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六年級數學復習教案

時間：2024-06-27 18:45:43 美云數學教案我要投稿

六年級數學復習教案（精選20篇）

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的六年級數學復習教案，歡迎閱讀與收藏。

六年級數學復習教案（精選20篇）

　　六年級數學復習教案 1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“與反思”和“練習與實踐”2、3-5，第90頁上第6題。

　　教學目標：

　　1、進一步復習鞏固加法和乘法運算律以及減法和除法中的一些運算規律。

　　2、能運用運算律使計算變得簡單。

　　3、培養學生合理、靈活計算的能力。

　　教學重點、難點：

　　運用運算律使計算變得簡單。

　　教學設計：

　　一、復習：

　　1、我們已經學過的運算律有哪些？請先將第89頁上的表格填寫完整。

　　2、說說各運算律用語言文字怎么理解？

　　3、除了這幾個運算律，在減法與除法中還有哪些規律？引導學生得出減法與除法中的規律，并用字母表達式表示。

　　二、基本簡便計算

　　1、第89頁上第2題

　　要求先分析各題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便計算？

　　要求學生獨立完成，指名板演。

　　分析校對。

　　2、第89頁上第3題

　　分析這4題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便？

　　要求學生獨立完成，指名板演。

　　分析校對。

　　3、拓展練習（一）出示：（見補充練習紙）

　　拓展練習（二）：第90頁上第6題

　　先讓學生用計算器計算。再觀察前兩題的簡便計算過程，再按照這樣的方法計算后兩題。

　　拓展練習（三）出示：（見補充練習紙）

　　（由于補充的習題中有分數，無法發帖，所以只能發在共享空間了）

　　課前思考：

　　復習這部分的內容主要抓住兩點進行：

　　一是明確整數、小數和分數的混合運算順序相同。沒有括號的，如果是同一級運算從左往右依次計算；如果是含有兩級運算的先算第二級，再算第一級。有括號的，先算小括號里面的'，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

　　二是加法和乘法運算律既適用于整數，又適用于分數和小數的運算。練習與實踐中，要借助第2題，讓學生補充其它一些運算性質或運算規律，高教導又補充了一些具體的題目豐富學生的運算知識。

　　課前思考：

　　四則混合運算主要是讓學生掌握運算順序，以提高自己的計算能力。一些經常練習的簡便計算學生基本掌握得不錯，但也有個別學習困難生掌握的不好，在復習的時候要特別關注他們的學習情況。

　　六年級數學復習教案 2

　　教學內容

　　復習分數除法的意義和計算

　　教材第46、第47頁的內容。

　　教學目標

　　1.使學生進一步明確本單元的知識體系，加深對分數除法的`意義和計算方法的理解。

　　2.熟練掌握分數除法的計算法則，提高靈活解題的能力。

　　3.在整理知識體系的過程中，幫助學生掌握復習的方法。

　　重點難點

　　重點：概念和計算法則的整理。

　　難點：運用所學概念，靈活解決問題。

　　教具學具

　　練習題投影片。

　　教學過程

　　一、整理本單元的知識

　　1.課前布置作業，學生自己整理本單元的知識點。

　　2.展示學生的知識結構圖。

　　二、復習分數除法的意義和計算法則

　　1.回憶。

　　分數除法可以分成幾種情況，請你分別舉例說說它們的意義和計算方法，小組討論。

　　2.根據學生的匯報整理成下表。

　　三、課堂作業新設計

　　四、思維訓練參考答案

　　六年級數學復習教案 3

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷發現問題、分析問題及解決問題的過程，進一步培養學生分析問題的能力，促進學生思維能力的發展。

　　2.進一步體驗解決問題策略的多樣化，能綜合調動數與代數的有關知識解決問題，促進學生解決問題的能力得到發展。

　　3.促進學生主動精神與合作意識的進一步發展。

　　教學過程：

　　一、創設問題情景，提出問題

　　教師：同學們，我們在數與代數中學習了很多知識，如四則計算、方程，也掌握了一些常見的數量關系，這些都可以用來幫助我們解決問題。今天我們就來對應用這些知識解決問題進行復習。請看，下面有一段關于農田小麥收割的信息，你能根據這些信息提出什么數學問題呢？你會解決這些問題嗎？

　　出示：某農場要收割1300公頃小麥，原計劃每天收割60公頃。收割5天后改為每天收割80公頃。

　　學生可能提出如下問題：

　　學生1：5天收割了多少公頃？

　　學生2：現在每天比原來多收割多少公頃？

　　學生3：還需要多少天才能收割完？

　　教師：第三個同學提出的問題要綜合用到我們學習過的有關知識解決，有信心解決這個問題嗎？

　　二、自主解決，交流反思

　　1.學生獨立解決問題

　　2.學生交流自己解決問題的思維過程及方法學生可能會出現這樣的解法：（或教師引導學生分析得出）

　　學生：我從問題分析，要求剩下的還要收割多少天才能完成，又知道剩下的每天收割80公頃，所以解決這個問題的關鍵是要知道還剩下多少公頃小麥沒有收割。根據已經收割了5天，每天收割60公頃這兩個條件（信息），可以算出已經收割的公頃數

　　教師：除了像他這樣從問題入手分析，還有別的思路嗎？

　　學生：可以從條件入手分析，從原計劃每天收割60公頃，收割了5天，就可以計算出已經收割小麥的公頃數，再由要收割的總公頃數是1300公頃可以計算出收割5天后還剩下的公頃數

　　教師：請想一想，這兩個同學在分析解決這個問題時，運用了哪些知識？

　　學生：他們運用了乘法、減法和除法的知識（教師：你能說具體些嗎？），如每天收割60公頃，收割了5天，就是5個60，所以根據乘法的意義可以計算出5天收割的公頃數

　　教師：其實我們在分析問題時還要綜合考慮，比如，我看到每天收割60公頃，收割了5天，同時我也看到要收割小麥的總公頃數是1300公頃，所以，我在思考時，直觀感受到可以求得剩下的公頃數。像這樣在分析時，既看到根據某幾個條件可以求得什么問題，還要思考求得的問題對解決最后的問題有什么作用。

　　教師：還有其他的解決辦法嗎？

　　學生：可以用方程解的，在這個問題情景中我發現一個等量關系，就是前面5天收割的加上后面收割的就是要收割小麥的總公頃數1300

　　學生：還可以這樣找等量關系：根據總公頃數減去已經收割的公頃數等于剩下的公頃數來列出方程，即：80x＝1300－605，x＝12.5。

　　教師：解決了這個問題，我們還可以寫上答語。

　　3．反思

　　教師：通過剛才對解決問題的復習，你有什么收獲和體會？

　　學生：我們在解決含有等量關系的.問題時，不但可以運用四則計算的知識去分析解決，用方程去解決更有利于幫助我們對問題的思考和解決。

　　學生：我們對前面學習的有關知識得到了進一步的鞏固。

　　學生：我認為解決問題時要綜合應用我們已經學過的知識，對問題情景中的信息進行綜合分析。

　　三、課堂活動，增強體驗

　　1.學生獨立解決練習十九的第1題，解決后再交流在交流時教師強調：要解決唐阿姨帶的50元錢夠不夠買15kg大米的問題，用到了怎樣的策略？（比較，用15kg大米的價錢與50元比較）

　　2.學生獨立解決練習十九的第5題，解決后再交流在交流時教師強調：

　　（1）王教練大約要帶多少錢？為什么可以用估算？你是怎樣估計的？

　　（2）王教練付給售貨員2000元，應找回多少錢，可以用估算嗎？為什么？

　　四、獨立解決，促進發展

　　學生獨立解決練習十九的第2，3，4，6題。

　　五、課堂小結

　　教師：說說你今天學習的收獲。

　　學生自由發言。

　　教師：通過運用所學習的數學知識解決問題，不但幫助了我們對知識的理解和掌握，還培養了我們解決問題的能力，下一節課我們繼續復習解決問題。

　　六年級數學復習教案 4

　　教學內容

　　解決問題的練習課。(教材第39～40頁練習八第4、8～10題)

　　教學目標

　　1．復習“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”“已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數”兩類分數除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

　　2．提高學生解決實際問題的能力。

　　重點難點

　　重難點：熟練掌握這兩類分數除法應用題的解題思路和方法。

　　教學反思

　　一、基礎練習

　　1．只列式，不計算。(課件出示題目)

　　(1)一條公路，已經修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？

　　(2)一條公路，已經修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？

　　點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題？

　　2．師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？

　　引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。

　　二、指導練習

　　(一)已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數

　　教學教材第39頁練習八第4題。

　　(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。

　　(2)師：第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”？

　　學生獨立思考，點名學生回答。

　　(3)引導學生分析題中的數量關系。

　　(4)學生獨立列式計算，點名兩名學生板演，集體訂正。

　　(5)師生共同歸納方法。

　　教師小結：已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，我們可以用方程法和算術法解答。(板書下列方法)

　　方程法：設單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。

　　算術法：比較量÷比較量占單位“1”的幾分之幾(＝單位“1”的量)。

　　(二)已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數

　　1.教學教材第40頁練習八第8題。

　　(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。

　　(2)引導學生畫線段圖分析數量關系。

　　(3)學生獨立列式計算，點名兩名學生板演(分別用方程法和算術法)，集體訂正。

　　(4)師生共同歸納方法。

　　教師小結：已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數，我們仍可用方程法和算術法解答。(板書下列方法)

　　方程法：設單位“1”的量為x。

　　①x×(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)＝比較量。

　　②x±x×比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾＝比較量。

　　算術法：比較量÷(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)(＝單位“1”的量)。

　　2.教學教材第40頁練習八第9題。

　　(1)學生獨立完成，兩人一組互相訂正，并說一說解題思路，互相糾正。(教師巡視指導)

　　(2)引導學生比較第8題和第9題，說一說兩道題的異同之處。

　　(三)綜合運用

　　教學教材第40頁練習八第10題。

　　(1)分四組解決問題，先明確問題類型，再列出數量關系，最后解答。

　　(2)各小組匯報結果，教師點評。

　　三、鞏固練習

　　(課件出示題目)

　　1．判斷：白兔的只數是灰兔只數的2/7，單位“1”是灰兔的只數，數量關系式：灰兔的只數×2/7＝白兔的只數。(?)

　　2．水果店里有蘋果36kg，占水果總質量的3/10。水果店共有水果多少千克？

　　(方程法)解：設水果店共有水果xkg。

　　3/10x＝36x＝120

　　(算術法)36÷3/10＝120(kg)

　　3．淘淘家七月份的水費是120元，比六月份增加了1/3。淘淘家六月份的水費是多少元？

　　(方程法)解：設淘淘家六月份的水費是x元。

　　1＋1/3x＝120x＝90

　　(算術法)120÷1＋1/3＝90(元)

　　四、課堂小結

　　你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

　　板書設計

　　練習課

　　一、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數

　　方程法：設單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。

　　算術法：比較量÷比較量占單位“1”的幾分之幾＝單位“1”的量。

　　二、已知比一個數多少幾分之幾的數是多少，求這個數

　　方程法：設單位“1”的量為x。

　　①x×1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

　　②x±x×比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。

　　算術法：比較量÷1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝單位“1”的'量。

　　教學反思

　　1．本課時是對“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”“已知比一個數多(少)幾分之幾的數是多少，求這個數”兩類應用題的復習鞏固。因為在接下來的教學中，學生還會學到這兩類問題，所以及時對已學的類型進行鞏固練習就顯得很重要，一方面加深學生的理解和記憶，另一方面防止學生因學得過多而混淆。

　　2．我的補充：

　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】一本漫畫書，豆豆第一天看了全書的1/4，第二天看了剩下的2/3，還剩40頁沒看。這本漫畫書一共有多少頁？

　　分析：將全書的總頁數看作單位“1”，根據條件列表如下。

　　根據上表可以得出以下兩個等量關系，據此列方程求解。

　　(1)全書總頁數×第二天看完后剩下的頁數占全書總頁數的分率＝剩下的頁數。

　　(2)全書總頁數－第一天看的頁數－第二天看的頁數＝剩下的頁數。

　　解答：解：設這本漫畫書一共有x頁。

　　1－1/4×1－2/3x＝40

　　x＝160

　　或x－1/4x－1－1/4×2/3x＝40

　　x＝160

　　答：這本漫畫書一共有160頁。

　　解法歸納：解決此題的關鍵是找出題中的數量關系，然后列方程求解。

　　六年級數學復習教案 5

　　教學內容：

　　課本第158頁總復習(五)第25～31題；《作業本》p82

　　教學目標：

　　牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。

　　教學重點：

　　圓的周長和面積的運用。

　　教學過程：

　　一、基本概念整理

　　1、說出有關計算公式。

　　(1)學生討論回答。(先文字公式再字母公式)

　　(2)誰能說一說什么是圓周率？

　　2、填表計算：(單位：厘米)

　　(1)學生全體練習。

　　(2)投影反饋。

　　3、練習：課本第158頁第25題。

　　二、基本練習

　　1、按要求計算(求面積)：

　　(1)ｄ＝12厘米Ｃ＝？Ｓ＝？

　　(2)ｒ＝4.5分米Ｃ＝？Ｓ＝？

　　(3)Ｃ＝50.24米Ｓ＝？

　　學生練習后反饋計算方法和結果。

　　2、練習：課本第158頁第26～29題。(重點指導第26、27題。)

　　三、復習組合圖形的面積

　　1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。(單位：厘米)

　　(1)學生練習。

　　(2)反饋討論每個圖形的解題思路，數量關系。

　　(3)小結組合圖形的`計算方法：

　　a、分析數量關系

　　b、確定公式、處理數據

　　c、列式計算

　　2、學生練習：第159頁第30題。(學生反饋)

　　問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽(缺少)條件怎么求？為什么？

　　四、深化練習

　　1、求周長和面積。第31題(學生獨立完成反饋。)

　　2、求下列圖形(陰影部分)的周長和面積。

　　(1)說出每個圖的周長、面積各指哪部分？

　　(2)說計算方法和結果。

　　五、教學小結與《作業本》p82.

　　六、討論思考題。

　　六年級數學復習教案 6

　　教學內容：

　　教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。

　　教學要求：

　　1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。

　　2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。

　　教學準備：

　　練一練第2題的.兩張統計圖。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、統計的意義。

　　提問：在小學里，我們學過哪些統計知識？

　　為什么要做統計工作？

　　2、引入課題。

　　在日常生活和生產實踐里，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天我們開始復習簡單的統計，這節課先復習統計表和統計圖。通過復習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。

　　二、復習統計表

　　1、讓學生看第119頁前兩行。

　　提問：怎樣才能制出一張統計表？

　　2、做練一練第1題。

　　請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，制成統計表。

　　學生填表后集體校正。

　　現在請同學們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在（）里。

　　指名口答分析結果。

　　提問：從表里還可以看出哪些問題？

　　3、做練習二十三第1、2題。

　　讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。

　　（1）口答校對第1題。

　　（2）出示第2題表格。

　　讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生說說每個數據是怎樣得出的。

　　三、復習統計圖

　　1、說明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。

　　請同學們想一想，為什么有時要用統計圖？

　　說明：為了把數量之間的關系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數據制成統計圖。

　　提問：我們學習過哪幾種統計圖？

　　2、出示：練一練第2題兩個統計圖。

　　（1）提問：這兩個統計圖各是什么統計圖？

　　（2）說明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題里可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。

　　提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？

　　折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？

　　（3）讓學生口答第2題的兩個問題。

　　提問：條形統計圖可以直接看出什么？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什么？

　　你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？

　　（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方？

　　追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？

　　3、做練習二十三第3、4題。

　　（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。

　　（2）讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。

　　提問：你還能想到哪些問題？

　　（3）讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。

　　提問：你還能想到哪些問題？

　　四、課堂小結

　　這節課復習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？

　　統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？

　　五、布置作業

　　課堂作業：練習二十三第5、6題。

　　家庭作業：練習二十三第7題。

　　六年級數學復習教案 7

　　教學內容：

　　教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。

　　教學目標：

　　使學生進一步認識用字母表示數及其作用，培養學生抽象，概括的能力。

　　教學重點：

　　能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式。

　　教學難點：

　　會用等式的性質解一些簡單的方程。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、練習與實踐

　　1.完成“練習與實踐”第7題

　　理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路

　　2.完成“練習與實踐”第8題

　　兩種襯衫的原價相同，由于打的折扣不同，所以現價不同。108元原是這兩中襯衫現價的和。

　　3.完成“練習與實踐”第9題

　　組織學生分組開展活動，適時互換角色，也可以讓學生在小組里開展競賽，以提高練習效果。

　　二、通過今天的'復習，你對數學知識與日常生活的聯系有了哪些新的認識？

　　學生交流

　　三、作業

　　完成《練習與測試》相關作業。

　　六年級數學復習教案 8

　　教學內容：

　　教科書94頁“練習與實踐”的第7～10題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解比的意義和基本性質以及比與分數、除法的關系的理解。

　　2、能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，積累解決問題的經驗。

　　教學重點：

　　使學生加深認識比例的意義和基本性質。

　　教學難點：

　　能判斷兩個比能能不能組成比例，能比較熟練地解比例。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、與反思

　　今天我們一起來復習正比例和反比例相關知識。

　　怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例關系？

　　學生交流

　　二、練習與實踐

　　1.完成“練習與實踐”第7題

　　讓學生先獨立完成，再點評。

　　2.完成“練習與實踐”第8題

　　引導學生列舉幾組對應的`數值

　　再分析每組中兩個數的關系，再判斷。

　　3.完成“練習與實踐”第9題

　　第1小題讓學生根據圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）

　　第2小題讓學生在教材的方格圖上描點、連線，引導學生聯系畫出的圖象判斷汽車在市區行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。

　　體會數形結合在解決問題方面的價值。

　　4.完成“練習與實踐”第10題

　　什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）

　　怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離

　　學生量出的圖上距離。

　　利用的線段比例尺，求出相應的實際距離

　　三、通過學習你有什么收獲？

　　學生交流

　　四、作業

　　完成《練習與測試》相關作業。

　　板書設計

　　關于正比例和反比例的復習

　　六年級數學復習教案 9

　　教學內容：

　　青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”。

　　教學目標：

　　1．通過回顧整理，進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數，會根據可能性的大小設計方案。

　　2．提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　3．通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養成回顧與反思習慣。

　　教學重點：

　　進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數。

　　教學道具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，回顧舊知

　　1．談話：同學們，我們學校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設計一個決定各班出場順序的方案嗎？學生可能說：

　　（1）抓鬮。

　　（2）包袱剪子錘。

　　（3）設計一個圓盤。

　　……

　　只要學生設計出的方案合理，教師都要加以肯定。

　　2.（多媒體出示）六年級五個班的人數情況統計如下：（單位：人）

　　48、50、48、49、48

　　談話：你能指出這組數據的平均數、眾數、中位數各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？

　　全班交流，小結。通過此題，讓學生體驗數學與生活的聯系，體會平均數、眾數、中位數各表示意義的不同。

　　二、整理歸納，知識建構

　　1．談話：同學們真了不起，能靈活的運用統計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統計單元你都學習到了哪些知識？

　　每個同學仔細回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學過的知識進行比較，都有哪些新的不同？

　　學生獨立完成。

　　2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學過的統計知識進行整理、比較。

　　小組合作整理。

　　師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？

　　組長用實物投影展示匯報，其他同學補充說明。

　　師：平均數、眾數、中位數有什么聯系和區別呢？請大家以小組為單位完成下表。

　　出示表格，小組合作完成。

　　全班交流。

　　師小結：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎上進一步認識了知識間的相互聯系和區別，可以看出同學們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　第一關：開啟智慧大門，必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的`密碼。

　　（1）下面這組數據的中位數即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？

　　12801660188020xx28903298

　　（2）下面這組數據的眾數即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？

　　2224252223222622

　　（3）上面這組數據的平均數即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？

　　對于出錯的學生將給予一次“復活”機會，對“學困生”降低一下難度，爭取使每一個學生都能過關。

　　第二關：誰先開啟智慧大門

　　請你設計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門。看誰設計的更合理？

　　學生獨立完成，小結評價。

　　第三關：小博士擂臺

　　智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為1/9，應該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）

　　學生獨立完成，集體訂正答案。

　　四、總結反饋，暢談收獲

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師，對同學想說些什么？

　　六年級數學復習教案 10

　　一、復習內容

　　分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)

　　二、復習目標

　　1．通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。

　　2．使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。

　　三、重點難點

　　重點：正確進行分數除法的計算。

　　難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。

　　教學過程

　　一、回顧整理

　　1．復習倒數。

　　(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)

　　(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)

　　(3)師：如何求一個數的倒數？

　　引導學生分整數、小數、分數回答。

　　2．復習分數除法及其計算法則。

　　(1)師：分數除法有哪些類型？

　　引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)

　　(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的計算有什么聯系？

　　引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。

　　(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)

　　3×7＝21÷3＝21÷7＝

　　5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝

　　學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的逆運算。

　　師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)

　　(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。

　　3．復習分數除法應用題。

　　師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的'特點和解題思路是什么？

　　組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)

　　二、知識應用

　　1.教材第46頁整理和復習第1題。

　　學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。

　　2.教材第46頁整理和復習第2題。

　　(1)學生讀題，理解題意。

　　(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)

　　(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)

　　3.教材第47頁練習十第1～4題。

　　第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。

　　第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。

　　第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)

　　注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。

　　4.教材第47頁練習十第5題。

　　(1)學生讀題，理解題意。

　　(2)引導學生畫線段圖理解題意。

　　(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。

　　(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。

　　三、鞏固反饋

　　(課件出示題目)

　　1．判斷。

　　(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()

　　(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()

　　2．糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？

　　140÷7/9＝180(袋)

　　3．一根電線桿長12m，埋入地下部分的長度是露出地面部分的3/7，這根電線桿露出地面的部分是多少米？

　　12÷1＋3/7＝

　　4．天貓商城舉行促銷活動，一款移動硬盤降價19后售價400元。這款移動硬盤原價多少元？

　　400÷1－1/9＝450(元)

　　5．修一條路，甲單獨修需16天，乙單獨修需24天。如果乙先修了9天，然后甲、乙二人合修，還要幾天？

　　1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)

　　四、課堂小結

　　本單元結束了，你有什么收獲？

　　教學反思

　　1．這節復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。

　　第一模塊先讓學生回憶章節中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。

　　第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環節。

　　2．我的補充：

　　六年級數學復習教案 11

　　復習內容：

　　1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。（練習三十四第1、3、4題）

　　2、折扣、納稅、利息

　　復習目的：

　　1、通過復習使學生進一步理解求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的'應用題的數量關系，能正確熟練地進行解答。

　　2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。

　　復習過程：

　　一、基本練習（只列式不計算）

　　（1）10萬元的5%是多少？

　　（2）一個數的80%是100，求這個數。

　　（3）500減少20%后是多少？

　　（4）1000元增加2%后是多少？

　　（5）100比某數多10%，求某數？

　　二、知識梳理

　　1、某校男生人數比女生少10%。

　　①誰是單位1。

　　②男生人數是女生人數的百分之幾？

　　③已知女生有500人，求男生有多少人？

　　④已知男生有450人，求女生有多少人？

　　2、把③、④兩題進行比較，然后小結。

　　3、課本104頁第3題，105頁第1題。

　　二、稅款的計算方法，利息的計算公式。

　　1、復習稅款的計算方法。

　　2、復習利息的計算公式：利息=本金利率時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）

　　3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？

　　三、鞏固與深化練習

　　1、課本104頁的第4題。

　　2、課本105頁的第6題。

　　四、作業

　　課本105頁練習二十四第2、3、5題

　　六年級數學復習教案 12

　　教學要求：

　　1、使學生認識分數除法應用題的特點，能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。

　　2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

　　教學重難點：

　　分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。

　　（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

　　（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。

　　（3）故事書的本數占圖書總數的1/3。

　　（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5。

　　2、找單位1，并說出數量關系式。

　　（1）白兔的只數占總只數的2/5。

　　（2）甲數正好是乙數的3/8。

　　（3）男生人數的1/3恰好和女生同樣多。

　　3、一個兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？

　　集體訂正時，讓學生分析數量關系，說出把哪個數量看作單位1，并說出解答這個問題的.數量關系式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題，分數除法應用題又如何解答呢？今天這節課我們就一起來研究。（板書課題：分數除法應用題）

　　二、新授

　　1、教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？

　　（1）指名讀題，說出已知條件和問題。

　　（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。

　　（3）分析數量關系式

　　提問：根據水份占體重的4/5，可以得到什么數量關系式？

　　學生回答后，教師說明：例1和復習題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數量關系式也相同，都是把體重看作單位1，數量關系式是：體重4/5＝體內水分的重量。

　　根據學生的回答，把線段圖進一步完善。

　　提問：根據題目的條件，我們已經找到了這一題的數量關系式：體重4/5＝體內水分的重量。現在已知體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導學生說出用方程解答。）

　　讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。

　　讓學生把方程解完，并寫上答案。

　　出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數。）

　　2、比較。

　　提問：我們再把例1與復習題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　根據學生的回答，幫助學生整理出：

　　（1）看作單位1的數量相同，數量關系式相同。

　　（2）復習題單位1的量已知，用乘法計算；

　　例1單位1的量未知，可以用方程解答。

　　（3）因為它們的數量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數量看作單位1，根據單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

　　三、鞏固練習

　　1、做書P34做一做

　　要求學生先按照題目中的想說出想的過程，說出數量關系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。

　　2、做練習九第1題。

　　先讓學生找出把哪個數量看作單位1，說出數量關系式，再列方程解答。

　　四、小測：（略）

　　五、小結：這節課我們研究了什么問題？解答分數應用題的關鍵是什么？單位1已知用什么方法解答？未知呢？

　　六、布置作業

　　練習九第2題

　　教后反思：學生在已學過的分數乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，并根據關鍵句說出相對的數量關系式。為孩子創造做數學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創新能力得到培養和發展，在學會的過程中達到會學的目的。

　　再根據題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、揭示結論的過程則是由無數個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學生動手做數學，學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數學知識。

　　小測：列出數量關系式，并列式解答。

　　1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）

　　2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

　　小測：列出數量關系式，并列式解答。

　　1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）

　　2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）

　　六年級數學復習教案 13

　　教學目標：

　　1、使學生明確本學期的學習任務。

　　2、使學生鞏固五年級的相關知識，為新知識的學習奠定基礎。

　　教學過程：

　　一、課堂教學常規的說明：

　　1、上課的各項要求說明等。

　　2、練習的各項要求說明等。

　　3、其他說明。

　　二、復習舊知：

　　（一）填空：

　　1、分數單位是1/8的最大真分數是（），最小假分數是（），最小的帶分數是（）。

　　2、1米的3/7是（）米，3米的1/7是（）米。

　　3、一座掛鐘的分針長10厘米，時針長7厘米，一晝夜，分針尖端走了（）厘米，時針掃過了（）平方厘米。

　　（二）解決問題：

　　1、一個正方形的周長與圓的周長相等，已知正方形的邊長是3.14米，圓的半徑是多少米？

　　2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個；如果平均分給8只猴子，正好也剩1個。這些桃至少有多少個？

　　3、甲、乙兩車從兩地同時相向而行，甲車在超過中點10千米的地方與乙車相遇，已知相遇時甲車行了140千米，乙車行了多少千米？

　　4、一根鋼管長3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長多少米？

　　5、甲6分鐘做13個零件，乙8分鐘做17個零件，丙12分鐘做25個零件，比一比，他們誰做得最快？

　　6、如果用兩根長62.8厘米的繩子分別圍成一個圓形和一個正方形，你覺得哪個圖形的面積大些？大多少平方厘米？

　　7、將一個直徑是12厘米的圓分成64等份后，拼成一個近似的長方形，這個長方形的長和寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？

　　8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半后連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？

　　9、一個圓形花壇的周長是15.7米，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的'環形小路，這條小路的面積是多少平方米？

　　10、一捆電線長178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？（只列方程）

　　（三）拓展練習：

　　1、某汽車站有甲、乙、丙開往三地的汽車通過，甲車每隔15分鐘開過此站，乙車每隔10分鐘開過此站，丙車每隔12分鐘開過此站。現三輛汽車在同一時刻從此站開過后，再過多少時間又同時從此站開過？

　　2、（1）工人們修一段路，第一天修了公路全長的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒有修完。公路的全長是多少千米？

　　（2）有一桶油，每次抽出桶里油的一半，連續這樣抽了5次后，桶里還有油10千克，求這個桶里原有油多少千克？

　　3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數還余4粒，5粒一數還余2粒，3粒一數正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？

　　4、甲、乙兩人原來一共有46元。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元，這時兩人剩下的錢正好相等。甲、乙兩人原來各有多少元？

　　5、公路上一排電線桿，共25根，每相鄰兩根間的距離原來都是45米，現在要改成60米，可以有幾根不需移動？

　　6、一個最簡真分數的分子，分母是兩個連續自然數，如果分母加上4，這個分數約分后是2/3，原來這個分數是多少？

　　六年級數學復習教案 14

　　教學目標

　　1．復習正反比例的意義，練習判斷兩種相關聯的量成正比例還是成反比例。

　　2．復習用正比例方法解答應用題。

　　3．復習用反比例方法解答應用題。

　　教學重點和難點

　　判斷兩種相關聯的量成什么比例；確定解答應用題的方法。

　　教學過程設計

　　(一)復習數量關系

　　判斷兩種相關聯的量成不成比例，確定解答應用題的方法。

　　1．被除數一定，除數和商。

　　2．一條路，已修的和未修的。

　　3．梯形的上、下底長度一定，梯形的面積和它的高度。

　　4．每塊磚的面積一定，磚的塊數和鋪地面積。

　　5．挖一條水渠，參加的人數和所需要的時間。

　　6．從甲地到乙地所需的時間和所行走的.速度。

　　7．單位面積一定，播種面積和總產量。

　　8．時間一定，速度和距離。

　　9．訂閱《北京兒童》的份數和所需錢數。

　　(二)復習應用題

　　1．某工廠八月份計劃造一批機床，開工8天就造了56臺，照這樣速度到月底可生產多少臺？

　　第一步，先找對應關系：

　　8天56臺

　　31天？臺

　　第二步，判斷成什么比例？(每天生產的臺數一定，成正比例。)

　　請你在對應關系的旁邊寫上正字，決定用正比例方法做。

　　解設到月底可生產x臺。

　　x=217

　　答：照這樣速度月底可生產217臺。

　　2．一批紙張，釘成20頁一本的練習本，能釘600本。如果釘成24頁一本的練習本，能釘多少本？

　　第一步，先找對應關系：

　　20頁600本

　　24頁？本

　　第二步，判斷成什么比例？(紙張總頁數一定，成反比例。)

　　請你在對應關系的旁邊寫上反字，決定用反比例方法做。

　　解釘成24頁一本的練習本，可釘x本。

　　24x=20600

　　x=500

　　答：如果釘成24頁一本的練習本可釘500本。

　　學生獨立地用老師教的分析應用題的思路和方法在本上做兩道題。

　　(1)火車3小時行135千米，用同樣的速度5小時可以行多少千米？

　　(2)有一批磚，25人去搬，6小時搬完，如果30人去搬，需要多少小時搬完？

　　(三)練習解答兩步的比例應用題

　　1．李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完。如果每天多讀4頁，多少天可以讀完？

　　黑板上的對應關系變成：

　　解設x天讀完。

　　(6＋4)x=630

　　10x=630

　　x=18

　　答：18天可以讀完。

　　2．在第1題的基礎上，改變問題。

　　李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完，如果每天多讀4頁，提前幾天讀完？

　　對應關系：

　　解設如果每天多讀4頁，x天讀完。

　　(6＋4)x=630

　　10x=630

　　x=18

　　30－18=12(天)

　　答：提前12天讀完。

　　(指導學生分析、比較。)

　　以上兩道題，什么發生了變化？什么沒有變？(條件和問題發生了變化，使原來的題復雜了一步，但用反比例解的方法沒有變。)

　　練習(學生獨立分析，做題。)

　　1．一輛汽車從甲城開往乙城，3小時行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達乙城，甲城到乙城有多少千米？

　　解設甲城到乙城有x千米。

　　3x=105(3＋1.2)

　　x=147

　　答：甲城到乙城有147km。

　　2．光明鄉有144公頃水稻，5天收割了90公頃，照這樣計算，剩下的幾天可以收割完？

　　解設剩下的x天可以收割完。

　　90x=554

　　x＝3

　　答：剩下的3天可以收割完。

　　(再用間接設的方法做兩道題。)

　　1．紡織廠的織布車間過去每人看16臺織布機，每班需要42人，現在改進操作方法，每人看24臺。每班可以節約幾人？

　　1642=24x

　　42－x

　　2．某機器廠原計劃每天生產機器48臺，15天可以完成任務，現在要12天完成任務，每天應增產多少臺？

　　12x=4815

　　x－48

　　(四)總結

　　這節課我們主要復習了解正、反比例應用題的分析、思考方法。拿到應用題不要急于先做，要先讀題，找出對應關系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。

　　課堂教學設計說明

　　解答正、反比例應用題是有其獨特的思考方法的，所以在教案的設計上重點放在指導、解答正反比例應用題的思考方法上。

　　第一層次，先做判斷練習，判斷兩個相關聯的量是否成比例，成什么比例，因為這是正確解答正反比例應用題的基礎。

　　第二層次，進行最基本的正反比例應用題的訓練，著重訓練學生怎樣找對應關系，如何正確判斷，然后再動筆做題，目的是培養學生良好的學習習慣和學習方法。

　　第三層次，進行間接設的正、反比例應用題的訓練，目的是在原來分析問題的基礎上，使學生的思維更高一步。

　　六年級數學復習教案 15

　　教學內容：

　　六年級下冊第38—40頁1—5題

　　教學目標：

　　1、使同學牢固地掌握整數，小數、正負數等概念的意義，溝通知識之間的聯系和區別。

　　2、使同學能熟練地讀、寫數，并進行數的改寫。

　　3、通過自主探索和合作學習，使同學在整理復習中形成知識網絡，學會復習方法，提高綜合運用能力。

　　教學重、難點：

　　掌握有關數的意義和多位數的讀寫法，溝通聯系，形成知識網絡。

　　教學準備：

　　多媒體課件，練習紙等

　　教學過程：

　　一、聯系實際，引入課題

　　1、談話激趣。

　　談話主題：日常生活中的整理話題

　　同學聯系實際舉例，教師和時滲透整理的意義和整理方法。

　　2、遷移導課。

　　師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學習方法，這節課我們一起整理和復習有關數的基礎知識。（板書課題）

　　二、回憶整理，溝通聯系。

　　1、數的`搜集。

　　師：同學們，回憶一下我們學過哪些數呢？

　　同學回憶搜集學過的數（隨著同學回憶屏幕上顯示：整數、小數、自然數、正數、負數……）

　　2、分類整理。

　　師：大家還記得這些數的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內互相說一說。

　　各小組在班上交流，然后獨立完成書38頁第1題，集體證正。

　　3、數的讀寫和改寫。

　　小組探究，一起參與

　　同學自身舉例，出示多位數，提出問題考考大家。

　　通過同學之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質疑、相互爭辯、相互評價，完成知識構建。

　　三、綜合練習，加深理解。

　　填空：

　　（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（）是自然數，（）是小數，（）是整數，（）是正數，（）是負數。

　　（2）九億六千萬四百三十寫作（），四舍五入到億位記作（）。

　　（3）二百零七零零四寫作（）

　　（4）53005300讀作（）

　　（5）3.92保存一位小數約是（）

　　四、總結全課學習情況。

　　五、作業。

　　教科書39—40頁3、4、5題。

　　六年級數學復習教案 16

　　教學重點：

　　運用百分數知識解決問題。

　　教學難點：

　　進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題同學們，百分數單元的新課學習已經結束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復習。

　　板書：百分數單元整理和復習二、整理復習，形成網絡

　　1、小組合作，系統整理

　　（1）獨立整理。

　　請同學們用自己喜歡的方式，將百分數單元知識整理在作業本上，注意突出所學知識點之間的聯系。

　　學生整理，教師巡視，對不會整理的`學生給予指導。

　　（2）小組交流。

　　整理好的同學請在小組中說一說你是怎樣進行整理的。

　　2、匯報展示，交流評價。

　　3、師根據學生的回答，小結。

　　三、復習鞏固：

　　1、練習六第2題。

　　(1)說一說：百分數和分數、小數是怎樣互化的？

　　(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。

　　(3)指名匯報，全班交流。

　　2、練習六第3題。

　　學生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？

　　3、練習六第5題。

　　(1)說一說：上座率指什么？

　　(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。

　　(3)指名匯報，全班交流。

　　4、練習六第6題。

　　(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。

　　(2)學生獨立完成，指名匯報，全班交流。

　　(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？

　　5、23頁算一算：

　　(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。

　　(2)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。

　　6、練習六第7題。

　　(1)學生讀題，引導學生理解題意，強調“一成”表示的含義。

　　(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。

　　四、全課小結：

　　1、通過這節課的整理和復習，你最大的收獲是什么？

　　2、關于百分數知識，你還有什么問題？

　　六年級數學復習教案 17

　　教學目標：

　　通過復習，使學生進一步理解、掌握數的概念，掌握有關性質，并能正確地判定數的范圍。

　　教學重點：

　　數的概念。

　　教學難點：

　　靈活理解數的概念。

　　教學過程：

　　一、知識整理

　　自然數十進制的計數法多位數的讀法

　　整數

　　小數的意義小數大小的比較

　　數小數小數的分類無限小數（循環小數）

　　有限小數

　　小數的性質

　　2、

　　3、整數和小數的數位順預表。

　　4、整數、小數的'讀法

　　5、萬、億做單位記數

　　較大的數可用萬、億作單位進行改寫不是整萬、整億的數可用小數表示。

　　如：18000000＝1800萬

　　110600000＝1.106億

　　6、近似數表示：

　　（1）四舍五入法（常用）

　　（2）進一法

　　（3）去尾法

　　二、練一練

　　（1）填空

　　a.學生練習

　　b.反饋：說出正誤理由，并討論如何改正。

　　（2）判斷

　　a.學生練習判斷。

　　b.反饋并說明理由。

　　（3）

　　a.一個五位數加上１就變成六位數，這個五位數是（），一個五位數減去一就變成四位數，

　　這個五位數是（）。

　　b.把下列各數從小到大用符號連接起來0.7、0.75、0.76、0.75。

　　c.用0、1、2、3、9這十個數字，每個數字只能、用一次，寫出一個最接近十億的整數。

　　d.課本第1-----6題。

　　三、總結：

　　本課復習了哪些內容？我們是怎樣復習的？你認為哪些知識非常重要或者以前對哪些題目要犯錯通過今天的復習想提醒大家？

　　四、提高練習

　　1、用2、3、4分別去除一個數，正好都能整除，這個數最小是（），把它寫成兩個質數相加的形式是（）。

　　2、互質的兩個數的積是68，這兩個數是（）和（）或（）和（）。

　　3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時從同一地點出發，至少要（）分，3人才能同時在出發地點相會。

　　五、作業布置

　　作業本

　　六年級數學復習教案 18

　　教學內容：

　　總復習第11、21、22題

　　復習目的：

　　1．通過復習，使學生進一步掌握已學統計圖的特點及繪制方法。

　　2．能夠對統計圖進行分析和，培養學生初步的分析辨異能力。

　　3．在繪制統計圖中培養學生的審美情趣和負責態度。

　　復習過程：

　　一、揭示課題，展示目標

　　要求通過對統計圖的復習，達到下面的目標：

　　1．掌握統計圖的特點及制作的`方法、步驟。

　　2．會對統計圖進行一些簡單的分析。

　　3．繪制統計圖時講究整潔、美觀。

　　二、回憶梳理，結成絡（15分）

　　組織回憶：統計這一單元的學習，你掌握了哪些知識？

　　三、組織記憶，融會貫通

　　同桌間相互討論，邊說邊記憶：復式條形統計圖和復式折線統計圖有什么異同？

　　經過討論，使學生明白：復式條形統計圖和復式折線統計圖繪制步驟基本一樣，如果連接每個直條的端點，就使條形統計圖變成了折線統計圖；而沿著折線統計圖的各點畫出直條，就轉變成了條形統計圖。

　　四、練習矯正，形成技能。

　　第11題

　　（1）從圖上可以看出旅行車從8：00到11：00行走的路程為180千米，時間是3時，所以速度是每時60千米。

　　（2）可以這樣描述，先以每時60千米的速度行駛了3時，休息了1時后，又以每時60千米的速度行駛了1時，然后瀏覽了2時的景點，再以每時60千米的速度行駛1時，總共行駛了300千米。

　　旅游車停留的3時，學生只要敘述合理就行。

　　第21題

　　復習復式條形統計圖。本題可以用排除法，由跑步可排除C，由跳遠可排除A，再比較跳高可以排除B，選擇D。

　　第22題

　　復習復式折線統計圖，縱軸可以1格代表2個人，可以讓學生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵學生從圖中獲得盡可能多的信息。學生也可以議一議，造成這種現象的原因，學生也許會說：從折線統計圖也可以看出，營養不良的學生數大致呈逐年下降的趨勢，說明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數也比0年有較大幅度的增長，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節制，要養成好的飲食習慣。

　　六年級數學復習教案 19

　　教學內容：

　　教材第100一10l頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練”，練習十九第1—5題。

　　教學要求：

　　使學生加深理解和掌握周長、面積的意義，以及學過的周長計算的公式，能正確地進行周長的計算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們在認識了平面封閉圖形的特征以后，這節課先復習它們的周長計算。(板書課題)同學們要弄清什么是周長，掌握一些圖形周長計算的方法，并能正確地進行計算。

　　二、復習周長、面積的意義

　　l．明確意義。

　　提問：想一想，一個圖形的周長是指什么?什么叫做面積呢，出示一個正方形后提問：誰能在圖上指出它的周長和面積?指出，周長是指圍成的平面圖形周邊的總長度，(板書：周長：圍成平面圖形的周邊的總長度。)面積是表示圍成的平面圖形或物體表面的大小。它們的意義是不一樣的。(板書：面積：圍成的平面圖形或物體表面的大小。)

　　2．學生練習。

　　(1)請同學們根據第l00頁上的要求，描出周長和涂出面積部分。出示相應的表示周長和面積的圖形，讓學生交互檢查。

　　(2)做練習十九第1題。

　　指名學生口答。提問：你認為這兩組圖形說明了什么?

　　指出：從這里可以看出，面積相等的圖形周長不一定相等，周長相等的圖形面積不一定相等。因為周長和面積是兩個不同的`概念。

　　三、復習周長計算

　　1．鞏固計算公式。

　　提問：我們學過哪些平面圖形周長計算的公式，請大家先在第100頁上填出這些圖形周長計算的公式，再告訴大家各個圖形為什么這樣算。學生回答時老師板書公式。

　　追問：“π””是什么?你能說出一個圓的半徑、直徑和周長之間的關系嗎?我們一起來按照剛才說的關系，做“練一練”第1題。

　　2．做“練一練”第1題。

　　學生填充后口答，

　　3．做“練一練”第2題。