三年級數學上冊除法教案

蘇教版三年級數學上冊除法教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的蘇教版三年級數學上冊除法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級數學上冊除法教案1

　　一、激趣導入，設置懸念

　　師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

　　你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道秘訣了。

　　二、學習有余數的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?

　　請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學生匯報擺的結果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。

　　(板書余數)5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

　　生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的'除法算式。指名說算式。(黑板)

　　三、學習用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?

　　2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

　　3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

　　學生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的豎式。

　　5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?

　　(板書：有余數的除法)三、做書本51頁的練習(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)

　　四、探討除數和余數的關系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?

　　生1：余數是3。

　　生2：余數是1。

　　生3：余數是2。

　　師：為什么不能是5或超過5呢?

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?

　　4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。

　　5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。

　　五、做練習

　　1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習第一第二題。

　　3、考考你。

　　★÷8=◇ ……□(余數是多少?)

　　六、總結

　　通過這節課學習，你學到了什么?

　　七、游戲

　　回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢?(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。

　　師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?

蘇教版三年級數學上冊除法教案2

　　一、探索導入

　　1、組織分鉛筆活動，并填表。

　　(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

　　(2)指名說說。

　　(3)學生操作，完成P、1表格。

　　每人分幾枝

　　分給幾人

　　還剩幾枝

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　(4)班內交流，師生共同完成表格。

　　2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

　　3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

　　二、揭示課題

　　今天這節課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數的除法)

　　三、探索新知

　　1、寫平均分后沒有剩余的'除法算式。

　　板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

　　2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

　　3、學寫平均分后有剩余的除法算式。

　　學生試著寫，教師指導寫法：

　　如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

　　4、學__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

　　師：根據1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數)

　　5、學__均分后有剩余的除法算式的讀法。

　　學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。

　　6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

　　(1) 寫算式。

　　(2) 讀算式。

　　(3) 指名說說各部分的名稱及意義。

　　四、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的( )和算式填寫完整。

　　集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

　　2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

　　學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

　　3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

　　五、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

蘇教版三年級數學上冊除法教案3

　　教學目標：

　　1、使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。

　　2、通過學習，形成一定的筆算技能。

　　3、培養學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　被除數的某一位不夠除，商0的原理。

　　教具準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、出示口算卡片，學生口答。

　　2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。

　　請學生說一說，自己是怎樣想的。

　　二、探究新知

　　學習例7.

　　通過情境圖，說一說從中知道了哪些數學信息。

　　我們先來解決問題（1）。

　　（1）理解題意。

　　根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為650÷5.

　　（2）探究筆算方法。

　　用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。

　　指名學生板演。

　　我們再來解決問題（2）

　　（1）理解題意。

　　根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為245÷8

　　（2）探究筆算方法。

　　筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數個位上的5,8除5不夠商1，在商的'個位上寫0，被除數的個位上還余5，表明這是一道有余數的除法算式。

　　指名學生板演。

　　師生總結商末尾有0的兩種情況

　　①除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。

　　②除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作余數即可。

　　三、課堂作業新設計

　　1、教材第25頁的“做一做”

　　（1）請學生自選兩題在練習本上完成。

　　（2）指名學生板演，，敘述自己的計算過程。

　　（3）檢驗。

　　2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）

　　（1）看題，明確題意。

　　（2）觀察各題錯在哪里。

　　（3）同桌互說如何改正。

　　（4）在本上動筆改錯。

　　3、教材第26頁練習五的第1、第2題。

　　學生獨立完成。

　　四、思維訓練

　　教材第28頁第14題。

蘇教版三年級數學上冊除法教案4

　　教學目標：

　　是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

　　教學重點：

　　知道有余數的除法的含義，來自生活中。

　　教學道具：（略）

　　教學過程：

　　復習乘法口訣。

　　一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

　　1、教學P49的主題圖。

　　（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

　　思考問題：

　　這幅畫面是什么地方？

　　你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

　　（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

　　（3）各組代表匯報。

　　（4）教師板書學生匯報的數據。

　　這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

　　運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

　　籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

　　[4]板報下面擺的'花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

　　（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

　　2、感知生活中處處有除法。

　　（6）學生匯報。（略）

　　（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

　　生：（略）

　　3、體會生活中的數學問題。

　　師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

　　（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組）

　　二、練一練，圈一圈。

　　大家來圈△，一共有15個△。

　　1、每份3個，共幾份？

　　2、每份4個，共幾份？還多幾個？

　　3、每根5個，共幾份？

　　4、每份6個，共幾份？還多幾個？

　　三、匯報自己這節課學會什么。

　　四、總結下課。

蘇教版三年級數學上冊除法教案5

　　教學目標：

　　1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

　　2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

　　教學重點：

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

　　教學難點：

　　初步理解有余數除法的意義。

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習均分的含義。

　　2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。

　　二、探究新知

　　1、出示10根小棒

　　(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

　　(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

　　(10除以2等于5表示10里面有5個2.)

　　2、分組操作，進行記錄。

　　(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

　　學生動手操作，師指名說自己分小棒的`過程、結果。

　　(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

　　(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?

　　比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?

　　(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

　　3、匯報：

　　(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。

　　(2)通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況?那幾種?

　　4、交流：

　　(1)根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)

　　(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

　　問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，

　　為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

　　最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))

　　說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上。這個數叫余數。它的單位名稱和總數一樣。(板書：10除以3等于3余1.) 　　(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

　　問：這個算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時剩下的。)

　　5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學習的內容。(板書課題：有余數的除法)

　　6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時，就可以用有余數的除法來表示。

　　二、教學列1

　　1、出示列1(1)

　　用算式表示，再說說算式的含義。

　　2、出示列1(2)

　　用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，

　　三、鞏固練習

課本60頁的“做一做”

　　(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)

　　23÷3=7(組)……2(個)

　　說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么?

　　(2)完成第2小題。

　　先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。

　　展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數各表示什么?

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材“練習十四”第1題。

　　引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2、完成教材“練習十四”第2題。

　　出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。

　　14÷□= □(份)…… □(只)

　　14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只

　　14÷□= □(只)…… □(只)

　　學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

　　四、全課小結：這節課你有什么收獲?

　　[板書設計]

　　認識有余數的除法

　　正好分完的和分后有剩余的

　　10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

　　6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)

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