學詞和認識事物相結合，鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學生注意讀準音。“杏，桃，蘋”的偏旁和字義有關，要提醒學生注意。韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發學生讀的興趣，學的興趣。
小學語文教案 篇8
復習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
（1）背誦古詩
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
（1）感受生活的`美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練
（1）講童話故事
（2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的房子（）的繭子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
（）地流（）地游（）地采
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業
背誦相關課文，默寫生字
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