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高一生物減數分裂教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高一生物減數分裂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一生物減數分裂教案1
一、教材分析
《減數分裂》是生物必修2《遺傳與進化》第2章第1節第一部分。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎，通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義。其中精子的形成過程是重點和難點，它是學生構建減數分裂概念的核心，承載著學生明確有絲分裂和減數分裂過程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規律的細胞學基礎。
二、學情分析
1、學生已經具備了細胞結構、有絲分裂等知識，通過設疑和運用多媒體手段展示染色體的規律性變化，讓學生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學生自己成為學習的主體，發揮學生自己的獨立性、主動性和創造性。
2、在能力方面，學生已具備一定的分析問題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學目標
1、知識目標：
（1）闡明細胞的有絲分裂。
（2）舉例說明配子的形成過程
（3）解釋同源染色體、聯會、四分體的含義。
2、能力目標：
（1）比較有絲分裂和減數分裂的'異同點
（2）比較精子和卵細胞形成過程的異同點
3、情感態度價值觀：認同實驗的方法在建立科學理論中的重要作用
四、教學重點和難點
1、教學重點：（1）減數分裂的概念。（2）精子的形成過程
2、教學難點：減數分裂過程中染色體的變化。
五、教學方法
實驗法、講述法、自主探究、學案導學。
六、課前準備
課件制作、導學案制作、學生預習有關內容，教師了解學生情況。
七、課時安排：
1課時。
八、教學過程
教學內容
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課
1.播放植物細胞和動物細胞有絲分裂動畫。然后讓學生連線（時期、細胞圖像、特點連線），投影，讓學生評論。
2.播放蛙的紅細胞無絲分裂動畫。
3.播放果蠅體細胞和配子的染色體圖。
思考：果蠅產生配子的過程是有絲分裂和無絲分裂嗎？為什么？
染色體數目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學生觀看動畫和圖片，并完成導學案上的連線，然后相互討論
2.學生集體回答不是，染色體數目少了，是減數分裂。
讓學生回顧有絲分裂和無絲分裂。并與減數分裂對比。對減數分裂有個大概的了解。從而引出減數分裂的定義。
對減數分裂概念的理解
什么是減數分裂？
讓學生朗讀課本16頁黑體字減數分裂的概念。
并完成學案，然后討論。
高一生物減數分裂教案2
一、教學內容
《減數分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關系”中的第一節，它是有絲分裂的繼續，又是遺傳和變異的細胞學基礎。學好這節課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節內容的重要性。
二、三維目標
１．知識與技能
（１）闡明細胞的減數分裂。
（２）舉例說明配子的形成過程。
（３）舉例說明受精作用。
（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片。
（５）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。
２．過程與方法
（１）借助電腦動畫，展示減數分裂的連續動態變化過程，將抽象的減數分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。
（２）學生的自主觀察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學生理解掌握減數分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質上認識了減數分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。
（３）通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂不同階段的染色體的形態、位置和數目，加深對減數分裂過程的理解。
（４）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化，體驗減數分裂中染色體的規律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。
３．情感態度和價值觀
減數分裂是一個由各個階段組成的連續的動態過程，教學可使學生領悟到“事物（生命）都是階段性和連續性的統一”的辯證唯物主義觀點。
三、教學重點
１．減數分裂的概念
２．精子的形成過程
四、教學難點
１．減數分裂過程中染色體的行為變化
２．同源染色體的概念
五、教學用具
多媒體課件、染色體紙質模型、吸鐵石
六、課時安排
３課時
七、第一課時教學過程：
教學階段?教師活動?學生活動?設計意圖
１．創設情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問：女兒是怎樣產生的？
教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。
注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數目是精子和卵細胞染色體數目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。
提問：一家三口體細胞染色體數分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發育而成的。
生：46條?激發興趣，交代有性生殖的含義，為后續學習做好鋪墊。（課前學生并不了解有性生殖的含義）
２．引入課題：初步介紹減數分裂的概念，強調染色體數目減半，暫不說明復制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數目是恒定的。
提問：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產生嗎？為什么？
設問：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數目的恒定，應該通過什么樣的分裂方式來產生精子和卵細胞呢？
教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細胞過程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數目減半的細胞分裂就叫減數分裂。減數分裂產生的細胞如果可以進行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進行減數分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。
原始生殖細胞
→
成熟生殖細胞
（2N）
→
（1N）
生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數各為46條，受精卵為92條，后代染色體數無法維持恒定。?設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來
3．觀察分析：分析減數分裂的結果，僅從形態、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。
提問：經過減數分裂，兩個細胞在染色體數量上有怎樣的關系？
提問：除了數量關系外，從染色體形態、大小上看，兩個細胞在染色體的組成上有何特點和聯系？
師生共同歸納觀察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒有成對的同源染色體，減數分裂過程中染色體數目要減半、成對的同源染色體要分開。?生：卵細胞染色體是體細胞的一半。
學生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結果。?通過觀察明確減數分裂的結果，為探究減數分裂過程做準備。對同源染色體的概念進行分層教學，有利于學生接受。
４．探究減數分裂過程
提出探究問題：減數分裂怎樣進行才能使染色體數量減半且同源染色體分開？
可能的討論結果：
①?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；
②?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
③?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂?學生上臺用染色體紙質模型和吸鐵石擺出討論結果
教師點評：（表揚學生的想象力）研究表明，只有經過ＤＮＡ復制后才能啟動細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。
總結提問：在減數分裂過程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個子細胞？子細胞染色體數目如何？
染色體數減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？
生：染色體復制一次細胞連續分裂兩次，得到４個子細胞，子細胞染色體數是母細胞的.一半。
生：都在第一次分裂
及時總結討論結果，有利于學生把握減數分裂的要點。
５．完善減數分裂的概念
過程：染色體復制一次，細胞連續分裂兩次。
結果：生殖細胞中的染色體數目是原始生殖細胞中染色體數目的一半。
范圍：有性生殖細胞的形成。?學生閱讀課本上減數分裂的概念。?先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續性和階段性。
６．深入學習減數分裂的過程—精子的形成過程?（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。
（2）精子的形成過程
①播放精子形成過程的flash動畫，讓學生總體感知精子的形成過程，提示學生注意染色體的行為變化和著絲點的數量變化；
②多媒體分步展示減數分裂的各個階段，注意講清細胞名稱、同源染色體（從來源上、聯會上講）、非同源染色體、聯會、四分體等概念；
③用紙質染色體的排列幫助學生理解非同源染色體的自由組合；
④
聯系有絲分裂來理解減數第二次分裂；
⑤文字總結精子的形成過程。
觀看精子的形成過程的flash動畫
從來源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。
7．課堂練習
學生做練習
評價學生的學習結果
了解學生學習情況，以便確定下一步補償性學習的安排
8．結課
精原細胞經減數分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點是細胞質中營養少，有尾，善于運動。活潑好動的精子產生后便尋找機會去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經細胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細胞分裂所需的營養是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細胞分裂的營養需求，同時使受精卵的染色體數與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過程中，應該具備怎樣的特點呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節課再進行學習。
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