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二年級數學買文具教案

時間：2023-02-26 14:45:22 二年級數學教案我要投稿

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二年級數學買文具教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數學買文具教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學買文具教案

二年級數學買文具教案1

　　教學目的:

　　(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

　　(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

　　(三)、讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣

　　教學重、難點

　　(一)、教學重點:認識以“元”為單位的小數的實際含義

　　(二)、教學難點:小數的寫法。

　　教學過程

　　(一)、創設購物情境

　　師:同學們,今天我們大家一起去購物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

　　(學生回答,老師板書)

　　師:那大家還想買些什么文具呢?

　　生:(學生自由回答)。

　　師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室據學生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由回答,根據實際情況,教師進行教學)

　　師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發生了什么變化?

　　(老師出示幻燈片)

　　生:出現了小數。

　　師:對,今天我們就來學習“元、角、分與小數(教師板書)。

　　(二)、新課

　　1、初步認識小數

　　(1)、認識小數的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學的書與平時學的有什么不同?

　　生:出現了小數。

　　師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,讀兩遍。

　　生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數,哪些數是整數(出示幻燈片)。

　　師:小數是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　師:那整數呢?

　　生:1、5、3、20。

　　師:回答得很好,小數與整數有什么不同?

　　生:出現了小圓點。

　　師:我們稱小圓點為小數點,小數前面的數我們稱為整數,小數后面的數我們稱為小數部分。

　　師:下面大家分小組認識小數的各部分,由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個小組先來?看看哪個組表現得。

　　生:(依次點名或學生自愿說,老師作適當點評,也可請學生自評或他評)。

　　師:看來大家認真預習了,你們表現得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準。

　　師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。生:3.55.

　　師:它是小數嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數部分是?

　　生:3.

　　師:小數部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小數的讀法

　　師:這些小數你們會讀嗎?

　　生:會(由實際情況定)

　　師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　師:我們回憶一下,小數怎么讀?

　　生:從整數部分開始讀,遇到小數點讀點,最后讀小數部位。

　　師:大家認為他說得對嗎?

　　學生自由回答,教師作總結。

　　認識以元為單位的小數的實際意義

　　師:現在大家打開教科書,翻到第2頁。

　　師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

　　生:0.5元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　師:筆記本?

　　生:3.50元。

　　師:水彩筆?

　　生:16.85元。

　　1認識一位小數的實際意義

　　師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

　　生:5角。

　　師:幾個一角是1元?

　　生:十個。

　　師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1認識兩位小數的含義

　　師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個一分十一角?

　　生:十個。

　　師:幾個一角是一元?

　　生:十個。

　　師:幾個一分是一元?

　　生:一百個。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　師:下面請大家做一下課本上第二頁的習題,還是同學們已經提前做好了?

　　生(根據實際情況進行)

　　師:哪個同學愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數表示呢?

　　生:12.50元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

　　師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

　　(根據同學們的回答,老師靈活進行)。

　　師:根據同學們的回答,誰來總結一下末尾師0的'小數的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫。

　　師:還有補充的嗎?

　　生:還應該加上小數二字,因為若是整數則末尾的0肯定要寫,不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

　　生:(討論后)對于整數來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎?

　　生:不論是小數還是整數,中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

　　(老師作必要的提示,幫助學生順利完成提問)。

　　(三)、做游戲

　　(提前讓學生剪下附頁中的圖).

　　游戲規則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘。

　　(四)、總結

　　師:今天我們學習了什么?

　　生:元、角、分與小數

　　師:小數的讀法是?

　　先從整數部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數呢?

　　生:不用讀。

　　師:在讀小數部分時,我們應接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。

　　(五)、作業

　　1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

　　2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌,讀給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　元、角、分與小數

　　1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元。

　　2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元。

　　4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元。

二年級數學買文具教案2

　　教學目的：

　　1.結合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯系。

　　2. 學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題。

　　3. 發展應用數學的意識和解決問題的能力。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課。

　　1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?

　　學生交流。

　　師:咱們一起來看一看，在文具店里，小動物們遇到了什么問題?

　　2. 板書課題《文具店》

　　(從學生喜歡的購物引入，貼近學生實際，又能激發學生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1. 課件出示情境圖，仔細觀察圖意，(學生自主觀察)把你獲得的數學信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

　　(2)我還知道老牛買了3枝筆。

　　(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

　　(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

　　2. 這節課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。

　　(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?

　　(2)出示問題，提問生讀。

　　小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

　　小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

　　師:要想解決老牛買了3枝筆的'價錢，咱們需要知道哪個條件?

　　師:這個問題同學們自己能解決嗎?

　　(能!)

　　3. 獨立探究

　　師:下面同學們就用自己喜歡的方式解決這個問題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

　　(學生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學生學習中去。)

　　師:有了自己的想法，可以在小組內與其他同學交流一下。

　　4. 集體交流方法

　　師:誰能幫老牛解決這個問題，老牛它一共花了多少錢?

　　(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6(元)

　　(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

　　建議用乘法少用加法。

　　(3)方法3:擺圓片，也擺了3個2，方法和畫圖差不多。

　　師:很高興能聽到同學們這么多想法，我為你們感到自豪，同學們都明白了嗎?

　　5. 課件出示算式，并說說算式表示的意義。

　　6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。

　　師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?

　　用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)

　　師:我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?

　　生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。

　　師:你明白了嗎?

　　師:這個同學講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)

　　那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?

　　結論:幾倍就用幾個2表示。

　　師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

　　生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個6。

　　7. 小結:學生比較各種算法的特點，今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

　　8. 再看情境圖，自由提問。

　　師:同學們真了不起，一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?

　　生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

　　生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?

　　生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

　　生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

　　生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

　　生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

　　結合學生提問，集體解答。

　　9. 變式練習(小黑板)

　　師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

　　(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?

　　(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

　　集體解決問題，并說說算式的意義。

　　師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發現?

　　總結:

　　一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式沒有變。同學們提出的問題真好，解決的方法也好。學習數學就應該善于思考，發現有價值的問題。

　　三、練習鞏固，深化知識。

　　師:下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。

　　1.畫一畫，說一說。

　　師:出示課本48頁“畫一畫”。

　　(1)讀題，要求獨立完成。

　　(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

　　(3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組，分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?

　　同樣的方法解決畫一畫2。

　　2.練一練。

　　師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?

　　學生獨立解決問題，教師巡視指導。

　　集體訂正時，注意學生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。

　　3. 書49頁3。

　　(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數學信息。

　　(2)自己根據數學信息提問題，屏幕出示書中問題。

　　(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)強調糾錯。

　　四、全課小結。

　　這節課你學到了什么?對你自己的表現滿意嗎?

二年級數學買文具教案3

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。

　　教材分析：“除數是整十數的除法”是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續的學習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。

　　教學目標：

　　1、結合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數是整十數的口算方法,并能進行正確的進行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

　　2、探索除數是整十數除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

　　3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題，養成獨立思的好習慣。

　　教學重點：掌握除數是整十數的除法計算。

　　教學難點：掌握除數是整十數的計算算理

　　教學準備：課件、10元人民幣八張

　　教學過程：

　　一、創設情景，新課導入

　　通過文具店圖片導入課題，通過文具價格讓學生自由提出數學問題并口算結果。

　　【設計意圖：結合情境導入，幫助學生回憶“除數是一位數除法”，為本節課學生推理除數是兩位數除法的計算方法做好準備】

　　二、探索除數是整十數，商是一位數的口算方法