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小學美術教案

時間：2023-01-29 14:33:07 小學美術教案我要投稿

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精選小學美術教案范文匯總六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學美術教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選小學美術教案范文匯總六篇

小學美術教案篇1

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：了解杯子的制作材質，掌握設計杯子的方法。

　　2.過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

　　3.情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的.審美能力和創造能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點：設計新穎獨特的杯子。

　　2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

　　三、教學過程

　　1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什么樣的喝水工具?引出杯子的設計。

　　2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質么?

　　(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

　　(3).我們了解杯子的材質，現在我們了解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

　　(4).到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

　　(5).欣賞杯子，(從古至今新穎精致的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

　　(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這么多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示范。(邊示范邊講解)

　　3.設計要求：實用，美觀

　　4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進)

　　5.作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并講述你為什么這樣設計。

　　四：板書設計

小學美術教案篇2

　　課題：中國山水畫練習

　　課時：一課時

　　課型：單一課

　　授課對象：高中一年級學生

　　教材分析：通過對樹、山石、水和云畫法德分別講解，可以很大程度上提高中國的筆墨功夫，了解中國畫用筆用墨技巧的豐富變化，了解山水畫在當代的發展。

　　教學目標：

　　1、知識和技能目標：

　　加強對學生基本功的訓練，打好山水畫造型基礎，不斷提高筆墨技法的表現力。

　　2、過程和方法目標：講解山水畫學習的步驟和程序，指導學生臨摹，后寫生在創作三個重點步驟開展學習真正掌握山水畫學習的方法。

　　3、情感和價值觀目標：使學生對中國山水畫有所了解有所認識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，動的如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：引導學生著重理解中國山水畫獨特的藝術特點，對樹、山石、

　　水和云的畫法有基本的認識和掌握。

　　教學難點：樹的力度和云的繚繞。

　　教學方法：

　　1、教法：講解、示范、互動

　　2、學法：欣賞、練習、互動

　　教具準備：教材、范畫、電腦課件

　　學具準備：筆、墨、紙、課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：(常規)

　　二、引入新課：

　　三、今天我們學習的課題是中國山水畫練習(演示課題：中國山水畫練習)，通過對中國山水畫的欣賞了解和練習，可以讓我們對中國山水畫有個基本的認識。

　　四、講授新課：

　　學習任何一種藝術都有一個基本功的訓練問題，中國山水畫的基本功包含的內容是廣泛的，如筆墨技法，畫理畫論，造型能力，構圖法則，透視原理，色彩規律，練習創作，生活積累以及藝術修養等等，這些都是屬于基本功的訓練范圍。但是從山水畫的特點來看，基本功作為一種手段，首要問題還是造型能力的培養和筆墨表現力的掌握，這兩者之間是不可分割的整體，造型是通過筆墨來實現的，筆墨離開了造型就沒有了意義，充其量只是筆墨游戲而已，打好了山水造型基礎，不斷提高筆墨技法的表現力，到大自然中去領略繪畫源于生活的道理。

　　一、樹的畫法：

　　樹是山水畫的主要成分，所以先從畫樹講起

　　1、請同學們欣賞課本第24頁元代倪瓚的《六君子圖》，此畫以枯而見潤

　　的簡練筆墨，營造了湖光山色荒寒空寂的意境，借用簡凈而清淡的畫面，既反映元代文人失意落寞的心態，又淋漓盡致的體現了畫家崇尚平淡天真的審美意境。

　　1、25頁的趙—的《江行初雪圖》，這幅是卷畫，江邊漁人作活的情景，江天寒雪紛飛，漁家之艱辛，描述殆盡，岸上旅客攢行長村雪堤，人驢面目略具苦寒艱辛之色，通幅淡墨漬染絹地，再灑白色的粉為雪，寒林枯木皆中鋒圓筆，樹干以干筆皴染，大似后人皴出，自具陰陽相背。

　　樹的技法講解、演示：

　　(1)樹干：在自然界中，不同類型的的樹木，它們的枝、干、葉的生長形態各不相同，首先，請同學們觀察研究樹木的形態特征。

　　樹的'畫法可分為“鹿角式”和“蟹爪式”。

　　(演示文字：鹿角式、蟹爪式)

　　然后再以教材為參考，向同學們講解畫樹干的方法和需要注意的要點和難點。

　　(2)教師示范樹干的畫法：

　　教師示范時，要具體分解開每個步驟的具體內容，要求學生邊看演示邊歸納，整個演示過程中，教師要用熟練而準確的筆墨技巧，把學生的注意力高度集中到演示這一環節上來，并從中得到美的享受，強烈的刺激他們的興奮點，激發他們的作畫熱情。

　　要化繁為簡，化難為易，花枯燥為有趣的方法，向學生逐一剖析如何識別紙性，如何用筆，筆含水含墨含色，用什么樣的筆法表現樹干的挺拔有力，讓學生在直觀感受中逐步領略中國畫作畫的一般要領和法則，領悟工具材料的性能及基礎技法的運用，樹立起學好中國畫的信心。

　　(3)樹葉的畫法：

　　樹葉的種類：單葉、夾葉(演示文字：單葉、夾葉)

　　教師演示范畫，讓學生了解單葉和夾葉的區別及它們各自的畫法。

　　(4)教師示范樹的畫法：

　　(例：松樹的畫法、柳樹的畫法) 樹干——樹葉——染色

　　二山石的畫法：

　　山水畫家有句老話叫“石分三面”，說山石是立體的。

　　畫山石的步驟：勾——皴——染——點

　　皴法：披麻皴，斧劈皴，兩點皴，荷葉皴

　　(演示文字：勾——皴——染——點

　　皴法：披麻皴、斧劈皴，兩點皴，荷葉皴)

　　這四個階段在具體運用時，不是機械的進行，每染一次，原來的輪廓線被沖淡了，這時需用較濃一些的墨再勾，皴一次，重復勾皴時，不是完全按照原來的輪廓線來描，而是有重點的勾，皴。

　　三水和云的畫法：山無水不秀，景無云不深

　　1、水的畫法：

　　江河湖海、流泉瀑布由于面積和流速的不同，形成千變萬化的形態，表現方法也各不一樣。

　　海水波濤洶涌，面機廣大，采用線勾波紋而后漬染。

　　湖水，河水除勾波紋表現漣漪外還可以用只渲染不勾線，或者用空白來表現平靜的水

　　流泉瀑布形態變化多，一般采用畫石托水的辦法表現，把兩邊的山石認真刻畫，用以襯托流水的形態和虛實，必要時用線勾出水流的動態，重視水石的關系。

　　云霧畫法：

　　1、畫云霧一般采用勾染和烘托的方法。

　　(演示文字：勾染、烘托)

　　勾染：用淡墨或淡色勾出云的形態，然后淡淡渲染。

　　烘托：處理四周景物的隱顯虛實及邊緣。

　　教師示范云霧的畫法

　　五、課堂臨摹：

　　提出作業要求，指導學生作業練習：

　　展示范畫，讓同學們以書或范畫為參考進行臨摹。

　　然后再臨摹的基礎上再進行創作。

　　五、課堂總結：

　　通過這堂課的學習，我們對中國山水畫的組成有了一個基本認識，能較好的臨摹及初步創作這些山水畫的組成部分，這節課同學們聽得很認真，作業也完成的比較好。

小學美術教案篇3

　　一、教材乘風破浪分析

　　船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載著人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨著人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪小學美術教案四年級上冊：13課乘風破浪

　　船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。小學美術教案四年級上冊：13課乘風破浪

　　本單元學習內容屬于造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。

　　活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關系處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的布局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意愿，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其松動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個洞，再使用竹簽或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然后用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀。

　　二、教學目標

　　收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

　　了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

　　養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

　　三、教學思路

　　教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關于船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

　　如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料制作的成品引導學生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學習中，教師可以示范與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的`熟悉程度之上的。學生在獨立或合作制作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。

　　四、教學選擇

　　本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有制作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。

　　因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩余的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

　　美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——了解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，并分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善于把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。

　　五、教學建議

　　1．制作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。

　　2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。

小學美術教案篇4

　　教學內容 第十五課由小變大的畫

　　教學目標

　　1．告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，

　　2．豐富表現手段。

　　3．畫一副較有趣味的變大的畫，

　　4．獲得一次記憶與想象的訓練。

　　5．讓兒童在充滿情意的學習，

　　6．受到一次環境保護的教育。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學準備

　　幾個拆開的小紙盒。

　　教學重點

　　探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

　　教學難點

　　使已畫的形象與未畫的內容相關連。

　　教學過程

　　教師的活動

　　學生的活動目標

　　兒歌導入揭示課題引導學生認讀教材中的兒歌。引導學生學唱教材中的兒歌。

　　請學生先讀一讀兒歌再請學生歡快的唱一唱兒歌。激發快樂的學習情緒和興趣。

　　小組探究教授樣式

　　引導學生觀察、分析書中的范畫，設問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”并教師小結。

　　教師小結：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。

　　請小朋友來評析一下范畫：你喜歡哪一幅作品，為什么？學生小組自主觀察教材中的范圖。學生分析比較后匯報分析結果。

　　學生分組認真學習三種不同的樣式并說說自己學習的感受。學習完三種樣式后學生看范圖說說自己的感受。

　　了解從小畫變大的方法。

　　了解熟悉拼合的樣式。

　　大膽設想自主創作

　　教師明確要求：

　　1.以小組為單位

　　2.用接龍的'方法

　　3.每一位同學在紙盒上續畫一幅小畫

　　4.最后變成一幅內容有關連的大畫

　　5.內容自定

　　6.要具有一定的創意和想象。

　　學生以小組為單位大膽設想并按照要求進行活動。練習鞏固由小變大的作畫方法，增強拓展思維能力。

　　總結評價引導學生說一說自己教材中學到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學生總結自主創作活動探索的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學情況為教師教學反思作準備。

　　教學后記

小學美術教案篇5

　　（一）主要內容及教材重點、難點。

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術家的故事八個單元。

　　教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的'連接與互滲。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　美術通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　音樂繼續通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮我們對動作與聲音之間關系的想象，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在藝術活動的過程中，通過參與藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在藝術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利

　　于優良班風的形成、發展；先為學生分好小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　創造性的培養：

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在藝術活動過程中強調趣味性的藝術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的藝術素養。