【實用】小學語文教案模板錦集六篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、理解課文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發。
2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
3、學會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥這個成語的意思。
4、練習復述課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
理解更羸說的話;繼續進行讀懂自然段的訓練。
2、教學難點：
理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語導入，揭示目標
1、成語導入：
小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些?
還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──(出示卡片：驚弓之鳥)
2、揭示目標：
成語故事，要學懂什么?
這節課，我們重點學懂這個故事的內容。
二、自讀課文，提出要求
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
三、檢查自讀情況，質疑問難
1、初步了解內容：
課文主要說了誰的什么事?(指1～2名學生說)
板書：不用箭
只拉弦
掉下來
2、學習第1自然段：
更羸是怎樣一個人?(指1～2名學生說)
這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段)
相繼學習部分詞語：
⑴ 更：正音：更是個多音字，念準了。(學生開火車讀)
⑵ 魏國：釋義：魏國是古時候戰國時期的一個國家。
正音：一起讀。
⑶ 能手：什么叫能手?(指1～2名學生說)(多媒體顯示：能手變紅)
手這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：手的三種解釋)
課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領怎樣?(多媒體顯示：射箭能手變紅)
來，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段)
3、學習生詞：
課文中的`這三個新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命)
悲慘
第一個請你讀。(學生開火車讀)什么意思?
愈合
這個一起讀。什么意思?
拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。(學生開火車讀)什么意思?
4、質疑問難：
還有哪些地方不懂，提出來。
小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。
四、學習2～8自然段
1、過渡：
(指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪，是誰?
2、找段落：
你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
交流。(指1～2名學生回答)
3、指名分節讀：
我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。
4、圈詞語：
拿起筆，把表示魏王態度的詞語圈出來。交流。
⑴ 圈了哪些詞語?(多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪)
⑵ 理解：
信不過什么意思?
摸摸自己的耳朵在哪里?
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──(出示卡片：你有這樣的本事?)
本事找個近義詞。
注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。
大吃一驚什么意思?
所以魏王驚訝地說──(出示卡片：真有這樣的本事!)
5、尋原因：
輕讀2～8自然段。
魏王的態度越來越奇怪，為什么呢?帶著這個問題自己輕輕讀讀2～8自然段。(多媒體顯示：三個?)
交流。
信不過?
聯系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上因為( )，所以魏王信不過自己的耳朵。這個句式。(多媒體顯示：信不過?變紅，句式)
大吃一驚?
魏王為什么大吃一驚呢?
(多媒體顯示：大吃一驚?變紅，句式)
更加奇怪?
最后，魏王更加奇怪了，什么原因?
(多媒體顯示：更加奇怪?變紅，句式)
6、分角色朗讀：
用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。
五、學習第9自然段
1、過渡：
魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話?
2、分組讀：
四組，一組讀一句，從你們開始。
3、默讀：
多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來;哪些講的是他的分析，用( )括出來。
板書：(看)
(聽)
4、學習第1句：
哪些是更羸看到聽到的?(指1～2名學生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線)
引讀。
更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書：飛得慢
聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘(多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴)
課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。
由此可見，這就是更羸觀察到現象。
板書：觀察
5、指名讀2～4句：
看到這種現象，更羸是怎樣分析的?板書：→
誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出2～4句)
6、學習第2句：
指名讀第2句。
更羸先是怎樣分析的?板書：分析
引讀：
這只大雁飛得慢，是因為──(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因為──(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。
孤單失群是什么意思?
小結：這一句是先說結果，再講原因的。
板書：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
7、學習第3、4句：
為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書：↓
更羸又作了怎樣進一步的分析?板書：→進一步分析
⑴ 說讀：
說：(指1～2名學生用自己的話說)
根據學生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說。板書：
讀：(指名讀3、4句)
書上是怎么說的。
⑵ 讀說：
讀：(指名讀3、4句)
根據學生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
說：(指1～2名學生用自己的話說)
誰能用自己的話說說。
看著黑板一起說。板書：
8、齊讀第9自然段：
看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么?
六、學習第5自然段
1、找：
更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示：第5自然段)
2、說：
同桌互說。
前后對照著說一說。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句)
提示：你可以這么說，更羸分析什么，結果怎么樣。
交流。(指1～2名學生說)
(多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點)
(多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點)
小結：
小朋友們真是了不起，會前后聯系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
3、演示：
(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)
你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。
4、理解：直。
這一段中有兩個直，意思相同嗎?
(多媒體顯示：直變色)
老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示：直四種解釋)
直往上飛中的直什么意思?
(多媒體顯示：2、一個勁兒，拼命;變藍)
直掉下來呢?
⑴ 筆直：
你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)
大雁果真是筆直地掉下來的。
(多媒體顯示：1、筆直;變紅)
⑵ 不斷地：
咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下)
5、指導讀：
這段怎么讀好?
誰來試試。(指1～2名學生讀)
一起讀。
七、總結談話
1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書：判斷
更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。
2、分男女生讀第5、9自然段：
來，拿好書，女同學讀第5自然段，男同學讀第9自然段，咱們再來體會體會。
八、鞏固練習
1、練習：
更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯系起來的。(多媒體顯示：)
⑴ 第1題因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰來。(多媒體顯示：飛得慢)
⑵ 第2題，誰來。(多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)
⑶ 下面3題做在練習紙上。
⑷ 交流，齊讀：
誰來說說，句子和句子之間是怎么聯系起來的?
2、存疑：
這節課，咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現在明白了嗎?
至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節課再學習。
附板書
驚弓之鳥
傷口裂開
(看)飛得慢 受傷未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飛 │
/ │ 只拉弦
(聽)叫聲慘 孤單失群 / │
弦響害怕 ↓ 掉下來
觀察 分析 進一步分析 判斷
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、讓學生按筆順寫字，熟悉部首的名稱，并能正確判斷漢字的部首。
2、正確填寫詞語，并積累、鞏固。
3、練好鋼筆字，寫好獨體字。
4、熟記8個成語，讀背《三字經》的節選內容。
5、訓練學生勸阻不文明行為用語技巧。
6、學寫毛筆字，掌握“橫”的運筆方法。
教學重點：
蘇教版小學語文三年級上冊練習1教案
寫字、說話
教學準備：
投影片、卡片
擬定課時：
四課時
第一課時
教學內容：
教學第1---4題。
教學過程：
一、按筆順寫字：
1、指名四位同學分別書空“斷、推、爽、勤”。
2、自由練習書空筆順。
3、練習描紅，/article/教師巡視。
二、認識下面的部首，再找出和部首相對應的字，用線連起來。
1、自由認讀個部首名稱，指名說：
丿（撇）、亠（點橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）
2、讓學生明白這些部首是的`依據。
3、自由連線。
4、檢查連線的情況。（指名說）
三、按課文內容填空，再讀一讀。
1、指名讀題目要求。
2、學生練習填空。
3、指名讀、齊讀。
4、發展練習：用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。
四、寫鋼筆字：
1、出示卡片，認讀“七”、“大”、“女”、“永”。
2、指導學生觀察每個字再田字格里的位置。
小學語文教案 篇3
[課文說明]
這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達自己對于誠信品質的深切體會。
課文重點寫了自己經歷的兩個故事。一個講，小時候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內歸還。為了實現自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發出了一番感慨。
[教學目標]
1.認識生字5個。會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。
3.體會作者表達的思想感情，培養學生的誠信品質。
[教學建議]
1．課前準備
秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的.影響，因此，在學習課文之前，如果有條件可以引導學生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學好課文做鋪墊。
2.課文引入
本課的教學可以通過多種方式創設情境。可以由課題入手，讓學生在強烈反差中激起閱讀興趣，引發學習的欲望；也可以與學生一起聊一聊作者的作品，由平時大量的課外閱讀引向課文的學習；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學生的認識，從而把學習語文與品德教育結合起來。
3.課文品讀
這篇課文并不難理解，兩個故事學生也容易把握。教學時，可以讓學生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓練了學生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準備。對于作者在兩個故事中間所抒發的感受，教學時要讓學生熟讀。在此基礎上抓住關鍵詞語來指導，并把理解與生活體驗結合起來，讓學生在大量的討論中體會作者表達的意圖，提高學生的思想認識。
4.識字與寫字
本課有一些字難認難寫，教師要充分調動學生學習的主動性，在已有的獨立識字能力的基礎上，通過找形近字、與同學合作等方式進行學習。不理解的詞語，應引導學生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細讀讀相關語句，聯系上下文來琢磨理解，還可以和同學、老師討論交流。這樣的學習，會進一步地培養學生獨立識字的能力，同時，還能培養學生自主學習、合作學習的良好習慣。教學中還要注意讓每個學生都有展示學習方式、學習成果的機會。
5.拓展延伸
在教學后可推薦學生閱讀秦文君的其他優秀作品，也可以推薦閱讀有關誠信的故事。課后建議學生搜集、閱讀與誠信有關的成語、文章等，并進行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。
[參考資料]
1.秦文君，1954年出生，上海人，當代兒童文學作家，其作品往往從兒童視角出發，展現兒童的的生活，語言風趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學創作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現為中國作家協會全委會委員，《中國兒童文學》主編。
2.“一諾千金”的故事
原文：得黃金百，不如得季布一諾。
釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數，講信用。
出處：《史記·季布欒布列傳》
秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到。
楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。
這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。
有一個季布的同鄉人曹丘生，專愛結交有權勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。
季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準備數落幾句，讓他下不了臺。誰知曹丘生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉，我又到處宣揚您的好名聲，您為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來，曹丘生又繼續替季布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。
小學語文教案 篇4
單元教學要點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，引發學生思考：自己能為親人做些什么？
2、認字18個，寫字22個。繼續練習獨立識字，能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。
4、閱讀時注意抓住課文的主要內容，能找出課文中的重要詞句，培養學生的.概括能力。
5、練習記敘人物的動作和語言。
6、自讀《媽媽的葡萄》；通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動，進
一步體會“親情”的可貴與偉大。
一、知識與技能 教學目標：
1、認字1個，寫字6個。2、有感情地朗讀課文。
3、學習課文前四小節的寫法，仿寫一段話。
二、過程與方法：
1、創設情境，激發學生領悟。
2、通過學生自主學習，小組合作探究，體現學生個性，發揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟。
三、情感態度價值觀：
體會每一個禮物都寄托著親人的關愛與期盼。教學重難點：
1、重點：有感情朗讀、背誦課文。
2、難點：學習課文的寫法，展開合理想象，仿寫詩歌。教法學法：自主讀文，合作交流、質疑探究。教具準備：圖片或多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：
小學語文教案 篇5
教學要求
1、認識生字，會寫“我會寫’中的生字，認識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
課型：新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學目標
1．認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、由想象及語訓導入
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫
五、作業
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的`故事
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、復習導入
1、學生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業
板書設計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學反思：
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、 理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學習默讀課文,練習講述這個故事。
教學重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備：
多媒體課件(1－2)。
教學過程：
（一）、導入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的`體會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發言）
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
（3）、師生合作表演
5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業：
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。
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