小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種樹》教案

小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種樹》教案2篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種樹》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　2.過程與方法

　　在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物及果樹圖片、動(dòng)物頭飾等

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友，想不想知道它是誰?

　　2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。

　　3.出示課題，學(xué)生齊讀。

　　4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!

　　第一關(guān)：字詞關(guān)

　　出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。

　　第二關(guān)：初讀關(guān)

　　出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　二、深入讀書，研討體會(huì)

　　第三關(guān)：精讀關(guān)

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

　　2.交流反饋。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。

　　1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　2.出示學(xué)習(xí)提綱

　　(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。

　　(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的`話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　4.各小組匯報(bào)，全班交流。

　　(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。

　�、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。

　�、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。

　�、苡谩澳托摹笨陬^造句。

　�、萁處煼蹲x。

　�、薹纸巧�朗讀這一部分。

　　(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。

　�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。

　�、鄯纸巧�朗讀這一部分。

　　(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

　　①指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。

　�、趯W(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?

　　③交流反饋。

　　第四關(guān)：升華關(guān)

　　討論平臺(tái)：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

　　第五關(guān)：總結(jié)關(guān)

　　課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。

　　四、知心對(duì)話，思想熏陶

　　1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹，你想對(duì)小猴子說些什么呢?

　　2.小猴子也有話對(duì)你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

　　3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?

　　4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?

　　五、作業(yè)超市，自主選擇

　　1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來。

　　2.演一演：課后找同學(xué)演一演。

　　3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽。

　　教學(xué)反思

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

　　開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。

　　在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：

　　1、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

　　2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

　　如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!

小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種樹》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

　　2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。［小猴課件］

　　［從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。］

　�。郯鍟�課題］師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1、用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

　�。ㄗ⒁狻鞍巍庇疫吺怯伞坝选焙汀埃唷苯M成；“杜、鴉、梨”是形聲字。）

　　3、檢查讀音情況。

　　（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

　�。�2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

　　［在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。］

　�。�3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

　　4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。］

　　（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　2、在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　你有這個(gè)耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　�。廴齻�(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。］

　　三、鞏固識(shí)字、寫字。

　�。壅n件展示］

　　1、整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2、“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2、說自己記字的方法。

　�。ǘ�）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

　�。鄞虺鏊伎碱}課件］

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　�。叟囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。］

　　1、第2、3自然段。

　�。�1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？

　�。�2）學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀，其他人談聽后感受。

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。］

　�。ㄈ缟�感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣�！霸趺�、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長。“對(duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

　�。�4）分角色練讀。

　　（5）指名分角色朗讀。

　�。�6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　�。鄱喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。］

　　2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　�。�1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

　�。�2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

　�。塾�(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。］

　　3、問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

　　4、討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？

　　小組討論，全班交流。

　　［通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。］

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1、自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　［低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。］

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

　　［想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。］

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學(xué)反思

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的'朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

　　因?yàn)槲恼聝?nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我把教學(xué)分為兩個(gè)部分。先是角色扮演，讓孩子在充分朗讀的情況下理解課文內(nèi)容，然后就是討論前置小研究的兩個(gè)問題讓學(xué)生明理。

　　開課時(shí)我先從水果入手，開課問孩子喜歡吃什么水果，課文中就講了有一只小猴子去年種果樹的事。然后請(qǐng)四人小組選擇一節(jié)來演一演課文內(nèi)容。之后就帶領(lǐng)大家來討論前置小研究設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題：

　　1、小猴子為什么一個(gè)果子都沒吃到？

　　2、如果今年你種果樹，你要怎么種才能吃到果子？

　　第一個(gè)問題的提出意在讓孩子首先從故事中明白做事要有耐心這個(gè)道理，孩子們通過討論出了理解課文這個(gè)淺顯的道理以外，學(xué)生們還提出小猴子吃不到果子因?yàn)樗�不懂科學(xué)知識(shí)，這些“農(nóng)諺”要是他在種地前就能知道就能下定決心耐心等待了。有的說：“春天是種樹的季節(jié)，小猴子種呀！拔呀！過了季節(jié)果樹就成活不了了。”有的提出小猴子太笨了，他不拔樹，在旁邊再種其它的果樹不就行了，所以他吃不到果子。

　　第二個(gè)問題意在讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗(yàn)。幾個(gè)孩子不僅明理，還能想到小猴子它“又澆水又施肥”值得我們學(xué)習(xí)。有孩子說：“我今年種樹要把地來分一分，幾種水果就都能種了�！边�有個(gè)孩子提出：“我有辦法在一年之內(nèi)所有的果子都能吃到！我第一年種梨樹，它五年結(jié)果；第二年我種杏樹，它四年結(jié)果；第三年我種桃樹，它三年結(jié)果；第四年我種櫻桃樹，它兩年結(jié)果。這樣在第六年我就能吃到所有的果子了！”我一聽，這真是個(gè)好辦法，還沒等我大力的表揚(yáng)。又有學(xué)生提出：“如果把周森楷的辦法倒過來，這樣就能從第二年到第六年每年都吃到不同種類的水果了！”我不由得感嘆孩子的聰明，不僅讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。孩子們還知道科學(xué)知識(shí)的重要性，做事得動(dòng)腦筋，這樣能事半功倍！

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