高中歷史羅馬法起源與發展教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高中歷史羅馬法起源與發展教案，歡迎閱讀與收藏。
高中歷史羅馬法起源與發展教案1
一、教學目標：
1、知識與能力
⑴識記：羅馬法;《十二銅表法》;萬民法;《查士丁尼民法大全》;羅馬法的主要內容;羅馬法維系帝國的統治;對歐美法律的發展以及民主進程影響深遠。
⑵理解：羅馬法的發展與完善是古羅馬不斷擴張的結果，是社會政治經濟發展的產物，羅馬法的歷史作用、影響和局限性。
⑶運用：探究羅馬法內容的演變;分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用;從中西歷史發展的兩個方面比較羅馬法的影響。
2、過程與方法
查閱資料;探究問題;歷史比較等。
3、情感態度價值觀
羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定羅馬帝國的統治起了重要作用。羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在。《查士丁尼民法大全》是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統的法典，是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響。中國現行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。
二、教學過程：
[導入新課]
德國偉大的法學家耶林有一本著作，名曰《羅馬法精神》，他在書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教()，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”法學家耶林先生為什么會這么說呢，羅馬法與羅馬帝國宏大歷史有何絲絲縷縷的關系呢，羅馬法又散發著什么樣的魅力以至影響至今呢?
帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發展。
[講授新課]
一、從習慣法到成文法
1. 《十二銅表法》
羅馬法它指的是公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，時間跨度長達一千多年，隨著羅馬國家的發展而演變，呈現出較為明顯的階段性。公元前8世紀中期，羅馬城建立。公元前6世紀末羅馬共和國建立，羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。
習慣法就是未經政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，許多貴族出身的法官，往往循舊例裁判，隨心所欲解釋法律，為保護貴族特權提供了方便。平民的權利不能得到維護，社會矛盾的加深，平民的持續抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩。公元5世紀中期，由貴族組成了十人委員會，制定了《十二銅表法》。
《十二銅表法》的內容相當廣泛，法律條文也比較明晰，審判、量刑皆有發可依，在一定程度上限制了貴族特權，保護了平民利益。《十二銅表法》標志著羅馬成文法的誕生。羅馬共和國作為一個奴隸制國家，《十二銅表法》的頒發目的是維護奴隸主貴族的根本利益，只是由于平民的斗爭，在一定程度上限制了貴族的特權，保護了平民一些利益。
2、公民法：
公元3世紀中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系，稱為“公民法”，而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。
(二)羅馬法的發展與完善
1.從公民法到萬民法
自從公元前3世紀以來，隨著羅馬共和國征服地區的擴大，公民法逐漸發展成為“萬民法”，萬民法的'適用于羅馬統治范圍內一切自由民。
造成萬民法產生和發展的原因是由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現新的矛盾，尤其是被征服者無法享受羅馬公民權，不受公民法保護，引起社會的動蕩;另外，國際交往擴大，引起商品經濟和貿易的發展，經濟活動中出現了許多新問題，因此，原來的公民法已經無法應對這些新變化。
對外戰爭的勝利，獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發展，為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩定統治，保護統治階級的利益不受侵犯。
公元前27年，軍閥屋大維正式確立個人獨裁統治，因其采用“元首”稱號(相當于皇帝)，這種制度被稱為元首制，實質是一種君主專制，羅馬帝國時代開始，3世紀初，為鞏固統治，帝國對各行省上層人士大量授予公民權。羅馬帝國境內自由民之間公民與非公民之間的區別開始消失，原先的公民法與萬民法之間區別也失去了實際意義。
2.羅馬法體系的形成
帝國前期，皇帝們高度重視法律的制定，把法政大權掌握在自己手中，他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分;法學家也積極立法，進行法律解釋。3世紀末4世紀初，法學家編纂了一系列法典，
東羅馬皇帝查士丁尼一世，他積極改革內政，設立專門委員會編纂羅馬法，形成了法律匯編，即《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終完成。
(三)維系統治影響后世
1.羅馬法的內容
從形式上可分為成文法，習慣法;從整體結構看可以分為公民法，萬民法。
體現的原則：保護私有財產，法律面前人人平等，維護奴隸主利益。
羅馬法的制定和實施是為了維系和穩定帝國統治，它為皇帝和元老院的權力提供了法律依據;為維護奴隸制度，保護統治階級的政治和經濟利益，鞏固了帝國的社會基礎;順應經濟的發展和變化，對私有財產加以保護，籠絡上層階級;帝國還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩固了帝國的政治和經濟基礎。
羅馬法是世界史上最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律。
它是歐洲歷史上最早的一套比較系統完備的法律體系，它的很多原則和制度對近代資產階級革命或立法產生重要影響，對中國也有一定影響。
羅馬法是歐洲大陸法系的基礎，是現代資本主義法制的先聲，世界資本主義的發展與羅馬法的復興密不可分，自19世紀以來，歐洲大多數國家皆以羅馬法為法制基礎，制定本國的法律制度，如《法國民法典》《德國民法典》等。
[本課小結]
羅馬法是古代世界各國法律內容最豐富、體系最完善，對后世影響最廣泛的法律，在發展過程中不斷修正、完善，具有較強的生命力。羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，被征服的國家和地區都在一定程度上受到先進羅馬法的影響。
高中歷史羅馬法起源與發展教案2
學情分析：
高一學生思維比較活躍，對歷史現象一般都能形成比較感性的認識，但由于初中階段對歷史學科的不重視，歷史知識基礎普遍非常薄弱，還不太適應高中歷史的模塊式教學，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養提高。對于古羅馬政治，由于學生在初中學習中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學中從未涉及，學生知識儲備為零。
教學方式：
講述法、討論法
教學手段：
利用圖片、文字、音視頻等信息技術手段
技術準備：多媒體課件
教學目標（含重、難點）：
1、知識與能力：了解《十二銅表法》；萬民法；《民法大全》等基本知識；理解并掌握羅馬法的核心內容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達觀點的能力。
2、過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養學生掌握從政治、經濟背景中分析歷史發展趨勢的.方法；通過閱讀分析材料，使學生學會古今知識聯系思考的方法。
3、情感態度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發展的過程，認識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進程影響巨大；認識到進行法制建設的艱難性；理解不斷發展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。
教學重點：羅馬法影響深遠，澤被后世，如何理解其影響。
教學難點：羅馬法從產生到最終體系完成跨越千年，其中發展經歷了多個階段，如何在有限的課堂教學時間中清晰地整理出脈絡，并使學生對每一階段羅馬法的發展原因有所了解。
4、教學過程 教師活動 學生活動 導入新課：
【課件：古羅馬司法女神塑像】
同學們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發展的道路。
講授新課：
一、什么是羅馬法？
【課件：羅馬法的釋義】
引導學生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。
二、羅馬法的發展歷程
引導學生思考：羅馬法發展歷程跨越千年，之間呈現出了明顯的階段性，請結合教材，劃分羅馬法發展的幾個階段。
【課件：案例一】
展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產糾紛案件”，請學生分析法官判案的依據，由此
總結并加深習慣法的特點的認識。
比較習慣法與《十二銅表法》，找出其區別。
【視頻：古羅馬領土的擴張】觀看古羅馬領土擴張視頻，并結合課本歸納，領土擴張帶來了哪些新問題？羅馬公民法發展到萬民法都有哪些原因？（設計意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現羅馬的擴張，增強學生對其擴張的深入認知，了解其速度、規模、范圍、相應時間，并深入思考其原因與影響）
【課件：古羅馬領土擴張帶來的問題和影響】客觀上形勢所迫，公民法內容不足以滿足國家發展的需求；主觀上統治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時法學家也不斷提出符合社會發展需求的先進思想。
【視頻：《埃及女王入羅馬》】
觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發學生興趣，并進一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境內的被統治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治久安是否有利？（設計意圖：增強對歷史現象的直觀感受，增強歷史現場感，并進一步思考其出現原因與帶來的新矛盾）
【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導學生去辨析理解法學家西塞羅提出的自然法原則其內涵。
引導學生總結萬民法形成的原因。
講述6世紀羅馬法體系最終完成。
高中歷史羅馬法起源與發展教案3
教學目標
1、知識要求：了解或掌握新思想萌發的原因；新思想的倡導者林則徐；魏源和《海國圖志》；姚瑩和《康輶紀行》；徐繼畬和《瀛環志略》；《資政新篇》的主要內容和評價。
2、能力要求：
（1）指導學生比較林則徐、魏源“向西方學習”的新思想與《資政新篇》內容的主要不同。
（2）指導學生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。
3、情感目標：
（1）通過介紹林則徐、魏源“向西方學習”的新思想，培養學生放眼世界、探索新知、不斷進取的開拓精神。
（2）通過對《資政新篇》的分析，使學生認識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。
課時安排
1課時
重點、難點分析
1、重點分析：
（1）林則徐、魏源“向西方學習”的新思想是重點。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。
（2）《資政新篇》是重點。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的救國方案。
2、難點分析：對《資政新篇》的評價是難點。《資政新篇》不僅主張在科學技術方面，而且在政治方面學習西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學中，應引導學生結合《資政新篇》提出的時代背景及其主要內容，積極思維，培養學生分析和理解歷史問題的能力。
課堂教學設計
師：1840年至1842年的鴉片戰爭，對中國社會產生了巨大的影響。哪位同學能給大家談談這些影響表現在哪些方面？
生：（思考并作答）
師：鴉片戰爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學習”的新思想的萌發。今天，我們來學習這一問題。（板書第七節的課題）
一、新思想萌發的原因
師：鴉片戰爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（讓學生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當時中國思想界這種局面的表現及原因）
生：（閱讀課文并概括）
師：“向西方學習”的新思想為什么會萌發？
1、封建統治危機日益加深
師：鴉片戰爭前夕，中國已經處于封建社會的`末期，清朝封建統治危機四伏。（引導學生回憶已學過的課本的有關內容）
生：（與教師共同回憶）
師：在清朝封建統治危機日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現了一絲生氣。（讓學生閱讀課本這一子目的第二段）
生：（閱讀課文）
師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據之學，無法解決現實社會問題。他們繼承了明末清初進步思想家的學風，開始面對社會現實，揭露腐敗現象，呼吁革除弊端，提倡“經世致用”，引導人們掙脫程朱理學的枷鎖，為新思想的萌發奠定了思想基礎。
2、民族危機的出現
師：中英鴉片戰爭，中國戰敗的原因是什么？
生：（回憶、思考并作答）
師：鴉片戰爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統治者的愚昧無知和中國政治、經濟、軍事等各方面的落后。（讓學生閱讀課本這一子目的第三段）
生：（閱讀課文）
師：在鴉片戰爭中，船堅炮利的英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統治者，中國開始出現民族危機。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關心時局，尋求強國御侮之道，萌發了“向西方學習”的新思想。
二、新思想的萌發
1、新思想的倡導者林則徐
師：林則徐是新思想的倡導者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實可以說明這一點呢？（讓學生閱讀課本這一子目的第一段并進行概括）
生：（閱讀、思考并概括）
師：（對學生的概括作簡單總結，指出以下兩點）第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰爭期間，積極仿制西方戰船，提出建設新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。（讓學生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰船的有關內容）
生：（閱讀課文，加深印象）
2、魏源和《海國圖志》
師：魏源是新思想的另一位倡導者。鴉片戰爭以后，他根據《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》？（指導學生閱讀課本第29頁的一段資料）
生：（閱讀資料并思考）
師：魏源在《海國圖志》一書中，闡述了“師夷長技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么？
生：（思考并作答）
師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進科學技術武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強的道路。可見，“師夷長技”只是手段，御侮圖強才是主要目的。（讓學生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。
生：（閱讀課文，思考并作答）
師：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關鎖國的牢籠，面對現實，放眼寰球，去重新認識世界，探索救國之路。
3、介紹世界知識的重要書籍
師：鴉片戰爭以后，由于中國社會的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學習”新思想的影響，出現了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀行》和徐繼畬的《瀛環志略》。（課本中有關這兩部書籍介紹的文字，可讓學生課后閱讀，加深印象）
生：（在教師指導下，閱讀課文的有關小字內容，明確林則徐、魏源所處的那個時代新思想的特點）
師：最后，請同學們小結一下新思想“新”在何處？
生：（思考，歸納）
師：（概括）第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統思想束縛，“開眼看世界”；第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認西方思想和科學技術的先進，主張“師夷長技”，引導人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學習”尋求強國御侮之道，對后世思想家產生重大影響。當然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時代變化的印記；一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。
三、具有資本主義色彩的《資政新篇》
師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案。
1、主要內容
師：《資政新篇》的主要內容包括政治、經濟、文教和外交等幾個方面。（指導學生學習、掌握這些主要內容。）
生：（在教師指導下學習）
師：（讓學生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張）
生：（思考并概括）
師：（對學生的概括作簡單總結）這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國內政。（引導學生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內容的異同）
生：（思考并互相討論，發表意見）
師：（在學生認識的基礎上作簡單歸納）林則徐、魏源的新思想，主張學習西方的科學技術，目的在于“師夷長技以制夷”。《資政新篇》不僅主張學習西方的科學技術，而且在政治方面也主張學習西方，效法西方民主政治，改革內政，在中國發展資本主義。
2、評價
師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，《資政新篇》沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。（指導學生聯系林則徐、魏源的新思想，結合《資政新篇》的主要內容進行思考）
生：（思考并互相討論）
師：《資政新篇》在“向西方學習”方面，超過了同時代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。《資政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當然，從理論上看，它沒有涉及農民要求最迫切的土地問題，不是農民革命斗爭實踐的產物。
生：（閱讀教材，從其革命性、進步性、空想性方面加深理解）
師：（下面請同學們再把太平天國前后期兩個綱領《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個比較）
生：（思考并互相討論，然后回答）
師：〔在學生回答的基礎上從產生背景、社會經濟主張（前者主張發展私有制，后者主張消滅私有制）、群眾基礎、作用、反映同一時代不同特點等方面進一步概括〕
小結：林則徐、魏源“向西方學習”的新思想的萌發，是鴉片戰爭期間民族危機的出現和加深的必然結果，是中國思想界的巨變，具有鮮明的時代特點。太平天國運動時期，洪仁玕的《資政新篇》，是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務運動、戊戌變法都產生了深刻的影響。
高中歷史羅馬法起源與發展教案4
一、基本說明
1、教學內容所屬模塊：必修1，第二單元
2、年級：高一
3、所用教材出版單位：人民教育出版社
4、所屬的章節：第二單元
5、學時數：40分鐘
二、教學目標：
（一）知識與能力
識記：習慣法，《十二銅表法》，公民法，萬民法，《民法大全》，羅馬法對后世的影響及其時代局限性。
理解：成文法的概念和意義；羅馬法的發展與完善是羅馬不斷擴張的結果，是社會政治經濟發展的產物，羅馬法的歷史作用、實質。
運用：1、運用因果分析法，通過實際案例探究羅馬法的發展演變，培養學生分析問題的能力。2、討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，培養學生搜集、提煉和整理信息的能力。
（二）過程與方法
1、設置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發展的進程，并體會法律在人類社會生活中的價值。
2、通過討論羅馬法的影響，讓學生在探究中學會合作，學會探究。
3、通過閱讀教材，回答問題，使學生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級分析等學習方法。
（三）情感態度價值觀
1、羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定龐大的.羅馬帝國起著重要的作用。
2、羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在。
3、中國現行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現實意義。
三、教學重難點
重點：羅馬法四個階段的演變，羅馬法的影響。
難點：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價值。
教學過程設計
新課導入：
羅莫洛是的一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢？還有一個條件，跟隨他作戰受傷或戰死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰勇敢，陣亡；乙，外邦人，在羅莫洛征戰中參軍，傷殘；丙，羅馬平民，立過不少戰功，年邁多病。
新課設計：
（一）羅馬法
1、含義：指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。
2、內容：習慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。
3、目的：為了維護和穩定羅馬的統治
4、形成背景：
①階級條件：平民與貴族相妥協，迫使統治者調整法律
②經濟條件：羅馬奴隸制經濟的發展與繁榮
③思想條件：古羅馬崇尚自然法則
④主觀條件：統治者的重視
（二）羅馬法的形成及發展過程
1、習慣法
1）含義：人們接受并默認為社會生活中相互關系的行為規則。
2）特點：沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護自己，損害平民利益。
3）判決：法官會偏袒羅莫洛的家人。因為羅馬共和國早期只有習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供了方便。
2、十二銅表法（成文）
1）時間：公元前5世紀中葉
2）背景：貴族壟斷立法權，平民與貴族的斗爭
3）特點： = 1 GB3 MERGEFORMAT ① 內容廣泛，條文清晰； = 2 GB3 MERGEFORMAT ②保留了一些較野蠻的習慣法、
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