二年級上冊數學9的乘法口訣教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數學9的乘法口訣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊數學9的乘法口訣教案1
教材分析：
教學內容人教版二年級數學上冊，第84頁。
教學目標
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
教學重難點
1、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學過程
一、賽龍舟，激發學生學習的興趣
師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數學信息呢？你還能根據畫面提出什么數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的`乘法口訣。
二、學生自己總結規律，編出9的乘法口訣
1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠
2、教學“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……
5、教學5至8的相應口訣。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
6、每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？
三、記口訣
師：現在給五分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：
1、誰愿意給大家表演表演？
2、同桌之間互相聽聽。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢
二年級上冊數學9的乘法口訣教案2
教學目標：
知識點：
1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點：
使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復習1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學內容：教材第72頁。
教學目標：
知識點：
1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
德育點：
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：每人一套七巧板。
教學過程：
一、創設情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？
學生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統計表。
仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？
學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學內容：教材第74-75頁。
教學目標：
知識點：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。
教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學內容：教材第76頁。
教學目標：
知識點：
初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。
德育點：
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學重點：
理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。
教學難點：
會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒、圓片。
教學過程：
一、創設情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數學算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的.4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。
4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。
5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學習，你有什么收獲？
第四課時
教學內容：教材第77頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：
借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
實物圖、小棒。
教學過程：
一、創設情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？
二、自主探究：
1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數是熊貓的3倍，
斑馬的只數是熊貓的4倍，
孔雀的只數是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學內容：教材第79頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：
掌握求一個數的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、擺一擺：
（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？
（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？
（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習：
第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？
學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
二年級上冊數學9的乘法口訣教案3
教學內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。
教學目標：
1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的'過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學過程：
一、交流釋疑
根據課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。
學生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
（1）學生嘗試填表。
（2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學生觀察表中內容，說說你有什么發現？總結規律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？
六、作業布置
“想想做做”第3題。
二年級上冊數學9的乘法口訣教案4
【教學目標】
1.讓學生在教師所創設的情境中感受為什么需要產生百分數，理解百分數的意義；學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯系與區別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯系，增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。
【教學重點】
理解百分數的意義。
【教學難點】
百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯系與區別。
【課前準備】
師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數。
【教學過程】
一、創設情境，初步感受百分數
1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學們看來行行出狀元，在農業上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻。現在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰嗎？
出示課件：師：同學們你認為哪個品種的發芽發芽情況最好？與同學進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發芽種子數占種子總數的幾分之幾。得出三個分數，那如何比較這三個分數的大小呢？通分得出三個分母是一百的分數，再改寫成百分數，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數，板書課題。從而得出，三號種子發芽情況最好。
2、問：你發現百分數有什么好處了嗎？下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球？
說一說你的理由，并與同學進行交流。
①學生獨立思考，選出一名隊員。
②與同學進行交流，說出自己的理由。
③教師點名提問，全班同學共同評價。
隊員罰點球次數罰中次數罰中次數占罰點球次數的幾分之幾
七號２０１８罰中次數占罰點球次數的18/20
三號１０７罰中次數占罰點球次數的7/10
五號２５２１罰中次數占罰點球次數的21/25
因為：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/100
90/100＞84/100＞14/100
從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。
3、百分數的意義。
教師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100像這種分數我們也可以寫成92%90%86%這樣的數就是我們今天要來認識的數——百分數。
4、介紹百分數的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？
學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過渡：你能說說黑板上百分數是什么意思么？
二、知識的拓展與延伸
1、請同學們隨意的寫出幾個百分數。
觀察學生寫的百分數，出示幾個讓學生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。
實物展示過程：
a.上面的百分數有沒有錯誤的？百分數的分子可以是小數么？100%就是多少？該怎么讀？
b.找出一個比一大的百分數，這個數和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？
（把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。）
2、看書，學習書上的概念和知識。剛才同學們寫出了很多百分數，其實我們的數學書上有一些關于百分數的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？
百分數意義調查研究表
摘錄
這個百分數是（）和（）比較的結果。
這個百分數表示（）是（）的（）。
三、學生交流，正確構建百分數的意義
生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？
板書：一個數的百分之幾的數，叫做百分數，
師：這句話中有幾個數？（兩個）對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關系，是一種倍數關系。百分數又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
四、基本練習，全面理解百分數的`意義
師：認識了百分數的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。
1、練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？
2、試一試：根據下面每個百分數的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的；男生與女生的人數比是（）︰100。（溝通百分數與分數、百分比的關系）
②六年級一班學生的近視率是20%。（溝通百分數與百分率的關系）
（）的人數占全班人數的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數由此及彼）
③一本書已看了40％（開放性）
（）是（）的（）%。（還可以怎么填？）
3、練習
1）讀百分數，觀察這些數有什么特點？
2）寫百分數集體訂正。
3）下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數表示出來。
4）小比賽，在20秒內頁10個百分數，時間到時把完成情況用百分數說出來。
五、找異同，深刻理解百分數的意義
動畫演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個同學發生了爭論。
1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）
師：你贊成誰的意見？為什么？
討論得出分數與百分數的聯系與區別
分數百分數是特殊的分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體數量。
百分數只表示兩個數之間的倍數關系，并不表示具體的數量。
六、提高練習，充分體驗百分數的意義
1．選擇合適的百分數填空。
108%45%98%99%100%55%2%
①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到（）。
②一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是（）。
③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（）。
（問：為什么選擇108%？其它百分數合適嗎？）
④一本書已經看了（），還剩下全書的（）。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是（）。
2.甲：我們學校的女生人數占49%；乙：我們學校的女生人數也占49%。這兩個學校的女生人數一定相等嗎？為什么？
3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。
小結：這節課馬上就要結束了，你們高興嗎？這節課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%，百分數無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
二年級上冊數學9的乘法口訣教案5
教學內容：
8，9的乘法口訣
教學目標：
1、經歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。
2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學重點：
經歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。
教學難點：
知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，引入新課
1、復習舊知
背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？
根據螃蟹的腿的條數提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，學生獨立完成表格。
二、經歷過程，探究新知
1、教學例1
待學生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？
讓學生先列出算式，試算答案，然后全班交流。
教師：說說是怎么算出結果的？
學生：8個8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。
教師引導學生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算。（乘法算式的意義：7個8加上一個8，就是8個8）然后讓學生自主編出口訣，并寫在練習本上，教師巡視完成情況。
繼續引導學生，讓他們在練習本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式。（從意義下手）
2、教學9的乘法口訣
仍然讓學生自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結方法記口訣
讓學生自主探究發現，8，9的乘法口訣有些什么規律，讓學生利用這些規律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）
找到規律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習。
9X8= 口訣：
9X9= 口訣：
4、手指游戲
5、找規律
教師PPT出示1-100的數字表格，讓學生說出1、2.......9分別乘9的'積，然后教師把這些數字圈出來，讓學生探究發現規律：
（1）幾乘9，積就是幾十少幾。
（2）積的十位上的數加上個位上的數都等于9。
（3）從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。
（4）引導學生發現9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習，應用內化
練習十第1,2,3小題。
學生先自主完成，然后全班交流匯報。
四、反思總結
這節課大家學到了書面新知識？用到了哪些學過的知識？你都掌握了嗎？
二年級上冊數學9的乘法口訣教案6
教學目標
知識與技能：
1.進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。
2.熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：
通過學生自主學習，培養學生的觀察能力、推理能力。
情感、態度與價值觀：
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識，體驗成功的快樂。
教學重難點
教學重點：熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣進行計算。
教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學工具
課件
教學過程
復習導入
復習舊知
1、填空。
a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(7)相加。
b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )
d齊背7和8的乘法口訣。
2.師：我們已經學過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學習9的乘法口訣。
9的乘法口訣
探究新知，出示例4。
課堂練習
看80也例4。
1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?
指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個人。
2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。
3.師：認真看卡片上的'數字，你發現了什么規律?
指名回答。
前面的數字都比后面的多9。
4. 18是幾個9相加得來的?
37是幾個9相加得來的?
54是幾個9相加得來的?
5.再認真觀察例4的插圖，能根據以前學過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?
小組合作，共同自編9的乘法口訣。
教師巡視，稍作指點。
匯報交流：
6.剛才同學們自編的9的乘法口訣有什么意義?
指名回答。
比如，四九三十六，表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。
7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?
指名回答。
都有一個乘數9,另一個乘數一道比一道多1，積一道比一道多9。
8. 9的乘法口訣有哪些規律?你能找出來嗎?
9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對又快。
A自己背誦。
B同桌之間對口令。
C師生之間對口令。
課堂練習
1.看誰算得又對又快，并說出自己是用哪句口訣進行計算的。
2.根據圖意計算。
指名學生回答，然后上黑板計算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
補充條件
一本書的價格是9元，
，一共用了多少元?
9×5=45(元)
課后小結
這節課你學會了什么呢?
1.這節課我們學習了9的乘法口訣，共有9句。
2.每相鄰兩句口訣的得數相差9。
3.我還會用9的乘法口訣求積。
板書
9的乘法口訣
二年級上冊數學9的乘法口訣教案7
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學過程：
一、 鋪墊孕伏：
1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導學生復習舊知。
1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導學生完成。
將口訣補充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。
二、 自主探究9的乘法口訣。
1、 談話引入新課。
前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
（4）、一共有多少人？
3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
（1） 用乘法簡便。
（2） 小組合作編乘法口訣。
（3） 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？
引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。
[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的.乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九（）指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？
五、隨堂練習。
二年級上冊數學9的乘法口訣教案8
教學內容：
比例的意義、基本性質，比例各部分名稱，組比例。
教學目標：
1.使學生理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質。
教學重點：
比例的意義和基本性質。
教學難點：
理解比例的基本性質。
教學過程：
一、復習
1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。
2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等?
12:16:4.5:2.710:6
二、新授
提示課題：這節課我們在過去學過比的知識的基礎上，學一個的知識：比例的意義和基本性質。
1、比例的意義
出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：
時間(時)25
路程(千米)80200
從上不中可以看到，這輛汽車：
第一次所行臺的路程和時間的比是____;
第二次所行駛的路程和時間的比是____;
這兩個比的比值各是多少?它們有什么關系?
(1)根據學生回答，師板書結果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。
板書：80:2=200:5或=
師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。
(2)口答
A、把復習第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。
B、用等號連接起來的式子叫做什么?
C、根據剛才的'回答，你能說出什么叫比例嗎?
(3)小結。
A、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。
B、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。
(4)練習，課本第10頁做一做。
2、比例的基本性質。
(1)比例各部分的名稱。
引導學生觀察黑板上的例題：80:2=200:5
并自學課本
提問：什么叫做比例的項?什么叫前項?什么叫后項?什么叫內項?什么叫外項?這四項分別在等號的什么位置?
(2)說出下面各比例的外項和內項?
6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8
(3)計算：上面比例中的外項積與內項積。
(4)引導學生觀察每個比例中的計算結果，發現這兩個乘積有怎樣的關系?
師：想一想，如果把比例寫成分數形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關系?
(5)你能得出什么結論?
三、鞏固練習
1、完成第2頁的做一做。
2、完成第3頁的做一做第1題。
四、總結
1、比例的意義和基本性質是什么?
2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?
五、作業
1、完成練習四的第1-3題。
二年級上冊數學9的乘法口訣教案9
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第九冊第58頁準備題、例5。
教學目的：
1、使學生理解相遇問題的意義，學會分析“相遇問題”的數量關系，并能解答簡單的相遇求路程的應用題。
2、培養學生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實際問題的能力。
3、在教學過程中，滲透“事物是變化的、發展的”辨證唯物主義觀點。
教學重點：
理解相遇問題的數量關系，建立解題思路，掌握解題方法。
教學難點：
理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。
教學關鍵：
使學生弄清每經過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。
教具準備：
計算機及輔助軟件
教學過程：
一、展示設疑：
⑴復習鋪墊
同學們，過去我們已經學過一些有關行程問題的知識。今天，我們要在過去的知識基礎上把這個問題作進一步的研究，為了更好地掌握新知識，現在我們把一些相關知識進行復習。
1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米?(電腦輔助)
為什么這樣列式，誰會用一個數量關系式來回答?
2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激動和自豪。現在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們取得的榮譽。
但是，鼓掌也很有學問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的?從開始運動的地方，時間，方向及運動的結果等方面進行回顧，思考。
(邊問、邊答、邊板書)
兩手運動：
地點：兩地結果：相遇
時間：同時
方向：相對(相向)
今天，我們就要從以前研究一個物體的運動轉變為研究兩個物體運動的行程問題。
二、引導思疑
1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。(電腦輔助)
請同學們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的`，結果怎樣?
(電腦輔助)
2、⑴先讓學生獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。
問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來?兩人之間的距離呢?
⑵讓學生把表格填完，利用電腦演示來校對
⑶引導學生觀察并思考，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化?兩人之間的距離同時發生什么變化?
當兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了(相遇了)兩人運動的結果就是相遇
⑷同桌討論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關系?(電腦輔助)
二年級上冊數學9的乘法口訣教案10
教學內容：
學習6的乘法口訣。
教學目標：
1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。
教學重點：
使學生學會6的乘法口訣。
教學難點：
學生自己編出6的乘法口訣。
教學具：
投影片
教學過程：
一、復習。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學習6的乘法口訣。 由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六）
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二）
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？ 學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十）
（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
（6）個1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）個1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
（8）個1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
（9）個1份 口訣：六（九）（五十四）
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？
2.練一練
（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（ ）內填數。
（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
（3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
（5）個1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
（6）個1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時
教學內容：
學習7的乘法口訣。
教學目標：
1.使學生學會7的.乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。
2.提高學生分析、判斷、推理能力。
3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。
教學重點：
使學生學會7的乘法口訣。
教學難點：
會自己總結7的乘法口訣。
教學具：
投影片
教學過程：
一、復習。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學習7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導下討論下列問題
（1）1個瓢蟲身上有幾個點？
（2）1個7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）
（1）個1份
口訣：（一）七得（七）
（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）
（2）個1份
口訣：（二）七（十四）
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）
（3）個1份 口訣：（三）七（二十一）
板書：7×（4）=（28）
（4）個1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
（5）個1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
（6）個1份 口訣：（六）七（四十二）
（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學自悟。
板書：7×（7）=（49）
（7）個1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
（8）個1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
（9）個1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習
1.練習背誦７的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業
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