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大班音樂游戲面條舞教案

時間：2023-02-23 08:07:01 音樂教案我要投稿

大班音樂游戲教案《面條舞》推薦度：
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大班音樂游戲面條舞教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班音樂游戲面條舞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂游戲面條舞教案

大班音樂游戲面條舞教案1

　　活動領域：

　　音樂

　　活動目標：

　　1、通過繪畫、身體動作感受音樂的三種不同風格。

　　2、能大膽的創編身體動作。

　　3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　活動準備：

　　沒下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆

　　活動過程：

　　1、面條比一比

　　師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)

　　師：那這個呢?(燒好的面條)

　　師：讓我們來比一比它們有什么不一樣呢?(一個硬硬直直的，一個軟軟彎彎的)

　　師：這個硬硬直直的面條怎么會變成軟軟、彎彎的呢?

　　2、聽音樂，感受音樂用線條表示

　　師：老師帶來了一段好聽的音樂。你們聽一聽這個音樂分幾段?

　　(老師在紙上示范)

　　師：你們覺得這個音樂分幾段呢?(三段)

　　師：你們覺得第一段像什么?(沒下鍋的面條)

　　你還能用什么線條表示?

　　師：你們覺得第二段像什么?(面條下鍋了)

　　你還能用什么線條表示?

　　師：你們覺得第三段像什么?(面條煮熟了)

　　你還能用什么線條表示?

　　師：下面請小朋友聽音樂拿起紙和筆，邊聽音樂邊用線條表示。

　　3、聽音樂，感受音樂用動作表示

　　師：剛才我們用線條把這個曲子表現出來，下面老師想請小朋友開動腦筋想一想你用身體該怎樣表現呢?先想一下面條沒下鍋是什么樣子的?(直直硬硬的')那用身體該怎么表演呢?

　　(放音樂，聽第一段音樂讓小朋友聽音樂跳一跳，選幾個動作做的不一樣的小朋友到前面表演)

　　師：那面條下鍋以后呢?(聽音樂表演)

　　師：面條煮熟了呢?(聽音樂表演)

　　讓我們聽一遍完整的音樂，跟著音樂一起表演。

　　4、游戲《下面條》

　　師：下面老師來當廚師，小朋友來當面條。聽音樂一起動起來，當音樂停說明面條熟了就站在原地不要動，保持那個姿勢。廚師說把你盛到碗里你再回到座位上。聽明白了嗎?

　　(聽音樂和孩子們游戲)

　　師：這個游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請一個小朋友來當廚師，其他小朋友來當面條，不聽的是這次請我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個客人老師和他們一起來玩吧!

　　活動反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

大班音樂游戲面條舞教案2

　　活動前評析

　　通過“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區制作面條，并且學著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。

　　活動目標

　　1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

　　活動準備

　　1、生活中煮面條的經驗;

　　2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)

　　活動過程

　　一、回憶表現的對象

　　1、集體交流

　　師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?

　　面條沒煮之前是什么樣兒?(引導幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)

　　面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)

　　水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)

　　面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)

　　今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。

　　二、傾聽與想象

　　1、第一遍：傾聽與感受

　　提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

　　小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

　　第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

　　第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動)

　　師小結：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。

　　我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進行描繪。

　　2、第二遍：傾聽與匹配

　　阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?

　　3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。

　　(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現。

　　(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?

　　(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。

　　小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!

　　強調幼兒可以合作

　　4、感受音樂隨音樂表現各段動作

　　5、難點：幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的'音樂)

　　這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。

　　小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

　　6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)

　　三、音樂游戲

　　第一遍游戲：

　　(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

　　第二遍游戲：

　　我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

大班音樂游戲面條舞教案3

　　一、設計意圖

　　陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

　　我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　二、活動目標

　　1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現;

　　2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

　　三、活動準備

　　1、生活中有見過煮面條的經驗;

　　2、音樂磁帶、錄音機、大鍋(帖在地板上)教學拼圖(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

　　四、活動過程

　　(一)回憶表現的對象

　　1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。

　　(二)傾聽與想象

　　1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――)

　　教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。

　　(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

　　2、第二遍：傾聽與匹配(過渡語)王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?

　　3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。

　　(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。

　　(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?(幼兒隨音樂自由表現，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。

　　(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!

　　4、感受音樂隨音樂表現各段動作(過渡語)剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的.聲音，大家聽出來了吧?

　　5、難點：尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。

　　(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

　　6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)(三)音樂游戲第一遍游戲：

　　(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

　　第二遍游戲：

　　我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結評委點評：

　　優點：

　　1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動設計結構合理，環節流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。

　　2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。

　　3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂游戲面條舞教案4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解�！毒V要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容�；顒又械臉非x自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。

　　2、教學目標

　　活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：

　　(1)體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。

　　(2)在了解煮面條的基礎上發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　3、說重點、難點

　　根據目標、幼兒的發展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來。

　　二、說教法

　　新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。"因此，結合本節活動內容，我主要采用了以下三種教法：

　　1、情景教學法: 把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

　　2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

　　3、游戲法: 幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

　　三、說學法

　　我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：

　　1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。

　　2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

　　3、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養想象力、創造性。

　　四、說準備

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

　　1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調味品的各色皺紙。

　　3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。

　　4、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　五、說教學程序

　　1、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)

　　面條下鍋后會發生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發生了什么變化?(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　(這一環節，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創造做好鋪墊。)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質。

　　(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。

　　(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質。

　　第一段聽了有什么感覺呢?

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?

　　第三段聽了有什么樣的感覺?

　　(以上兩個環節，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)

　　(4)感受滑音。

　　(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。

　　小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯系起來。)

　　(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創編動作。

　　(幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發誘導下創編出形象夸張的體態動作來表現對音樂的理解。)

　　(6)完整表現樂曲。(啟發幼兒做出不同的.動作。)

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。

　　(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)

　　整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發展需要。我相信通過這個活動，一定能培養幼兒主動、合作、自信的學習態度，促進幼兒全面健康地發展

　　活動反思：

　　本次活動的優點是：

　　1、目標設計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據音樂的性質，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿和創造性地表現下鍋前后及下鍋時的面條。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導，體現新課改的精神。

　　2、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結構，同時方便幼兒創編動作。

　　3、活動設計結構合理，環節流暢。每一環節過渡語恰當，銜接得當，使得整節課幼兒的常規也較好。

　　不足與建議：

　　1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創編的動作差別不大，教師應當及時引導和評價。

　　2、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動探索。

　　3、在導入環節的提問時，應當針對視頻中的面條進行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應當再精確一些，避免幼兒回答不到點上。

　　4、多關注一下那些不善于表現自我的孩子，教師可以嘗試多加引導他去模仿，讓樂于表現和動作創編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進行模仿。讓這些不善于表達的孩子在模仿的基礎上進行創編。

大班音樂游戲面條舞教案5

　　活動的目標：

　　1.在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

　　3.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學過程：

　　一.熱身準備活動

　　(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

　　(二)游戲：

　　我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。

　　剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

　　二.基本部分

　　(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

　　小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。

　　(二)樂曲的想象和表現1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。

　　(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)2.再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。

　　3.我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)4.我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　5.感受滑音。

　　(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。

　　6.我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)7.好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!

　　(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。

　　教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。

　　8.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

　　三.結束部分我們去請別的`小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。

　　《面條舞》教學反思本周，學校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我精心準備了一節音樂游戲活動《面條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現出來，但設計中存在著很多問題。

　　本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創意地表達。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動�！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂游戲面條舞教案6

　　一、設計意圖

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

　　我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的'天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　二、活動目標

　　1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；

　　2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

　　三、活動準備

　　1、生活中有見過煮面條的經驗；

　　2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┗貞洷憩F的對象

　　1、集體交流

　　師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）

　　面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）