數學教案：整百整千加減法（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的數學教案：整百整千加減法，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學教案：整百整千加減法 1
教學目標：
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。
教學重難點：
掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。
教學準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、準備練習
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。
二、教學新課
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
�。�3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的`問題意識和創新能力。
三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報
板書算式：2000＋1000=（）
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）
想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、組織活動編題口算活動
用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。
2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
3、出示：80＋50 = 130－50=
要求學生獨立完成
在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
5、學生完成練習十七第1題。
認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
四、展性練習
1、你有幾種填法？（練習十七第5題）
8□27 >8263
2、○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20＋80 ○40＋60 5800－800 ○3600－3000
130＋70○200＋20 700－90 ○ 700－80
1200－200 ○1000＋200 500－50○ 400＋50
90＋50 ○200－60 90－60 ○100－70
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
數學教案：整百整千加減法 2
詳細介紹：
教案示例
課題：口算整百、整千數的加減法
教學目標
1．使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算．
2．初步培養學生的類推能力和的'靈活性．
3．初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣．
教學重點
口算整百、整千數的加減法的算理．
教學難點
掌握口算方法并口述其算理．
教具、學具
口算卡片、課件
教學過程
一、復習舊知【演示課件整百、整千數加減法】
1．（1）13個十是多少？
�。�2）25個百是多少？
（3）5個千呢？
�。�4）80里面有（）個十．
2．簡答題．
700里面有（）個百．
130里面有（）個十．
4000里面有（）個千．
二、進行新課【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
�。ㄒ唬⿲W習例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算這道題可以怎么想？
學生可能出現以下解法：
A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．
B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．
C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．
教師板書：400＋300＝700
想：4個百加3個百是7個百．
2．出示（2）700－300＝400．
學生發言．可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
3．出示（3）2000＋6000＝
小組討論．出現幾種方法后，說出計算結果．
4．出示（4）9000－4000＝
學生推理出：9個千減去4個千等于5個千
�。ǘ⿲W習例4
1．出示例4200＋30＝
230－30＝
230－200＝
學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．
2．學生匯報：
200＋300＝2302個百加上3個十等于2個百3個十是230．
先減整十數先減整百數
3．小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數．也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數．
4．練一練
200＋4003000＋60009000－7000
450－504500－40003400－400
�。ㄈ┙虒W例5
1．出示例580＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果．
【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．
計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．
因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】
2．出示：900＋600=1500－600=
師問：你是怎么計算出來的？
3．練一練
70＋50＝400＋600＝800＋900＝
120－50＝1000－600＝1400－800＝
�。ㄋ模┛偨Y．
讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）
三、鞏固練習【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
1．口算下面各題．
900－300540－3002900－800
2000＋5000640－2007200－200
4300－3005200－200360－360
2．接力賽．看算得又對又快．
四、布置作業【繼續演示課件整百、整千數加減法】
1．口算（3分鐘完成）
700＋5003000－20007000－1000
400＋507000－2000400＋500
600＋50090＋503000＋2000
1700－8001200－700360－70
4600－50050＋700630－30
2．直接寫出答案．
500＋30＝7000－1000＝550－50＝
700－200＝60＋30＝370－80＝
4500－200＝70＋80＝720－20＝
3．擴展題．（供學有余力的學生完成）
�。�1）．（）＋350＝750400－（）＝80
�。ǎ�70＝210280＋（）＝780
（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？
4．思考題．
用10、20、3080八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210．
板書設計
整百、整千數加減法
數學教案：整百整千加減法 3
教學內容：
教材P83—84
教學目的：
1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數加減法的知識，加深學生對萬以內數的認識。
2．通過練習提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
3．加深學生對所學知識的'應用意識。
教學重、難點：
提高整百、整千數加減法的計算速度，計算準確率。
教學過程：
一、口算練習
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300 500+400 0+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2．口算計時比賽
二、數學游戲
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元
學生根據所給的近似數，猜測準確數，猜中為止。
出示準確數。
2、送信：P84第4題
三、練習：
P832先指名說，后同桌互說。
P843、5
數學教案：整百整千加減法 4
教學目標：
1、讓學生能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。
2、讓學生能過自己探索計算方法、解決生活中實際問題，培養獨六立思考、主動探索的精神。
3、讓學生體驗數學與的密切聯系，形成良好的思維習貫。
教學重難點
讓學生能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。
教學準備
通過生活中的事例，使學生自然進入學習狀態，經過叫考找出計算的方法，再經過交流選擇自已喜歡的'口算方法，接著用自己的計算方法進行鞏固練習。解決實際問題，整個教學過程，讓學生體驗到數學與生活的密切聯系。
教學過程
一、導入新課
�。ㄕn件出示）
師：小明的爺爺昨天上街買了兩件電器：電視機和電電冰箱，一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元，誰能告訴我，小明的爺爺一共花了多少錢？
教師一邊敘述一邊板書：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。
二、課授新課
1、教學例9
（1）請學生說一說小明的爺爺共花了多少錢，是怎么算的。
（請學生介紹自己的算法。1個千加2個千是3個千，就是3000。因為1+2=3，1000+2000=3000......）
�。�2）比較這些不同的算法，同桌互說自己喜歡的方法。
�。�3）這臺電冰箱比電機貴多少元？
�。▽W生自己計算，同桌交流算法。）
2、數學例10。
�。�1）出示：三年級有男生80人，發生50人。
①請學生根據條件提出問題。
�、谌w學生練習解答題。
�、壅垖W生說一說怎樣計算的。
�。�2）師：如果要求女生人數，題目中應告訴我們什么條件？那又怎樣求女生人數？
�。▽W生按要求回答后，全體學生練習130-80。）
�。�3）師：觀察黑板上例的內容，從而揭示課題，其次注意口算時，例9和10相比，例10有進位或退位。
三、鞏固練習
1、小組比賽，完成課本第82頁的“做一做”第1題。
�。ㄐ〗o比賽，比一比看哪線在最短的時間內最先做完，然后再看哪一組的正確率最高，優勝小組得小紅旗一面。）
2、課體第82頁的“做一做”第2題。
（1）看圖、審題，弄清題目的意思。
（2）解答前兩個問題。
�。�3）請學生說一說是怎么做的。
（4）師：你還能提出什么問題嗎？
�。ㄔ谧鲞@題時，一定要讓學生表述清楚，否則就題意不明確了。比如：“麥子和稻谷一共有侈少袋”不能說“一共多少袋”。每提出一個問題，全班同學列式解答。）
3、游戲（聽算）
教師報一個數，學生快速報出逄式（加法、減法不限）開火車進行。到哪個地方停了，這組就算輸。
如：教師報700.學生可報300+400，200+500，100+600，900-200，800-100，1000-300......
四、課堂小結
談一談本節課學習的收獲。
五、布置作業：
完成《新課作業設計》中本課的練習。
數學教案：整百整千加減法 5
教學目標：
1、通過學生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數加減法的方法，經歷口算的過程。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。使學生能正確熟練地進行口算，提高口算能力。
3、培養學生仔細審題，認真口算的良好習慣。
教學重點：
掌握整百、整千數的進（退）位加減法的口算方法。
教學難點：
正確進行整百、整千數的進（退）位加減法口算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前復習：
1、填空：
（1）80里面有（）個十。
（2）700里面有（）個百。
�。�3）3000里面有（）個千。3000里面有（）個百。
�。�4）3756=（）+（）+（）+（）
2、數的組成：
�。�1）4個千和2個百組成的數是（）。
（2）5800是由（）個千和（）個百組成的。
二、出現課件：
1、引導學生仔細觀察：老爺爺買了什么？老爺爺去商場買電器，買了一臺電視和一臺冰箱。
2、請學生根據圖中的信息提出數學問題。（小組內互相說一說）
3、學生匯報提出的問題：
（1）老爺爺一共花了多少錢？
�。�2）一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元？
�。�3）老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢？
想一想：這幾個問題要用什么方法來解決呢？
三、今天我們就一起來探究整百、整千數的加減法的口算方法：
�。ǔ霈F課題：整百、整千數的加減法）
1、請同學們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。
�。ㄈ绻欣щy可以與同伴進行交流）學生完成練習一
2、學生匯報：
預設一：
老爺爺一共花了多少錢？1000+2000=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？為什么用千位上的2—1呢？還有別的`想法嗎？
預設二：
一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元？2000—1000=1000（元）答：一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎？誰還有不一樣的想法？
預設三：
老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢？2000—1000=1000（元）答：老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
師問：這個問題還可以怎么提呢？（一臺冰箱比一臺電視貴多少元？）
3、我們現在練習一下：
3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=
�。ɡ脤W生出現的錯例，用計數器演示追問學生：200用該在哪一位上撥珠子？）
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（訂正時利用課件出示）
4、老爺爺現在來到了廚房用具商店，他準備要買這些東西。
出現課件：
電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請同學們幫忙算一算：
�。�1）買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員多少元？
�。�2）一個電水壺和一個電飯煲相差多少元？
學生獨立列式解決兩個問題，而后與同伴交流自己的想法。
學生匯報：
80+50=130（元）答：買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學的難點，請學生用小棒演示這樣突出算理（十進制）請學生說出自己的想法。 130—80=？（一個電水壺和一個電飯煲相差50元。）
師問：你是怎么想的？
學生回答后，教師利用計數器從計數單位上引導：13個十減8個十。
5、出現：900+600=？1500—600=？
師問：計算時要注意什么？（相同的計數單位才能相加或相減；加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。）
練習：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 2000—600=
6、對比兩個例題，進行小結：
前者：按計數單位直接計算，不用進位和退位后者：計算時：加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實際應用，鞏固練習：
（1）P82第2題
（2）P83第1題
四、全課小結：
這節課你學到了什么？
數學教案：整百整千加減法 6
【教學目標】
知識與技能：掌握整百、整千數加減法的口算方法，并能正確地口算。
過程與方法：經歷整百、整千數加減法計算方法的形成過程，培養他們獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感態度與價值觀：在解決問題中感受數學源于生活，體會數學計算在生活中的作用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生早已學習的100以內加減法和本單元學習的萬以內數的組成是本節課學習整百整千數加減法的'基礎，學生已熟練計算20以內加減法，思維可能會受限制，在口算時大多數學生可能選擇根據20以內加減法，去推理整百整千數加減法，忽視了利用數的組成去計算。
【教學重點】：
掌握整百、整千數加減法的計算方法，并能正確地口算。
【教學難點】：
理解整百、整千數加減法的算理。
【教學過程】
活動1【導入】一、游戲導入。
師：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？那咱們就來玩一個猜數字的游戲吧？快看，小動物們迫不及待的來了！
�。ㄕn件出示小動物圖片，圖片中小動物提出問題）
3000 700 650 2300
師：孩子們真聰明！像2300.3000這樣的數叫做整百數、整千數，這節課我們就來學習《整百、整千數加減法》（板書課題：整百、整千數加減法）
活動2【講授】
二、探究新知。
1、教學例11。
�。�1）創設情境，提出問題。
師：同學們請看，興隆大家庭的電器商場正在搞活動，今日電視機特價1000元，冰箱特價2000元，看到這些信息你會想到什么數學問題？
預設1：買這兩樣電器一共多少錢？
預設2：電視機比冰箱便宜多少錢？
預設3：冰箱比電視機貴多少錢？
�。�2）小組合作，探究算法
師：像這樣的整千數加減法我們可以利用數的組成、類推等方法快速的口算，老師想出幾道題考考大家，你們有信心做對嗎？
3000+6000= 9000-6000=
200+400= 600-200=
2、教學例12.
�。�1）組織活動編題口算活動。
出示：50.80.130這一組數，2人一組，分別相處一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
�。�2）出示：80+50= 130-80=
學生交流算法。 80+50=
預設：1.8個十加5個十是13個十，也就是130.
2、由8+5=13得到80+50=130
3、先算8+5=13，再將后面的0補上，就是130. 130-80=
1.13個十減去8個十是5個十，就是50.
2、由13-8=5得到130-80=50.
師：同學們太了不起了，有這么多的方法，小精靈聰聰也有兩道題想考考你，趕快來展示你的本領吧！
900+600= 1500-600=
同桌互相說說計算方法。
3、小結：
計算整百、整千數加減法，可以有多種方法，你覺得哪種最簡便就用哪一種方法計算。
活動3【練習】三、達標檢測。
1、口算練習題。（卡片形式）
300+400= 4000+3000= 60+20=
1300-700= 9000-5000= 1500+1000=
2、貓抓老鼠游戲（練習十九第1題）。
3、解決問題（練習十九第2題）。
活動4【活動】四、總結
這節課你學會了什么？
活動5【作業】五、作業。
完成練習十九的第4題。
數學教案：整百整千加減法 7
設計說明
1．鼓勵學生運用多種學習方式進行自主探究。
《數學課程標準》中指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。本設計通過創設有意義的問題情境和數學活動，引導學生運用獨立思考與合作學習相結合的方式探究整百、整千數加減法的口算方法，并滲透“只有相同計數單位的數，才能直接相加減”的道理。
2．運用舊知自主遷移，經歷計算過程，理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教學就是教給學生自己借助已有的知識去獲取新知識的能力�！庇捎谠诖酥皩W生已經學習了20以內的`加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設計注重引導學生進行自主探究，將20以內的加減法中學得的方法遷移到這里，在經歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：計數器小棒
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1．口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(學生口算后匯報口算過程)
2．導入新課。
師：同學們對20以內加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰，大家有沒有信心？
設計意圖：通過復習20以內加減法的口算，讓學生回憶算法，為學習新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數不進(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁例11情境圖。
(1)導入：“五一”期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元，買了一臺冰箱花了2000元。
(2)引導學生思考：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？
(3)指名匯報。
預設
生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？
生2：冰箱比電視機貴多少錢？
2．引導學生解決加法問題。
(1)引導學生解決第一個問題。(學生在小組內交流后列式：1000＋2000)
(2)組織學生組內探究：怎樣計算1000＋2000?
(3)學生組內討論交流，匯報算法。
預設
生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。
生2：我們組是用計數器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000，再撥2個珠，表示加上2000，最后千位上有3個珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示2000，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3．方法優化。
(1)組織學生討論每種方法的優勢。
(2)引導學生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個千加上2個千等于3個千，即3000。
小學數學，加減法
數學教案：整百整千加減法 8
教學目標：
1、讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
掌握整百、整千的加減法的計算方法
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6= 7+8=
8—7= 12—7=
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格2000元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
�。ò鍟n題：整百整千數加減法）
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+2000=
問1：怎樣計算1000+2000等于多少呢？ 大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+2000=3000。
生：從100+200=300想出1000+2000=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數的組成規律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+2000=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：2000—1000= 你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50= 130—50= ）
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
； 預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創意！130—80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13—5=8想到130—50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題， 計算整百、整千數的加減法，可以用不同的.方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
�。�1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節課學得怎么樣。
900+600=
1500—600=
3000+7000=
�。�2）
240+100= （24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）
1900—800=
�。ㄕf說計算方法）
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據這些信息，提出什么數學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結。
數學教案：整百整千加減法 9
教學目標
1、知識與技能：使學生能靈活地選擇適當的方法進行整百整千的數的加減法口算。進一步提高口算能力。
2、過程與方法：讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題，體驗數學與生活的.密切聯系。
3、情感態度價值觀：培養學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時體驗數學的快樂。
教學重點
口算整百整千數的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法，并口述其算理。
教學準備
小黑板
教學方法
自學、教師指導
教學過程：
一、課前準備，導入新課。
1．學生匯報課前數學閱讀，口算。
2．讓學生觀察這些數據，說說這些數有什么特點？再說說這些數是由幾個十和幾個百組成的。
3出示復習題
（1）13個十是（）。
�。�2）25個百是（）。
�。�3）5個千是（）。
（4）80里面有（）個十。
利用數的組成規律，我們可以口算整百整千數的加減法。
出示課題：整百整千數的加減法
二、引導探究，學習新知
1、學習例11出示例11的畫面，張爺爺家今年春節新添了兩件電器。
�。�1）從圖中你們知道了什么？（電視機1000元，冰箱2000元）
�。�2）請你們幫張爺爺算一算買這兩樣東西一共要花多少錢？
生連麥，語音，匯報交流。
師：誰會列式？
1000+2000=請學生說一說自己是怎樣口算的？
連麥語音學生回答。
師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。
2、學習減法。
師：看這幅圖，你還能提出什么數學問題？
生：冰箱比電視機多多少錢？
師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算？并告知結果。
連麥語音學生回答。
3、教學例12。
�。�1）學生匯報：
80+50=130-80=130-50=
思考；這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。并說出口算過程；（80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130。計算130-80=和130-50=這兩道題時，可以看到減法想到加法遞推。因為80+50等于130。所以130減去80等于50或因為80+50等于130所以130減去50就等于80）引導學生比較，這組數與例9的數據在口算時有什么不同？
4、嘗試練習，做后指生說說算法
900+600=1500-600=1500-900=
問；你是怎么計算出來的？
三．鞏固練習。
1、快樂垂釣：
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500-1000=
2．解決問題，做一做第2題
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題，并列式計算
生1：一共有多少袋麥子？
生2：麥子比稻谷多多少袋？
生3：麥子和稻谷一共有多少袋？
集體訂正
3．練習十九第三題。
四．總結師：今天這節課你們有什么收獲？（口答）
師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。
五．作業
練習十九第1題
數學教案：整百整千加減法 10
【教學目標】
1.自主探索整百、整千數加減法的口算方法。
2.能運用適當的方法，正確口算整百、整千數進(退)加減法。
3.培養獨立思考、主動探索的精神和積極合作的意識。
【學情分析】
這節課所學內容是學生在“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習的，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，有了一定的學習基礎。
【重點難點】
掌握整百、整千數進(退)加減法的口算方法。
能夠正確口算整百、整千數進(退)加減法。
【教學過程】
一、課前準備，導入新課。
1.口答：
(1)5個千是( )
(2)36個百是( )
(3)130是由( )個十組成的。
(4)850是由( )個百和( )個十組成的，或( )個十組成的師：剛才同學們表現得不錯，那老師想問問你們：我們學過的整百、整千數有哪些?(生答)
像這樣整百、整千數怎樣加減呢?今天我們就帶著這個問題，一起來探究整百、整千數加減法。(板書課題)
2、出示學習目標
(1)學會整百、整千數加減法的口算方法。
(2)能運用適當的方法，正確口算整百、整千數加減法。
二、引導探究，學習新知。
1、創設情境，教學例11
師：小朋友，你們知道嗎?近些年，我國廣大農村發生了很大的變化，由于國家政策好，農民的生活一天比一天好起來了，大家看!(課件呈現一幢幢小樓、一排排新房……)農民都住上了新房子。
(課件出示師：張爺爺家今年建了一棟新房子，今天要給家里買電器，看張爺爺怎么說?
(課件出示)張爺爺先去了家電商場，從圖中你發現了哪些數學信息?生：買電視機花了1000元。
師：接著張爺爺又去了賣冰箱的地方，你們又發現了什么?生答：買電冰箱花了2000元。
(1)學習加法
師：張爺爺說，小朋友，你能幫爺爺算算一共花了多少錢?爺爺買電視機和冰箱花的錢，可以用加法計算。
板書例11：1000+2000=
共同探究1000+2000的`計算方法。
師：1000+2000等于多少呢?同桌互相說一說你們是怎樣口算的?每組選代表來說一說，反饋幾種可能性如下：
生1：把1000看作1個千，2000看作2個千，1個千加2個千是3個千，也就是3000. (板書)
師：對，這位小朋友用數的組成來算，誰還有其他的算法?生2：從1+2=3想出1000+2000=3000(元). (板書)師：它們都是整千數，可以直接把千位上的兩個數相加，然后在后面添上3個0.生3：我能在計數器撥一撥(一生演示)得出1000+2000=3000 ……
師：誰還能再來說一說，你是怎樣想的?
師：(課件出示)同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡哪種方法?(生答)就用哪一種方法計算。
(2)、學習減法。
師：張爺爺說，謝謝小朋友，你們知道冰箱比電視機貴多少元嗎?求冰箱比電視機貴多少錢，就是求2000比1000多多少元?
板書：2000-1000=
同學們這么快就算出了它的得數，能說說你是怎樣算的嗎?
生：把2000看作2個千，1000看作1個千，2個千減去1個千是1個千，也就是1000。
師：還有別的算法嗎?
生：因為2-1=1 ，所以2000-1000=1000(元)
……
2、教學例12
(1)、你能用50，80，130這三個數編出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?出示并板書例12：80+50 = 130-50=
師：同學們能用剛才學到的方法，來解決這兩題嗎?先說第一題
生1：8個十加5個十是13個十，也就是130.
生2：先算8+5=13，再在13后面補一個0，就是130.
生3：列豎式80+50，個位上0加0還是0，十位上8加5是13，滿十向百位進1，十位上寫3，結果是130。
第二題呢?
生1： 13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2：由13-5=8，再在8后面補一個0，就是80.
……
(2)師：你們真了不起，小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!(板書)
900+600= 1500-600=
師：同桌互相交流一下?
你是怎樣想的?先說第一題
生1：900+600=1500，9個百加6個百是15個百，就是1500.生2：9+6=15，所以900+600=1500
第二題呢?
生1：想加算減，因為900+600=1500，所以1500-600=900
生2：想15-6=9，所以1500-600=900
師：同學們真棒!用整十數加減的口算方法推理，解決了整百數的加減計算。下面我們一起總結一下整百、整千數加減法的計算方法。
4、小結：整百、整千數加減法的計算方法：
(1).先把整百、整千數看成幾個百、幾個千，然后再加減。
(2).先把0前面的數相加減，然后在得數末尾添上相同個數的0。
三、鞏固練習
第一關：1、快樂垂釣
800+100= 3000+6000= 1000-3000=
120-50= 600+900= 9000-5000= 80+70=
第二關：2、捉鼠競賽
第三關：3、判斷對錯。
四、小結。
師：今天這節課你們有什么收獲?
師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。
【板書設計】：
整百、整千數的加減法
例11 1000+2000=3000方法一：1個千+2個千=3個千方法二： 1+2=3 2000-1000=1000
例12 80+50=130 900+600=1500 130-50=80 1500-600=900
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