二年級語文下冊教案通用15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊教案1
教材分析
語文園地一由“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網”五大部分組成。
“我的發現”教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。重點引導學生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學生積累和練習運用語言。
“口語交際”活動的話題是《春天里的發現》。要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。
“寬帶網”是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。
教學目標
1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2．通過給熟字加偏旁，培養學生的自主識字能力；通過讀背春聯，讓學生積累中華傳統文化中的春聯；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。
3．通過積極參與找春天的`活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養學生口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
教學重點：感知語言中的比喻；找規律識字；積累語言。
教學難點:主動交流春天里的新發現，有條理地說出來，寫下來。
課前準備
1.師生通過親自觀察、利用圖書或網絡等方式，搜集與春天有關的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
2．根據實際情況，組織學生參加“找春天”的實踐活動。
教具準備：多媒體課件：有相似特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教學時間：三課時
教學基本程序
教學調整
第一課時（“我的發現”、“日積月累”）
一、我的發現
㈠創設情境，導入新課。
１.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代
替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發現”欄目）。
２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。
㈡觀察聯想，引導發現。
１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發現地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？
我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。
2.練習用“……像……”表達自己的發現。
再仔細看看，你還發現了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學生有不同的發現。
㈢聯系生活，拓展交流。
1．我們學過的課文或日常生活中，你還發現什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作為二年級小朋友，可引導學生盡量說得具體些）。
2．朗讀兒歌：
眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，
柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。
3．完成課堂作業第4題：想一想，寫一寫。
㈣小結：只要孩子們經常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯想，你會發現，我們這個世界真的很精彩。
二、日積月累
㈠讀讀認認
1.談話激趣
剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準確地描繪了出來，表現非常優異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師相信小朋友們會有更優異的表現。
2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)
（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
（2）抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。
3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。
（1）小組交流識字方法，掌握生字的構字規律。
（2）以小組合作匯報的形式在全班交流學習方法和學習收獲，師生隨機補充。
4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
5.多種形式認讀生字。
6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認認它
二年級語文下冊教案2
【學習目標】
1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學過程】
一、創境揭題，誘發情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽兒
二、初讀感知，學習生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷
愿意當可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：
1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。
2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：
全班評畫，老師板畫。
指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的'句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：
引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：
展示讀書，老師板畫。
五、總結全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
二年級語文下冊教案3
學習目標
1、會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
1、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第一課時
創設情境，激趣導入：
1、學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字：
1、出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。(老師巡視，鼓勵)
5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中)，讓學生認讀(認讀完后出現完整的圖畫)。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。
鞏固識字：
用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
第二課時
復習生詞，回顧內容：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法(第2～4自然段)，進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫，畫出重點詞句。
d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法
起因
變化
結果
2、各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生動腦)
4、將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發散思維：
1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑)
2、關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3、根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)
指導寫字：
1、出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。
3、老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累：
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動：
根據本文的內容以及自己了解到的`內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環畫，并配上文字說明。
B案
課前準備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。
3、有關恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預習交流，提出疑問：
1、認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。
3、引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。
學習生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導學生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利)
鼓勵質疑，引導感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
b、讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
5、結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。
6、學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據愛好，自主布置作業：
第二課時
鞏固練習：
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導：
1、學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)
積累詞語，練習朗讀：
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結：
擴展活動：
根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
二年級語文下冊教案4
教學目標：
知識與技能：
1、會認16個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續學習搜集、整理資料的方法。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學準備：
課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶
教學過程：
設計說明
師：同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？
學生自由發問。
那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。
引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文。
3、 教師指名讀課文。
4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
5、教師檢查學生生字的自學情況。
交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。
1、 學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。
重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、 指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習 慣。
回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
綜合學習一
教學目標：
1、繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。
2、滲透漢字傳統文化，感受漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。
3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。
4、、養成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養寫話興趣。。
環節 教學過程 設計說明
引入 同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學習的前五項貫穿起來，激發學生學習興趣。
練習設計 （一）看春聯，認漢字
1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯呢？
2、學生自由讀。
3、指名讀。
4、學生匯報自己家貼的春聯，并交流自己從中認識到的字。
5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。
（二） 把字寫好看.
師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！
1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點
2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
3、描紅寫字，評出寫字小能手。
繼續學習“生活中識字”的`方法，拓寬課外識字的途徑，培養自主識字的能力。
把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。
（三）我的采蜜集
師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。
1. 在小組內讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規律
2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。
3、教師鼓勵學生繼續在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。
（四）讀讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質疑，反復吟誦， 直至會背。
3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。
（五）我的小筆頭
師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發現，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。
學生自由讀。
學生交流自己的新發現。 培養學生寫話的興趣和習慣
二年級語文下冊教案5
一、教學第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。
⑵指名口頭擴詞。
拜：拜年 禮拜 結拜 拜師 拜訪
廊：走廊 長廊 回廊 畫廊
影：電影 倒影 影視 影集 影片 影響
秧：秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧
籮：籮筐 稻籮 淘籮
蘿：蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜
墓：公墓 墓地 墳墓 掃墓 墓碑 墓室
⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。
⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴指導讀準字音。
學生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學過程自我加減
指名讀。
⑵指導理解意思。
看圖，說說人們在什么地方，環境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的.，你能說出哪一條成語的意思呢？
張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。
喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。
⑶指導運用。
借助圖畫練習說話，用上這4條成語。
⑷指導背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業設計。
１．聽寫詞語。
拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳
秧苗 菠蘿 竹籃 凍結 晾曬 溫暖 瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
二年級語文下冊教案6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學重點：
理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。
教學難點：
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
教學準備：
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。
教學過程：
第一課時
第一環節
一、創設教學情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學生自主學習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環節
三、學習成果展示
1、開火車讀，及時正音，評價。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環節
一、創設教學情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環節
三、學習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
板書設計：
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學反思：
在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的.關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。
二年級語文下冊教案7
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的'學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級語文下冊教案8
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的`小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級語文下冊教案9
教學目標:
1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時
一導入、揭題。
1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)
那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、指導閱讀第一節。
(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。
環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到涼爽的?
(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?
(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導。
五、指導書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。
3、匯報。
第2課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內容
1、指導閱讀第二、三節。
(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)
(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的'生活?
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說說自己的理解嗎?
(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)
請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。
(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三、總結課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來的!
2、有感情地朗讀全詩。
3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)
4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!
學生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導背誦。
四、作業。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學唱這首歌。
二年級語文下冊教案10
學習目標：
1學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
課前準備：
找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一通過實踐活動，導入新課。
1板書課題，檢查學生作業的完成情況。
2學生展示自己的作業，教師點品評。
3激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學習第一段。
1指名讀第一段。注意讀通順。
2說說老師布置了什么作業?
3齊讀第一段。
四學習第二三段。
1指名讀二三段。
2同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?
3說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。
4練習朗讀。
五寫字教學
1出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3教師范寫，學生練寫。
第二課時
一復習生字。
二指名讀一二三段。
三學習課文。
1有一個同學帶來的'作業和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?
2學生自讀課文，小組交流。
3全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4指名讀最后一段，
5討論：小麗的作業和同學的作業有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?
6再讀老師的話，真心贊美小麗。
7朗讀全文。
四寫字教學。
1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2猜字謎：開山造田(畫)
3認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4教師范寫，學生練寫。
二年級語文下冊教案11
教學內容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學難點：
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的.。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程：
第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
二年級語文下冊教案12
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的`詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
（新邱區中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
二年級語文下冊教案13
有趣的作業
一、教學要求：
1、認讀11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內容。
3、了解同學們交的作業，交流自己的`看法。
4、用“有……有……還有……”說一句話。
二、教學重點難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：﹍﹍的作業
2：師：大家填一填，你們做過什么作業。
今天我們來完稱一項特別的作業，板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業。
4、今天我們就來認識春天的特點。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標上小節號。
2、讀準課文中新出現的生字詞語。
三、學習生字
1、出示生字卡片，四人學習小組交流學習。
2、找出讀音有困難的字進行針對性教學。
3、讀準下列字的讀音。
嫩期業桑釋摘盒網罩檢釀
4、寫字指導。
(1)出示生字，組詞。
業( )龍( ) 網( )
課( )昨( )桌( )
查( )
(2)認清字形。
業：最后一筆是橫，要寫得長一點。
龍：最后一筆是點。
網：最后一筆是點。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。
桌：上中下結構，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。
查：上中下結構，最后一筆是橫，要寫得長些。
(3)教師范寫，學生觀察。
5、學生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業
抄寫生字。
二年級語文下冊教案14
一、教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現象的神奇多變，有留心觀察天氣的興趣
二、教學準備
1、學生按平時的習慣準備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準備相關的圖片。
第一課時
教學目標
1、認識4個生字，能正確書寫12個生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個部分。
教學過程
一、談話進入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節呢？是啊，這樣的季節最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進課文《雷雨》去看看吧。
一、學生自由讀課文，把不認識的字圈出來，可以問問同桌的同學。
（一）我會讀正確。
1.同桌相互指讀，不會認的字，互相教讀。
2、實在不認識，可以找找下邊的小魚，并在文中生字的頭上寫上正確的音節。
3、開火車讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識字。
6、出示帶有生字的詞語讓學生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來越響、漸漸、彩虹、
三、學生自由的小聲讀課文。
1、在每一自然段前標上序號。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學生分段朗讀，要求讀正確。
四、指導學生寫字。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都是蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個“十”字
5、學生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學生口頭擴詞。
7、學生繼續寫字。
五、板書設計
18雷雨
前中后
18雷雨
執教人郭成瑤
第二課時
教學目標
1、按要求書寫生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的'基礎上，能結合課文內容和圖片說說雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學過程
一、復習鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語。
2、讀課文，整體感知文本內容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫出雷雨前描寫景物的詞語。
烏云、葉子、蟬、風、樹枝、蜘蛛
2、指導讀重點句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺到烏云來勢兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺風特別大，蜘蛛很害怕。
3、學生再讀課文，進一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學生上臺貼出雷雨前相關的圖片和詞語。
二年級語文下冊教案15
教學目標：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發的句段。
3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。
教學過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學習一篇有關紗布的課文，(師板書課題)這是發生在醫院手術室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發生了什么事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標標出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字，指名領讀生字，并給生字組詞。
4、回到課文之中，認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：
(1)文中寫了誰?
(2)他們在爭論什么?
(生生、師生交流)
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對年輕護士卻是如此的.堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢?
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