小學二年級上語文教案15篇
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學二年級上語文教案，歡迎大家分享。
小學二年級上語文教案1
一、教學目標
1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。
2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。
二、教學重點
打開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。
三、教學難點
引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。
四、學前準備
1、課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。
2、請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。
五、教學過程
(一)、圖片激趣，導入課題
放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎?為什么?
(二)、介紹有趣的動物。
1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)
小獅子：大家好!我是小獅子，號稱“萬獸”。我的`頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手!別怕，從今以后，保護大家是我的職責!希望大家喜歡我，和我交朋友哦!
思考：小獅子是怎樣介紹自己的?生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。
2、練習說話
(1)出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作
(2)出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性
(3)結合兩幅圖，學生試著連成一段話
3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎?生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。
4、齊讀口語交際要求，做到(1)交談有禮貌(2)表達有條理(3)傾聽有耐心
5、學生在小組內練習自我介紹
6、指名自我介紹
7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。
小學二年級上語文教案2
教學目標：
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
教學重、難點：
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
教具準備：
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學習課文。
1、讀課文學習生字、詞語。
（1）師范讀，學生注意生字、詞語的`讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？
4、學習第一次對話。
（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小學二年級上語文教案3
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。
教學準備：
課前查資料、多媒體課件、鼓勵學生背誦古詩詞
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？
2、感謝你們的分享，今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學習“樓”字。
3、請學生齊讀課題，質疑。
4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟市的黃河邊上，因為樓上經常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個好聽的名字——鸛雀樓。請你們再來讀讀它的名字吧！唐朝的時候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。
二、初讀古詩
這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？
1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。
2、指名讀，正音。
3、試著讀出古詩的節奏。
一般我們在讀五言詩的時候，可以在每句第二個字的`后面停頓一下。師范讀，生練讀。
二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個人的想象里。讓我們穿越時空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？
1、學習第一句詩。
⑴學生匯報，師相機引導“依”就是挨著，靠著的意思。
⑵指導學生想象畫面，練讀詩句。
⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導學生入情入境地朗讀。
2、學習第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？
⑴學生匯報，師指導學生想象畫面讀。
⑵出示黃河的圖片，讓學生談感受，再出示相關的詞語幫助學生理解詩句。⑶指導朗讀。讓我們再來欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。
3、請大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。
過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。
4、學習第三、四句詩。
⑴理解“欲窮”的意思。
“欲”字右邊的“欠”是一個人唉聲嘆氣的樣子，因為在他的心里有一個像山谷那樣巨大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠，看到盡頭看到極點就是欲窮的意思。理解了詩意，請同學們再來讀讀第三句詩。
⑵要想看得更高更遠怎么做呢？
再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因為站得高才能望得遠。齊讀第四句詩。
⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。
5、小結。
同學們，今天我們學習了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學在這么短的時間里背會了古詩，你們真是學詩的高手。
三、指導寫字
1、學寫“依”、“盡”兩個生字。
寫好生字有兩個訣竅，一是認結構，二是找主筆。觀察它們是什么結構，找出主筆“捺”，比較有什么不同。
2、教師范寫，學生書空。提醒學生注意：“依”字左右結構，左窄右寬，捺筆不能寫落地。“盡”字上下結構，上大下小，捺筆要寫的穩穩當當。
3、學生練寫，師矯正坐姿。
4.師生、生生互相評價交流。
5、寫好這兩個生字，可以用認結構，找主筆的方法自己學寫第二組生字。
五、課外作業
1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。
2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。
小學二年級上語文教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。
3、理解課文內容，體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
教學重點
三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
教學難點
體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
教學過程
一、問題情境，導入新課
1、板書課題，指導朗讀，讀出疑問的語氣。
2、交流：你們認為世界上最美的是什么？
3、茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快打開書，自己讀一讀吧！
設計意圖：引領學生進入問題情境，引發學生對課題的思考，從而激發興趣，導入新課。
二、初讀課文，隨文識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，讀準字音，讀通句字。
2、開火車認讀生詞。
三、情境教學，朗讀感悟
1、請同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案？
2、選擇一種你喜歡的小動物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什么？為什么認為它是最美的`？
設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，根據教學的內容創設情境，激發學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。在設計上削枝強干，突出重點，把閱讀的時間和空間更多地留給學生。
3、根據學生匯報相機進行閱讀指導。
（一）學習有關“小蜜蜂”的段落
1、引導學生讀出課文的4、11自然段。
2、“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？
3、看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。
4、所以太陽落山時，小蜜蜂第一個飛到我的面前，舉著花環說——
（引讀課文11自然段，指導朗讀出小蜜蜂當時急切的心情。）
小學二年級上語文教案5
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。
二、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關愛他人、關愛環境的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．語境認讀。
讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
（2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。
（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。
4．指導寫字。
書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或學生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。
復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。
2．朗讀指導。
詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點：
一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。
突破難點的'方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實踐活動
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
（1）指名個別讀課文。
（2）重點句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？
“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
（3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
（5）創設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。
小學二年級上語文教案6
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。
培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
學情分析
二年級學生經過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。
教學過程
一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)
師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關于“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛在潭的兩邊。
人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導游,我們先聽聽她的講解吧!
學生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。
聽完后,說說你知道了什么?
2、交流自學成果。
三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區。現在讓老師帶領大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環繞,綠水悠悠……
3、鞏固學成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 臺灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉的一處風景名勝。
(二)學第二段(日月潭名字的來歷)
師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。現在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報交流,隨機教學。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的.日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。
想象練說。
師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結:傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進入了甜美的夢鄉,偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結朗讀——學第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學生說。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風光秀麗)
四、抒發感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學生說。
2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結束。
五、布置作業,鞏固學。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?
板書設計:
位置:臺灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風光秀麗
中午:太陽高照——清晰
蒙蒙細雨——朦朧
小學二年級上語文教案7
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
重點難點：
學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的'生字。
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫，老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受，說收獲。
第二課時
教學目標：
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
教學過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業。
小學二年級上語文教案8
教學目標
1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點
教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
教學準備
多媒體課件、田字格貼等
教學過程
一、激發興趣，導入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的'窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。
（3）指導書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。
夜：左緊右靠，上下對齊。
①交流識記方法。
②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。
③學生描紅仿寫。
④評價。
（4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據下面的提示說一說。
預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會情感
1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。
（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。
（2）指導學生讀準確。
（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的心情和語氣。
（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
預設：
①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？
②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。
2.學習第5段和第8段。
（1）引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。
（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？
相機板書：得過且過，將來難過
2.學習了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導學生領悟道理。
五、布置作業，推薦閱讀
總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設計：
13.寒號鳥
得過且過
將來難過
小學二年級上語文教案9
一、教學目標
1.認識11個生字，通過有節奏的朗讀，體會詞組的結構特點，能夠說出相同結構的詞組。
2.能正確辨析和運用同音字。
3、學習用“一邊...一邊...”說句子。
4、背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。
教學重點
1.準確識記11個生字。
2.準確使用“一邊...一邊...”，說完整句。
教學難點
在區別比較四組同音字的過程中，引導學生找準字形特點，區分每組字的用法。
二、教學流程
（一）導入：情境導入，激發興趣。
師：孩子們，這個單元我們學習了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認識了兩位小朋友，是誰？
生1：曹沖和玲玲.
師：這兩位小朋友有什么共同的特點呢？
生2：他們都愛動腦筋
師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節課我們要通過闖關，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我帶來了四個神秘禮物送給大家。想要嗎？
生1：想
師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦
師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的秘密，想知道嗎？
生：想
師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發，第一關識字大作戰。
（二）識字加油站：第一關識字大闖關
1.初讀詞語
（1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環、捏泥人”五個詞組。
（2）老師做動作，學生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。
（3）猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。
a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒后。（猜一個游戲）（蕩秋千）
b第二個謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來。（猜一個游戲）（滑滑梯）
3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環”幾個字的讀音。
4.開火車讀檢查學生掌握情況。
5.拍手節奏讀，發現詞組的動賓規律。
教師示范拍手讀，讓學生跟著拍手讀，通過拍手的節奏更加鮮明的發現詞組中的組合規律，感受動賓詞組的特點。
6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學生拿出課前發的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來，說“彈彈在這里”。只要學生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開．．。教師通過游戲的方式進一步鞏固識字教學。
7.拓展說詞
（1）提問學生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導學生通過之前的拍手節奏讀發現這些詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，
（2）讓學生舉例說一說這樣的動賓詞組。
（三）字詞句運用
1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領。大家順利的通過了第一關，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關辨字大作戰。這關里有四個小關。
2.學習同音字
（1）學習園圓（yuan字方陣）
①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導學生發現園的意思是供人活動的地方。
②出示“圓”字的甲骨文，引導學生發現字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。
（2）學習只支（zhi字方陣）
①顯示量詞填空的練習，請學生填空。
一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。
②引導學生發現第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。
③教師提問這兩個字字形構成的不同。
④引出順口溜幫助識記。
（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）
（3）學習帶戴（zhi字方陣）
①提問引入，問學生這兩個字如何使用。
②總結學生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）
③檢測學生掌握情況，出示句子練習。（PPT顯示練習）：張老師是一位深受同學愛（戴）的老教師。
他們（戴）著帽子。
我（帶）了一本書送給他。
老師（帶）領我們去公園玩耍。
④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說
戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。
（4）學習進近（反義詞連線-詢問原因）
①通過反義詞連線，理解近和進的意思。
②教師總結意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思
，有斤的近，它的.意思是距離很短。”
③出示句群，檢測學生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）
（4）練習
①請學生翻開書本39頁完成練習。
②展示臺展示學生完成情況。
③講解書寫要點。
④對有錯的地方進行個別講解，請學生訂正。
3.一邊一邊（造句大闖關）
（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導學生理解一邊一邊是同時做的兩件事。
（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。
（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學生理解使用的語境。
（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。
（5）請學生造句，相機指導。
（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關古詩大闖關）
1.創設情境導入：通過描述詩歌意思創設情境，引入小兒垂釣古詩。
師引言：剛剛你們又順利闖過第三關。進入最后一關。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？
生1：喜歡看電影
師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認認真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走啊？”小孩聽到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的。”（放背景音樂）這時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。
2.出示課題，教師美讀古詩。
3.跟讀古詩。師讀一句，學生跟讀一句。
4.師生接讀古詩。
（1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。
（2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.
5.小組對讀古詩
6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學生唱古詩。
7.全班嘗試背誦古詩
請會背的同學閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。
8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。
（1）提問引出《池上》，請學生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學生看圖片猜古詩題目。
（2）齊讀《池上》。
（3）看圖猜《村居》。
（4）小組合作讀《村居》
三．結束、布置作業。
1.孩子們，祝賀你們一路過關斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。
2.回家背誦古詩。
小學二年級上語文教案10
教學目標
1激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。
2通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。
3培養學生勤發現，大膽想象的能力。
教學重難點
教學重點：創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學難點：領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的`語文素養。
教學準備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學過程
一、創設情景，激發閱讀興趣。
1繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！
3童話是什么？（觀看視頻）
4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學習讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。
2、學生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。
（三）一起讀
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……
師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
（四）默讀故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內讀一讀你喜歡的部分。
（五）說說我喜歡的童話書。
三、小結
今天這節課，我們閱讀童話故事，還學習了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學得更多的知識。
小學二年級上語文教案11
教學目標
1、會認11個生字。
2、學習運用字詞句。
3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。
4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。
5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。
重點、難點
重點：
認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。
難點：
熟練朗讀并理解古詩和短文。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片。
課時安排
建議2課時。
第一課時
教學過程：
一、問題導入、趣味識字
師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？
學生思考問題，然后自由回答。
1、認一認，讀一讀。
（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。
詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針
（2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。
（3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。
（4）教師示范領讀，學生跟讀。
（5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。
2、檢查學習效果。
教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。
3、學生交流生字記憶的方法。
（1）小組討論記憶的方法。
（2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。
（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。
（3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）教師舉例講解加點詞
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。
（3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（4）教師點評，學生補充。
三、我愛閱讀
1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。
2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。
3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）
4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的'企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？
5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵
6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？
你們從中知道了什么？
四、課堂小結
1、教師指名認讀詞語。
2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。
3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？
五、課后拓展
課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。
小學二年級上語文教案12
一、教學目標
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環境中正確認讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。
2.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
【情感態度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
學習“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學難點
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
四、教學時間2課時
五、教學準備
教學課件、課前搜集有關四季的知識。
【教學過程】
第一課時
一、欣賞音樂，激發情感
播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌，學習字詞。
1.自主借助拼音讀詩歌。
要求：
（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。
（2）自己不理解的地方做上標記。
2.小組合作學習。
（1）小組內互相讀讀生字。
（2）說說自己認識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學的生字的方法。
3.叫號游戲，鞏固對生字的認識。
現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音，整體感知。
（1）現在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們圈出來。
（2）生聽課文錄音。
（3）你聽到的是什么呢?根據生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業設計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習生字認讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
（我們可以感受到春天的生機勃勃。）
2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？
3.秋天是一個怎樣的季節？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的`景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學生創編詩歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創編的詩歌。
四、總結：
一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。
【教學板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學反思】
本單元的教學目標是“讀兒歌識字學拼音”，要求教師把握好識字與學拼音的關系，從而幫助學生順利完成識字學拼音的雙重任務。在本課的教學中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學也是教學重點，兩者不可偏廢。在教學中做到兩者的有機結合，在《田家四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。
小學二年級上語文教案13
教材解讀與活動設計：
本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側重于體現大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。
本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的基礎目標。本節課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規范地寫下來，同時做到格式、標點正確。
“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。
“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣”，是突破目標難點的一個環節，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質量。
“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的'有趣”是攻克本節課教學重點的環節，在看一看，說一說，演一演的基礎上閉眼默想，然后再進行寫話訓練，學生更有話可說。
“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環節，針對本節課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節課學生的達標情況。
教學目標
1、聯系生活經驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。
2、將說話內容正確、規范地寫下來，做到格式、標點正確。
教學重點
寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規范。
教學難點
聯系生活經驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方
教學準備
1.學生準備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。
2．教師準備：課件、寫話紙
教學時間
1課時。
教學過程
一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣
1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。
師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發。大自然真是太有趣了！今天老師給大家帶來了一位有趣的新朋友，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？
生：同桌討論交流，個別反饋。
2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。
3.大象介紹自己哪些方面的內容？它哪里最有趣呢？（學生可以邊說邊根據動詞做相應動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）
【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。
二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣
1.欣賞圖片
大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學交流一下吧。（可以是圖片外的動物）
2.你覺得什么動物最有趣？
3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。
4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）
5.展示交流。
大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園。現在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？
學生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學說了些什么內容，有沒有說出有趣在什么地方。
【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；2說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標；3明確說話的重點；4全員參與，合作交流；5.二次例文，進一步啟發全員思維。
三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣
1、小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。
2.現在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。
3..生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優）
4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。
【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上，讓學生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學生會更有話可說。
四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣
1.老師根據評價標準范評
展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生欣賞，再根據要求，逐條送星。
2.教師出示學生范例（優秀范例），全班根據要求模仿試評。
3.同桌互評。
4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。
【設計意圖】評一評環節以教師指導方法為基礎，全員參與，同桌互評，既提供了互相學習的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內化了本節課的學習要點。最后，老師通過學生舉手的方式，了解本節課的目標達成度。
板書設計：
小學二年級上語文教案14
一、教學目標
1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青蛙。
二、教學重點難點
教學重點：借助課文插圖理解課文內容。
教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物
三、課堂教學支持
1、課前準備
2、制作課件
四、教學過程
(一)猜謎語 激趣導入
1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物?
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習性和本領呢?這節課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內容
1、師范讀課文
2、根據學生已有的生活經驗介紹青蛙。
學生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里。”
3、分析數量詞：“兩、一”并結合教室內的`物品練習說話。
4、示插圖
根據教師的引導說出青蛙的生活習性。
師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。
5、指導朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習說話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。
生看圖說話
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護青蛙，不要捉青蛙。同學們還知道哪些動物或哪些昆蟲對我們人類有益呢?
學生暢所欲言
2、根據板書及課文插圖背誦課文。
小學二年級上語文教案15
教學目標
1、正確認讀“世、界”等 13個生字；了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。
3、理解課文內容，感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
教學重點
1、識記與動物有關的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節奏感。
教學難點
了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
教學準備
教學課件、生字卡片
教學方法情境，游戲，朗讀。
學習方式自主學習，合作學習，探究學習
教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
1、趣味導入：同學們，你們喜歡玩拍手的游戲嗎？下面就讓我們跟著畫面隨著歡快的音樂，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻，學生跟隨音樂節奏拍手歌唱。
3、揭示課題，板書“拍手歌”，學生書空后齊讀課題。導語：歌聲真是太美妙了，以至于美麗的大自然中有好多小動物也被吸引來了，它們要來我們這兒做客，要和我們交朋友，和我們一起游戲。同學們想知道它們都是誰嗎？這節課就讓我們一起來學習一首有關動物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的'識字法，釋義“歌”字，解讀課題，教師簡介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是兒歌、歌謠，“拍手歌”顧名思義，就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示，學生根據自讀提示，自由朗讀課文。
2、指名交流：同學們，兒歌讀完了，那藏在兒歌里的動物朋友的名稱你都找出來了嗎？哪位同學來交流一下？
三、識記生字 ，認清字形。
1、展示各種動物圖片，圖文對照，認識動物并與動物親切打招呼如“Hi，孔雀，你好。” 師：這些來自自然界中的美麗的小動物今天也來到了我們現場做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場吧！伸出你的小手，跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結合自主認讀字詞：一起拼讀組詞，展開想象，交流各種識記字形的方法。
（如：加一加、換一換、字理識字、動作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字）
3、集中拼讀識字：指名當小老師領讀生字。
4、部件歸類趣識字：雀、雄、鷹、雁
5、認讀交流后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、雄、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字大多與鳥類有關。
6、反饋指導，當堂檢測：
（1）說一說每組紅色標注的字有什么相同之處。
（2）拓展識字：出示帶“隹”、“鳥”偏旁的生字卡，學生認讀。
7、搶讀“形聲字”：猛、翔、深、錦，指名交流這四個字的共同點：左右結構、形聲字。
8、游戲闖關形式開火車鞏固識記生字：第一關摘蘋果，第二關走迷宮，第三關放氣球，第四關和熟字交朋友。師：火車火車哪里開？生：這里開。
四、品讀課文，合作探究。
1、聽課文錄音朗讀，小聲跟讀并拍手，感受兒歌的節奏。
思考：這首兒歌主要寫了什么？
2、鞏固生字，同桌合作朗讀兒歌，一人一句，互讀互聽。
要求：讀準字音，讀通句子，讀出節奏。比比看看哪個句子讀得好。
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