語文教案：美麗的小路
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案：美麗的小路，希望能夠幫助到大家。
語文教案：美麗的小路1
課前透視
這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。
大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？
對話平臺
自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的'句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”（表格無法上傳）
第一步：根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事
寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
教學建議：
評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊
詞語解釋：
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相關鏈接：
歷年世界環境日的主題（略）
語文教案：美麗的小路2
【教學目標】
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學時數】
2課時
【教學準備】
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣)
二、初讀課文，學習生字
1.學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2.教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3.認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
[設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。]
三、朗讀感悟
1.讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2.學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節;再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3.教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
4.分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的`一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1.出示字卡，開火車讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)
6.學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學習呀!
(板書)上節課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。
1.檢查朗讀1～8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9～12自然段。
3.指名讀9～12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生
語文教案：美麗的小路3
教學目標：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
4、理解課文第八自然段。
教學重點：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文第八自然段。
課前準備：課件、動物頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的'學生上臺讀。
四、識記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
五、學習課文第一至八自然段
1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導朗讀。
①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
二、學習第9——12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導寫字
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
四、實踐活動
活動一：我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動二：我給校園作“美容”計劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
語文教案：美麗的小路4
學習目標：
1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。
2、會寫先、干等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環境衛生的愿望和行動。
學習重點：識字、寫字、朗讀課文
學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。
課前準備：投影、課件。
教學流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。
D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。
第二課時
一、教學目標：
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教具準備：
1、有關課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
三、教學過程
（一）激趣導入
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的'路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》
（二）感情課文內容
1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環）并出示課件2
3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。
6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）
7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）
（三）小結
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
（四）放松環節
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。
（五）開心寫字
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
內容概括：這篇介紹了關于《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！
語文教案：美麗的小路5
【片段一】
師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧!(生根據自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個部分的教學主要是為了復習上節課所學習的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自己當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環境保護的重要性。
復習生字新詞時，我們設計把生字和新詞說成是調皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行比賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內容。我覺得孩子們學得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學習六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生:是小動物們不講衛生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的.。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因為鴨先生看到別人亂扔，沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。
師:現在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來，我們要三人一個小組演一演5----8自然段的內容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀，咱們可以根據課文內容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進行評價。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好，但是，他應該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯，還有哪一組敢來挑戰。
再抽一組表演，評出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應該馬上打掃。
生:鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學校里的，告訴大家要愛護環境。
師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（學生律動表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮啊！
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
——齊讀。（課件出示句子）
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標準>>指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在小學低年級閱讀教學中，如果能夠發揮想象空間的內容太少，學生的想象力發展會受到嚴重影響。錯過了機會，以后再彌補會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學生真正理解了課文。學生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗對學生的行為的形成至關重要，我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后，我讓學生將課文的5—8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
語文教案：美麗的小路6
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現在我們來看一個動畫故事片！（播放動畫《美麗的小路》）
觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？
學生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學。
①、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
①、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎上有感情的.朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習。
想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
語文教案：美麗的小路7
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會厙“先、干”等6個字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學難點：體會每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
課時：兩課時
第一課時
教學目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會每個角色皆語氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報環境衛生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學難點：體傘每個角色的語氣
教學準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學，初讀感知，增強讀書的目的性)
1、學紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學，利虧培養學生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會讀的.字可俥互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學生的情感和作者的情感產紟共鳴。)
1、學生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補短。
2、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學生體會文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學生皆朗讀能力，耏且使學生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯系生活實際引導學生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
四、練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語諕表達能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。)
1、學生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)?
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
語文教案：美麗的小路8
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學環節設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的'美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
語文教案：美麗的小路9
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。課文共有8小節。
教學目標：
1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。
教學重點：
1、記住10個生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學難點：
根據標點讀出不同的語氣。
教學過程：
一、導入學習
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節）
1、聽課文錄音（第一節）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
2、交流時媒體出示：第1小節
（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰也愿意來讀讀這一小節呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
（2）指導朗讀：讀出贊美的`語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋 鮮 先
（1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節動物話）
（媒體出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節動物的話）
（1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學習生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
（2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。
四、學習第8節。
1、小組學習
（1）讀第8節。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）
4、學習生字：推、干、凈、洗
（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
（2）干——組詞
（3）凈——強調后鼻音
（4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈啊！多讓人喜歡的小路啊！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
（1）多媒體：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
（2）齊讀：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環保兒歌。
六、復習
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫字
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
語文教案：美麗的小路10
【相關課標陳述】
識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
閱讀：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教材分析】
課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。
3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。
【教學重難點】
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學流程】
一、揭示課題,復習生字。
誰能讓花兒盛開?
這節課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）
小路真美呀！（板書大大的“美”字。）
２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
３指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。
４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）
三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。
３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？
４為什么要走得那么輕，那么慢呢？
５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運
用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）
６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？
生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。
生３：啊！多干凈的小路呀。
７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）
８板書大大的“美”字。
（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內心感受，最后才能有發自內心的贊美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）
１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
２讀了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
４如果這時你從這里走過，你會怎么說？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）
６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
７因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）
是呀，美麗的小路不見了，
（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）
１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。
（出示句子5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。
２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？
３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰是最佳演員。
７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。
你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
８是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯系到了自己平時的生活中的'垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。
３左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。）
４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？
（語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心啊！(師引讀10-12自然段)
６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）
（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）
４美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）
５最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
６布置作業。
語文教案：美麗的小路11
【教學目標】
１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，并加以運用。
２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
３、理解課文內容，滲透環保意識。
【教學重點和難點】
以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
１、齊讀題目。
２、指名讀，比比誰讀得動聽。
３、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
１、學習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
２、反饋：
⑴ 開火車讀字卡，正音。
⑵ 指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶ 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
１、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
２、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
３、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。
４、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
６、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗。
７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
８、學生互相說，站起來說，大家評一評。
９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發現。請說的'不錯的一名學生板書──美麗。
１０、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結并布置相應的作業
五、評析
第二課時
一、復習
１、將字詞卡任意發給幾位學生。
２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
１、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
語文教案：美麗的小路12
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點
通過朗讀理解課文內容。
教學難點
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導；
4、寫字指導：
（1）指導觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。
1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。
2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學生匯報識字情況。
2、讓認識生字的`學生學生作小老師，教大家認；
3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：
1、學生觀察字形特點；
2、先描紅，再寫；
3、展示整潔、正確的作業；
4、 評價。
培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。
使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設計：
11美麗的小路
語文教案：美麗的小路13
第一課時
（一）激發興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導書寫漢字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
（四）課堂作業設計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
第二課時
（一）復習舊課，導入新知
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
（二）繼續學文，感悟文意
1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實踐
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的'垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業設計
1、讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。
語文教案：美麗的小路14
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備：
多媒體。課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點學習課文1-8自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識“我會認”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學習課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃，我為校園“美容”已經做的事。進行拓展閱讀和練習。
一、創設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友？
②這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
（語文教學要達到高層次和理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。在教學開始時，教師通過語言描述，多媒體。課件的運用，讓語言文字所表達的內容動態化，刺激學生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節。
2、檢查自學情況：
①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
②哪些讀音要特別提醒大家注意？
（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。）
③、去掉拼音開火車讀。
④、課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。
2、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的'景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節，劃出他們說的話。
①學生回答，。課件出示“啊，多美的小路啊！”
②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）
6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
（本文出現了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節，是進行分角色朗讀的好材料。教師在教學過程中，以合作者的角色出現，通過激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現本文的教學目標，進而突破難點。）
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學生合作交流
3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
（實踐是語文教學的核心環節。通過讓學生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學設計，自然而然地突破了教學難點。同時也讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流，展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
2、寫字指導：書寫“先”
（1）“土”字橫左邊長，右邊短，
七、作業
1、自由讀課文2遍
2、作業實踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經做的事
板書：
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現
五顏六色 鮮花
語文教案：美麗的小路15
一、教學內容：
課文第18自然段。
二、教學目標：
1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的.水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）
（音樂停止）
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
（生答）
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！
（生自由讀）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
（感嘆號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
（生答）
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。
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