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七年級政治教案

時間：2024-09-20 05:00:39 晶敏政治教案我要投稿

七年級政治教案（通用13篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的七年級政治教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級政治教案（通用13篇）

　　七年級政治教案 1

　　教育目標

　　1.情感、態度、價值觀

　　1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

　　2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

　　3.正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

　　2.能力

　　1.學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。

　　2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

　　3.分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養高雅情趣的途徑。

　　3.知識

　　1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

　　2.懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

　　3.知道情緒調節的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

　　4.知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。

　　課時安排：本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。

　　第13課讓快樂時時圍繞在我身邊

　　教學內容：

　　本課包括兩框內容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調節和控制好自己的情緒。

　　教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

　　教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。

　　課時安排：計劃用三課時授完。

　　第一、二課時(總第6、7課時)

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、導入語：

　　每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!

　　做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?

　　2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎

　　二、講授新課：

　　1、豐富多樣的情緒天空

　　情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒

　　想一想：漫畫中同學的情緒有何不同?

　　說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?

　　教師講述：

　　情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。

　　根據人和客觀事物之間需求關系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性;“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質及準備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

　　在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。(板書)

　　情境活動二：(教材P26頁材料)

　　試一試：

　　人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

　　表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分為面部表情、身體表情和語調表情三種。活動中主要體現的是面部表情。

　　當然，人的表情有時也并非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行為表現。

　　寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

　　同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;

　　有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

　　同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的.人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

　　同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

　　同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。

　　由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢!

　　接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”!

　　2、情緒產生和變化的原因

　　情境活動三：(教材P27頁材料)

　　討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同?

　　(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。)

　　小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。(板書結論)

　　(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因

　　一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

　　探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論)

　　板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

　　(2)不同的情境下會產生不同的情緒

　　每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。

　　相關鏈接：(指導學生閱讀鏈接材料)

　　讀一讀：

　　(指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。)

　　過度講述：

　　情緒產生之后，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢?

　　3、情緒不同，結果不同

　　情境活動四：(教材P29頁材料)

　　討論：(指名學生閱讀材料后，討論問題。)

　　李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結果?

　　(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。)

　　(1)不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響

　　情境活動五：(教材P29頁材料)

　　想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎?最自己產生了什么樣的影響?

　　(學生討論回答后教師講述。)

　　教師講述：

　　人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

　　中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。(如上述情景材料)

　　相關鏈接：中學生容易欻顯的四大情緒問題

　　(指導學生閱讀鏈接材料)

　　情境活動六：(教材P31頁材料)

　　(活動目的：引發學生對情緒與健康關系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。)

　　討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示?(引導學生討論交流)

　　名言：(見教材P31頁——巴浦洛夫)

　　上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

　　(2)不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

　　教師講述：

　　情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

　　積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協調、心態平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現已證明，長期緊張、焦慮會導致心臟病、胃潰瘍、結腸炎、偏頭痛等嚴重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。

　　同時我們還要知道，過分強烈的情感反應也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達要適當，不能過頭，積極健康的情緒反應是平和、穩定、愉悅的狀態，只有這樣才能有利于我們身心健康的發展。

　　小欄目：想一想，寫一寫(教材P32頁材料)(《資源與學案》p17頁—警句名言)

　　(課后讓學生搜集相關諺語或俗語2——3句)

　　三、作業

　　(完成《課時新突破》練習題

　　第三課時(總第8課時)

　　教學內容：講授第二框-——調節和控制好自己的情緒

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導入語：

　　上節課的學習我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因”;“不同的情境下會產生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響”;“不同情緒會對人的身心健康產生不同影響”。

　　因此，為了我們的健康成長，我們就要學會調節和控制自己的情緒。

　　2、板書框題：第二框調節和控制好自己的情緒

　　二、講授新課：

　　1、情緒是可以調控的

　　情境活動一：(見教材P32頁材料)

　　說一說：這個故事給我們什么啟示?(情緒是可以調節和控制的)

　　想一想：生活中，自己產生過哪些消極情緒?是怎么樣對待的?

　　(1)情緒是可以調控的

　　教師講解：

　　以上的討論使我們認識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關鍵是要積極尋找調控消極情緒的方法;生活、學習中消極情緒的出現是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產生不利影響，在消極情緒面前，關鍵是要掌握具體的調控方法，學會及時地調節和控制消極情緒。

　　對于消極情緒，我們可以根據自身的特點靈活地選擇調控情緒的具體方法。調控情緒的方法是多種多樣的。

　　(2)調控情緒的方法

　　①理智控制法(見教材P33頁)

　　情境活動二：(見教材P33頁材料)

　　分組討論：遇到下列情況時，如何調控自己的情緒?

　　②注意力轉移法(見教材P33頁)

　　指導學生讀圖：(見教材P33頁)

　　相關鏈接：(見教材P34頁)

　　③幽默化解法(見教材P35頁)

　　七年級政治教案 2

　　一、學習目標

　　1.知道人最常見的情緒種類。

　　2.懂得情緒產生和變化的原因。

　　3.了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

　　二、自主預習

　　1.人的情緒是復雜多樣的，除了常見的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。

　　2.情緒它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而________。

　　3.青春期的情緒特點：情緒________、情緒波動與固執、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。

　　4.青春的情緒也包括煩惱和擔憂。學-_______面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

　　三、合作探究

　　鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來學習成績優秀，屬于尖子學生。但在高三下學期，因學習緊張，思想壓力比較大，出現了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺。

　　為了幫助同學們了解情緒、做情緒的主人，看了上述材料后，王華等5名同學利用課余時間展開了“不良情緒”的調查，請你參與并完成下面的任務。

　　【深入調查】

　　(1)如果你是被調查的一員，請你依照表格中的提示完成下表。

　　【思維碰撞】

　　通過調查，王華等人發現多數同學存在不同的情緒反應，大家對此展開了激烈的討論。

　　(2)請你也參與到他們的討論中，說說人常見的基本情緒有哪些?影響情緒的因素有哪些?

　　____________________________________________________

　　【感受提煉】

　　通過調查，王華等人發現不同的情緒對人產生的影響是不一樣的。

　　(3)請你向同學們談談情緒對人的影響。

　　____________________________________________________

　　四、隨堂演練

　　1.在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?人生的路，總有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”這里的微笑、愁、苦、開心、煩惱，都是描寫________的詞匯( )

　　A.心理 B.情緒 C.性格 D.內心世界

　　2.“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發沖冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現的情緒順序是( )

　　A.喜、怒、哀、懼 B.哀、怒、懼、喜

　　C.哀、懼、怒、喜 D.懼、喜、怒、哀

　　3.面對同樣美麗的風光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見( )

　　①人的情緒只有喜和憂 ②人的情緒反映著人對外界事物的態度 ③人的情緒總的來說消極多于積極 ④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化

　　A.①② B.②④ C.③④ D.①③

　　4.情緒從一定意義上說是心靈的“窗戶”。情緒的作用有( )

　　①情緒會影響我們的觀念和行動

　　②情緒可能激勵我們克服困難、努力向上

　　③情緒只會給我們的.生活帶來負面影響

　　④情緒也會讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

　　5.下列不屬于青春期情緒特點的是( )

　　A.情緒反應強烈 B.情緒的波動與固執

　　C.情緒的表現性 D.情緒的感染性

　　6.青春期的少男少女情緒容易波動，表現為兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風;有時愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點( )

　　①體現了青春的活力 ②帶給我們不同的感受 ③有利于激發正面的情緒感受 ④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

　　7.人們常常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發展的—個特殊時期。面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是( )

　　①青春期的情緒特點體現了青春的活力

　　②要善于激發我們的正面情緒感受

　　③任其發泄和表現

　　④對于煩惱和擔憂這樣的負面情緒我們要學會積極面對

　　A.①② B.①③ C.①④ D.②④

　　【答案】

　　合作探究

　　(1)①難過、傷心 ②生氣、郁悶 ③高興、興奮 ④害怕、擔心

　　(2)常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

　　(3)①影響我們的觀念和行動。 ②可能激勵我們克服困難、努力向上。 ③可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

　　隨堂演練

　　1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D

　　七年級政治教案 3

　　[教學目標]

　　1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發掘的。

　　2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

　　[教學重點、難點]

　　重點：發掘潛能的方法。

　　難點：認識和發掘自己的潛能。

　　【教學方法】：

　　事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　[教學過程]

　　導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”為話題來激發學生對潛能的興趣。

　　一、人的潛能是巨大的

　　（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。

　　（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！

　　結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

　　二、認識、發掘自我的潛能

　　（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

　　請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（），繪制自己的潛能圖。

　　──────────────────────────────“海平面”。

　　語言音樂身體運動人際交往自我認識數理邏輯空間

　　思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

　　1、活動目的

　　（1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。

　　（2）通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發的過程。人的潛能是可以不斷被發掘的！

　　（3）明確潛能的發掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。

　　2、活動要求

　　（1）請同學們用深色的筆畫圖。

　　（2）用發展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。

　　（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

　　（4）畫好的同學請舉手示意。

　　3、活動過程

　　（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。

　　（2）現場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：

　　①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

　　②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單介紹。

　　③你覺得自己的潛能在哪兒？

　　④你最擅長的____智能是如何形成的？

　　4、活動點評

　　從剛才同學的發言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發掘的！大家要做個有心人，用慧眼發現自己的潛能。

　　潛能的發掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的`某個方面的潛能一步步挖掘出來。

　　（二）舉例說明

　　1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據事例，并結合書本，提煉出發掘潛能的方法。

　　2、歸納總結

　　三、體驗發掘潛能的快樂

　　活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”

　　1、活動目的

　　（1）發掘學生的想象能力。

　　（2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。

　　2、活動要求

　　積極開動腦筋，獨立思考完成。

　　3、活動過程

　　（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。

　　（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

　　（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

　　4、活動點評

　　在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。

　　四、提升認識

　　通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發潛能、不斷創造的結晶。

　　五、行為作業

　　我的________潛能發掘計劃

　　要求：結合自己實際，設計一套發掘自己潛能的行為計劃并加以落實。

　　六、板書

　　七年級政治教案 4

　　七年級政治下冊期中考試復習教案

　　第一課時(總第16課時)

　　復習內容：復習第五單元——第十一、第十二課。

　　課時安排：計劃用一課時授完

　　復習過程：

　　(一)第十一課——“人們說我長大了”

　　一、知識點回顧：

　　第一框——悅納自己的生理變化

　　1、我們悄悄地長大了(見《課時新突破》P1-2頁)

　　2、悅納自己的心理變化(見《課時新突破》P1-2頁)

　　第二框——消除心理煩惱快樂成長

　　3、正確認識青春期煩惱(見《課時新突破》P1-2頁)

　　4、彈好自己的青春協奏曲(見《課時新突破》P3頁)

　　二、例題解析

　　詳見《課時新突破》P24頁：“典例精析”題

　　三、本課自測(見p5-7)

　　(二)第十二課——花季中的男孩女孩

　　一、知識點回顧：

　　第一框——把握青春珍惜友誼

　　1、正確認識異性同學間的交往和友誼(見《課時新突破》P9頁)

　　第二框——蕩起友誼的雙槳

　　2、與異性同學交往應注意的問題(見《課時新突破》P9頁)

　　二、典型例題解析：

　　詳見《課時新突破》P9頁：“跟蹤訓練”

　　(三)課堂練習

　　1、熟讀《課時新突破》各課“跟蹤訓練”

　　2、完成《課時新突破》十一、十二課后作業

　　第二課時(總第17課時)

　　復習內容：復習第六單元——第十三、第十四、以及第十五課。

　　課時安排：計劃用一課時授完

　　復習過程：

　　(一)第十三課——讓快樂時時圍繞在我們身邊

　　一、知識點回顧：

　　第一框——你了解自己的情緒嗎(詳見《課時新突破》P18)

　　1、豐富多彩的情緒

　　2、情緒產生和變化的原因

　　3、情緒不同，結果不同

　　第二框——調節和控制好自己的情緒(詳見《課時新突破》P20)

　　4、情緒是可以調節的

　　5、合理宣泄情緒

　　二、例題解析

　　詳見《課時新突破》P20-21頁：“本課自測”p22---24頁

　　(二)第十四課——追求高雅情趣品味美好生活

　　一、知識點回顧：

　　第一框——生活處處有情趣(詳見《課時新突破》P26、27頁)

　　1、情趣又高雅和庸俗之分

　　2、要培養高雅情趣

　　第二框——過富有情趣的生活

　　(詳見《課時新突破》P28-29頁)

　　二、典型例題解析：

　　詳見《課時新突破》P28頁：“本課自測”p30-33

　　二)第十五課——抵制不良誘惑預防違法犯罪

　　一、知識點回顧：

　　第一框——面對生活中的不良誘惑(見《課時新突破》P35頁)

　　1、不良誘惑的危害

　　2、自覺抵制不良誘惑

　　第二框——預防違法犯罪從杜絕不良行為做起(見《課時新突破》P37頁)

　　3、法律的基本特征

　　4、一般違法與犯罪的區別與聯系

　　5、青少年要遵紀守法，防微杜漸

　　二、典型例題解析：

　　詳見《課時新突破》P38頁：“本課自測”

　　(三)課堂練習

　　1、熟讀《課時新突破》各課后“我的收獲”

　　2、完成各課后練習題。

　　初一第二學期期中考試講評課

　　第一課時(總第18課時)

　　講評內容：初一第二學期思想品德期中試卷——選擇題部分。

　　講評重點：出錯較多的試題，答題方法指導。

　　講評過程：

　　一、期中考試各班基本情況介紹

　　人數總分均分最高分最低分及格人及格率優秀率年級名次

　　初一1班

　　初一2班

　　初一3班

　　初一4班

　　二、存在問題分析

　　根據同學們答卷情況的分析，感到同學們在學習過程中存在以下幾方面的問題：

　　⑴學生將學到的知識運用于生活實際的能力較差，反映出學生上課參與活動較少。

　　⑵部分學生學習目的不明確，對開卷考試不能正確認識，缺乏學習自覺性和進取精神。

　　⑶多數學生忽視學習方法的歸納總結。

　　三、答卷情況分析：

　　⑴非選擇題答題情況比上次好些，答對率有所提高。

　　⑵非選擇題解答不夠理想，缺乏自主分析思考、問題、綜合運用知識解決問題的能力。

　　四、試卷講評——選擇題部分(詳見期中考試試卷)

　　題號12345678

　　選項CBACAADD

　　題號9101112131415

　　選項ADDACCD

　　五、試卷講評：

　　第一卷：判斷選擇

　　(下列每小題四個選項中，只有一個是正確的。每小題2分，共30分)

　　1、在現實生活中，一些人走上違法犯罪道路，往往是從吸一支煙、看一次淫穢錄像、打一次架、偷拿別人一次東西等開始的。這告訴人們(C)

　　A、一般違法和犯罪都具有社會危害性B、社會生活中真善美和假惡丑

　　C、要遵紀守法，防微杜漸D、違反法律的行為就是犯罪行為

　　2、人類的情緒多種多樣，千姿百態。但歸結起來，最基本的情緒有四大類，是(B)

　　A、喜、怒、哀、樂B、喜、怒、哀、懼

　　C、興奮、激動、驚喜、厭惡D、悲憤、痛苦、憂愁、恐懼

　　3、生活處處有情趣，但有人喜好高雅的，而有的人卻喜好庸俗的。一個人高雅的生活情趣來源(A)

　　A、對生活的熱愛，對生活積極的和美的感受B、天生的智力水平和身體素質

　　C、家庭的物質生活水平和生存環境D、名山大川、江河湖海等景觀

　　4、與異性交往的前提是(C)

　　A、自然適度B、寬容大度C、尊重真誠D、廣泛交往

　　5、一般來說，男生比較開朗、勇敢、動手能力強，女生比較溫柔、細心周到、尊重他人這說明(A)

　　A、男女同學互有優勢，通過交往可以促進個性的發展B、男女同學交往沒有必要

　　C、男女同學交往會阻礙個性的發展D、男女同學交往會遇到很多麻煩

　　6、青春期是人一生中(A)

　　A、身體發育的關鍵時期B、參加勞動的關鍵時期

　　C、為社會做貢獻的最好時期D、情緒最穩定的時期

　　7、面對進入青春后的生理變化，應該采取的心態是(D)

　　A、覺得羞恥，感到煩躁B、當成話題，大談特談

　　C、積極回避，諱莫如深D、正確認識，坦然接受

　　8、列夫?托爾斯泰對自己的相貌曾經絕望過，但他最終將全部的精力轉移到文學研究上，取得了輝煌的成就。這告訴我們(D)

　　A、一個人的相貌決定他的才能B、每個人必須丑陋才能有成就

　　C、有才能的人相貌都很丑陋D、只要不斷追求就能創造美

　　9、在我們的成長過程中我們會遇到一些煩惱。對待成長的煩惱，我們不應該(A)

　　①悶在心里任其發展②與同學交談③向老師、家長親友訴說

　　④瞞著父母，自己事情自己解決

　　A、①④B、②③C、①②D、③④

　　10、我們青春期男女同學之間正常交往具有重要意義，表現在(D)

　　①能使我們步入青春期的大門②能使我們的.人格獨立，與眾不同③有利于我們的身心健康④能使二者優勢互補，取長補短

　　A、①④B、②③C、①②D、③④

　　11、高翔同學在課堂上因違紀受到老師批評。下課后，他拿起黑板擦對著玻璃窗仍去，玻璃被擊碎。高翔同學的做法(D)

　　①合理的宣泄了情緒②維護了自身的權利③損害了他人和集體的利益

　　④違反了中學生日常行為規范

　　A、②④B、①③C、①②D、③④

　　12、你們班確定下星期一舉行演講會，大家推舉你的同桌主持。為此他(她)心事重重。作為同學，請你為他(她)選擇一種方法來控制不良情緒，主持好這次演講會(A)

　　A、要充滿信心，改變注意焦點B、反復不停的背誦演講稿

　　C、在適當的場合大哭一場D、把主持演講會的事告訴親朋好友

　　13、張波同學現在經常因一些小事而沖動。就在昨天，因一句玩笑，差一點和同學打起架來。現在他也十分煩惱，需要得到你的幫助。請你告訴他，出現心理沖動時應該(C)

　　A、隨心所欲，釋放沖動B、不管對方是否接受，該說什么就說什么

　　C、用道德和法律約束自己，控制自己的沖動D、要將自己的煩惱悶在心里，不給任何人講

　　14、楊玲和李梅是好朋友。現在，楊玲發現李梅越來越漂亮，和好朋友比起來，自己有黑有小，因此十分煩惱。面對這種情況，楊玲排解煩惱應該(C)

　　A、疏遠李梅，維護自己的自尊心B、張揚個性，事事超過李梅

　　C、接受現實，學會欣賞自己D、自嘆不如，怨天尤人

　　15、張揚是個樂于助人的好學生，課余時間許多同學找他問問題。不管男同學還是女同學，張揚同學都一視同仁。后來，不知是誰造謠生事，說張揚特別關照某個女同學。他應該(D)

　　A、查清楚是誰造謠生事，狠狠地教訓他一頓

　　B、為避免不必要的麻煩，再也不與女同學交往了

　　C、讓那個女同學別再來問問題D、不受謠言影響，仍然熱情大方的對待男女同學

　　六、作業

　　將非選擇題部分在作業本上完成。

　　第二課時(總第19課時)

　　講評內容：初二第二學期思想品德期中試卷——非選擇題部分。

　　講評重點：講解答對率較低的試題，以及答題方法指導。

　　講評過程：

　　(一)存在問題分析

　　1、對知識的理解不夠準確

　　2、存在著明顯的抄答案的情況

　　3、動手、動腦能力較差

　　(二)改進措施

　　1、加強課堂教學、充分調動學生的積極性

　　2、引導學生積極參與課堂教學活動

　　3、注意培養學生動手、動腦的能力

　　七年級政治教案 5

　　一、教材分析

　　中學生自我意識發展方面的一個突出特征是：自我認識水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。本課就是和同學們共同探討什么是自尊、自尊與尊重他人的關系是怎樣的?：怎樣才能自尊等問題，以幫助同學們認識到自尊心的培養對于自己成長的重要性，學會正確認識自己、評價自己。本課的學習，為以后幾個單元的學習作了鋪墊。只有學會正確認識自己、評價自己，才能做生活的主人，才能學會自信，做自主自立、意志堅強的人。

　　二、本課依據的課程標準

　　“成長中的我”中“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象;“自尊自強”部分中的：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

　　“我與他人的關系“中”交往的品德“部分：關心和尊重他人，體會”已所不欲，勿施于人“的道理，學會換位思考，能夠與人為善;體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容，相互幫助。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：了解自尊的含義和表現。在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。懂得知恥是自尊的表現。

　　2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。學會掌握尊重他人的方法。

　　3、情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。

　　教學難點：對人格概念的理解。

　　五、教學方法：小組合作討論法、媒體展示法、現場活動法等

　　六、教學準備

　　教學課件等

　　七、教學課時：三課時

　　八、教學過程與內容：

　　第一課時：一、自尊是人人都需要的

　　【新課引入】

　　(播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景)

　　師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景后，有什么感想或感受?

　　生回答：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪;作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。……

　　師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

　　板書：第一課珍惜無價的自尊

　　一、自尊是人人都需要的

　　(一)快樂的自尊

　　活動一：我自尊、我快樂

　　在公眾場合，我會約束自己的壞習慣，是因為;

　　我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時，我會;

　　父母、老師當眾訓斥我時，我會;

　　有人給我取難聽的外號，并當眾取笑我時，我會。

　　生回答：(略)

　　師小結：當我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

　　活動二：回憶那美好的時光

　　活動過程：(一)以小組為單位，交流自己的經歷：

　　1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么?

　　2.你被人尊重的最難忘的經歷是什么?你當時的心情怎樣?

　　(二)通過小組交流，選擇幾名同學發言。

　　(三)教師提出問題：什么是自尊?

　　生：(略)

　　師小結：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

　　板書：知恥與自尊

　　活動三：我知恥、我自尊

　　實例分析：

　　有位同學因為學習成績總也不好，別人又老笑話自己笨，于是開始逃學，以躲避這個環境。結果自然是學習比以前更差，還受到了學校的處分。

　　師問：你怎么看待這位同學的做法?

　　生回答：略

　　師小結：知恥，并且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。

　　活動四：追求“自尊”的煩惱

　　師問：她是自尊的表現嗎?在我們的現實生活中，有哪些類似的表現?

　　生回答：不是。互相比吃、比穿。常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

　　師小結：她走進的自尊的誤區——虛榮。虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學習是極其不利的。

　　【課堂總結】

　　尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

　　【課后作業】

　　參考課本第7頁的活動內容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

　　第二課時二、尊重他人是我的需要

　　【導入新課】

　　在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾枝鉛筆，并抱歉地說，我忘記拿筆了……

　　問：這個故事可以給我們帶來哪些啟發?

　　生1：要尊重他人，維護他人的自尊。

　　生2：有時候，我們一不經意的動作、語言可以給別人帶來溫暖和力量。

　　生3：我們在尊重他人時，也會獲得別人的尊重。

　　師講解：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學習──

　　板書：二、尊重他人是我的需要

　　(一)同樣的自尊，同樣的`快樂

　　活動一：真情告白

　　請同學們懷著一顆感恩的心，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要?講講你們之間的故事?

　　生：(略)

　　師小結：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

　　活動二：親身體驗

　　回答：請簡單分析圖中主人公的言行。生答：略

　　回答：尊重他人與自尊有什么關系?生回答：略

　　板書：(二)尊重他人，就是尊重自己

　　活動三：一言一行總關情

　　“一言一行總關情”，一句溫馨的話語，一次真誠的鼓勵，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖，感受到關愛。下面，就讓我們動起來，敞開心扉，拿出真誠，為自己的同桌送一句贊美、鼓勵或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。

　　(活動過程略)

　　【課堂總結】

　　尊重他人是我的需要;尊重他人，就是尊重自己;在我們自我完善的過程中，需要他人的關愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越，做一個有尊嚴、有價值的人。

　　【課后作業】

　　以小組為單位，擬定一個“關愛他人、尊重他人”的文明小組公約。

　　第三課時：三、彼此尊重才能贏得尊重

　　【導入新課】

　　尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。那么，在日常生活中，我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴?這節課我們就共同來探討這方面的問題。

　　板書：三、彼此尊重才能贏得尊重

　　(一)維護人格尊嚴最重要

　　【講授新課】

　　活動一：“晏子使楚”

　　觀看電影：“晏子使楚”。

　　問：請同學們根據課本劇內容回答：晏子身上最令你欽佩的是什么?

　　生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。

　　生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。……

　　師小結：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。

　　活動二：請讓我來幫助你

　　李文是一名七年級的學生，可他最近很不快樂，剛剛從農村轉入城市的他，在穿著方面不如其他同學，還帶著比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人……這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看著他。前幾天，小組長因他晚交作業而批評他時，他心里非常生氣，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學習了《珍惜無價的自尊》這一課后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這么差，應該怎樣維護自己的自尊呢?”

　　師：看完這則發生在我們同齡人身上的故事，請同學們分組討論后，告訴李文，他應該如何維護自己的自尊?

　　生：(略)

　　師總結：真正自尊的人應該不自卑、不虛榮，以平和的心態向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養，做一個自尊、快樂的人。

　　板書：(二)自尊者達觀

　　活動三：學會尊重他人

　　情景：著名作家蕭伯納在國外訪問期間曾經到一個聰明活潑的小姑娘，并和她玩了很長時間。分手后，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽，今天同你玩的是世界著名的蕭伯納。”小姑娘望了蕭伯納一眼，學著大人的口氣說：“回去告訴你媽媽，今天同你玩的是××(小姑娘)的名字。”這使蘇伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常常回憶這件事，并感慨地說：“一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小姑娘給我的教訓。”蕭伯納的教訓就在于他把自己看的太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格，回敬了他的傲慢。

　　問：那么如何做到尊重他人呢?

　　生回答：略

　　活動：給班上同學寫贈言

　　要求：贈言只寫對方的優點，你最欣賞的地方，完成后，當面送給對方。

　　回答：1、你給別人寫贈言，有何感受?

　　2、你收到別人的贈言有什么感覺?沒有收到，又是什么感覺?

　　3、班上誰得到的贈言最多?為什么?

　　【課堂小結】

　　在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應，讓我們在生活中學會彼此尊重。

　　【課后作業】

　　搜集運用幽默化解矛盾的故事，并說明幽默在化解矛盾中的作用。

　　第一課練習題

　　一、單項選擇題

　　1、當我們受到他人肯定，得到集體和社會的認同時，就會感到高興，這是因為我們的_得到滿足。()

　　A.快樂B.希望C.自尊心D.容貌的修飾

　　2、下列對自尊的理解不正確的一項是()

　　A.自尊即自我尊重B.不允許別人比自己強

　　C一種健康良好的心理狀態及D既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己

　　3、中學生小劉，為引起同學們的注意，特地穿了一件漂亮的連衣裙，向大家炫耀說是她爸爸從國外買回來的。一時間，她自以為成了同學眼中的“中心人物”，感到很滿足，很快樂。小劉同學的這種心理是()

　　A.忌妒別人的表現B.愛慕虛榮的表現C.自信的表現D.自尊的表現

　　4、“有發展前途”“很有潛力”“你一定行”——老師對我們的這些激勵性評價()

　　A.能激發我們的自信心，使人產生奮發向上的力量

　　B.會導致我們盲目樂觀，養成自傲自負的不良習慣

　　C.會使我們只看到自己的長處，而不能全面地認識自己

　　D.會使我們過高地估計自己，從而迷失前進的方向

　　5、當聽到別人議論或批評自己時，不應當()

　　A.斤斤計較，得理不饒人B.有則改之，無則加勉

　　C.議論只代表個別人意見，未必正確，不必在意D.豁達開朗地欣賞他人的智慧

　　二、多項選擇題

　　6、下列哪些選項是自尊的表現()

　　A.我雖然不聰明，但勤奮好學，并有一套適合自己的學習方法

　　B.我在公共汽車上為老奶奶讓座，別人都對我投以贊許的目光

　　C.進入中學后，我每天都做到儀表整潔、舉止文雅D.東東不我的文具盒碰到地上，我們吵了一架

　　7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一個錢幣的兩面，構成完整的人格，彼此不可分離。對此，下列正確的有()

　　A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾B.尊重他人就要關注他人的尊嚴

　　C.尊重他人就是尊重自己D.尊重他人就要注意不做有損他人的事情

　　8、“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”這句話說明的道理是()

　　A.尊重他人，就不做有損他人人格的事情B.自尊的人最看重自己的人格

　　C.為了維護自尊，可以舍棄很多，但絕不可喪失人格D.戰士若遭受恥辱，可

　　以被殺掉

　　三、材料分析題

　　9.材料一小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經濟條件有限，他就問同學借錢也買了一雙。許多同學都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。

　　材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”---徐悲鴻

　　請回答：

　　(1)小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?

　　(2)如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?

　　(3)從兩則材料的回答中我們可以悟出一個什么道理?

　　七年級政治教案 6

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、情境導入：正確認識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)

　　（指導學生閱讀材料，討論回答問題）

　　說一說：自己有過類似的煩惱嗎？

　　議一議：怎樣認識青春期出現的這些煩惱？

　　（這些心理矛盾是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象。）

　　2、板書框題：

　　（二）消除心理煩惱快樂成長

　　二、講授新課

　　1、正確認識青春期的煩惱

　　（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發育和心理變化過程中的正常現象

　　教師講述：

　　像上面情景材料中出現的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現的其他許多煩惱，這都是生理發育和心理變化過程中的正常現象。這些煩惱有哪些特點呢？

　　（2）青春期心理特點

　　這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的'身心健康，成為我們發展的阻力。

　　2、彈奏好自己的青春協奏曲

　　情境活動一：（見教材P11頁情景材料）

　　（指導學生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）

　　討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？

　　（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）

　　（1）多與人溝通

　　（指導學生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

　　想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補充嗎？（指導學生閱讀思考）

　　讀一讀：（見教材P12頁材料）

　　想一想：“戰火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

　　（2）增強自我調控能力

　　閱讀教材，思考問題：

　　①當我們出現心理沖動時給怎么辦？（教材P12頁①）

　　②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）

　　（3）不斷豐富自我

　　情境活動二：（見教材P12頁情景材料）

　　說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？

　　議一議：還有哪些好的方式？

　　（教師按教材簡要講述）

　　指導學生閱讀材料P13頁：“讀一讀”

　　三、課堂小結：

　　（按板書小結本節課主要教學內容）

　　四、本課知識點

　　七年級政治教案 7

　　學生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。

　　要求盡可能全面、生動、形象地描繪學校生活的一些具體細節，體驗學校集體生活的快樂。

　　過渡性活動

　　校園生活點點滴滴

　　1．校園生活給我帶來的變化。

　　2．發生在校園里的一件事。

　　3．有意義的校園活動。（可讓學生課前準備）

　　使學生認識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發展起到了重要作用。

　　拓展總結

　　校園是_______ ，因為______ 。

　　本課小結：我的收獲

　　新名詞：

　　新觀點：

　　新體驗：

　　新感受：

　　我將改變我的：

　　學生自己記錄填寫相應的`內容并相互交流。

　　學以致用。板書設計1、成長的園地 1）學校是學習知識、發展能力的場所 2）學校是陶冶情操、培養品格的環境 3）學校是培養興趣和發展特長的空間教學反思領導審閱意見

　　簽名：

　　七年級政治教案 8

　　教學目標

　　(1)知識目標

　　A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。

　　B、了解樹立和增強自信的方法

　　(2)能力目標

　　A、學會正確評價自己

　　B、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑

　　C、學會運用正確的方法增強自信心

　　(3)情感態度價值觀目標

　　A、樹立自信的生活態度

　　B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

　　教學重難點

　　教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。

　　教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　第一課時 “我能行”

　　故事導入：

　　小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

　　教師提問：他的成功說明了什么?

　　學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

　　(一) 自信一族(板書)

　　思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?

　　答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　我們每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風箏，做手工，我能行;與其他同學友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語練習，我能行;科學生活，我能行;學習電腦，我能行;鍛煉身體，我能行……

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　1、自信的含義：“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　2、自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的'人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　(二)超越自負，告別自卑

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎?他表現出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

　　這種心理呈現出的就是自負(過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎?他表現出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點?

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

　　這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優勢和能力)。

　　知識結構圖：

　　自信 :實事求是看待自己。成功

　　自負 :過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是。失敗

　　自卑 :輕視自己，看不到自己的優勢和能力。失敗

　　(展示兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象)

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹xxx事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。20xx年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處xxx死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學;

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什么表現)。

　　3、分組討論(約三分鐘),同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　課后小結

　　自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　七年級政治教案 9

　　學習目標：

　　1、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關系、密不可分；充分認識到維護人格最重要。

　　2、學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。

　　3、在生活中培養善于尊重他人的良好品質。

　　學習重點：

　　善于尊重他人，自尊者達觀。

　　學習過程：

　　一、自主學習（我學習，我快樂）

　　1、閱讀教材，回答書上的問題。

　　2、通過教材P13的“討論題”，說說維護人格的辦法有哪些？人格尊嚴與哪些因素無關？

　　3、教材P14司馬懿的故事。請分析：怎樣對待他人的議論？

　　4、教材P15陶行知的故事。你認為：陶校長在看到那位男生正想用磚頭砸同學，制止并責令他到校長室后，為什么不批評他，反而用糖果獎勵他？從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啟示？

　　5、仔細閱讀課本，你還發現了什么問題，說出來和大家分享。

　　二、展示預習成果（小組交流、全班交流、板演展示）

　　三、合作探究（團結力量大）

　　1、什么人最有可能得到他人的尊重？

　　2、小林是七年級的學生。一次，小林為使考試成績“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷。正當他尋找試卷時，他的班主任易老師進來了，小林急忙抱頭藏在辦公桌下。易老師見狀，靈機一動說道：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒，是找一件你想要的東西嗎？”小林點了點頭。“這東西是屬于你的嗎？”小林搖了搖頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學的時候，依然是個天真可愛的孩子。”

　　（1）、你認為易老師這種教育方法可取嗎？結合本課所學的內容說明理由。

　　（2）、當小林走出辦公室時，他應該是怎樣的心情？請你根據前面的故事情節為這個小故事編一個合理的結局。

　　3、一次，體育課進行跳馬練習。小強個子矮，再加上平時缺乏練習，總是跳不過去，引來周圍同學的一陣笑聲，小強感到自己的自尊心受到了很大的傷害，發誓一定要跳過去，而且還要比別人跳得漂亮。從此以后，他加倍練習，逐漸找到了跳馬的訣竅。在一次測試中，小強的跳馬動作規范而漂亮，贏得了老師和同學們的贊揚。

　　請分析：小強的經歷說明了什么？

　　4、我國著名生物學家童第周，年輕時在比利時留學。同屋的另一個國家的留學生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經濟，所以中國的經濟太落后！童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨，有什么證據，我不許你誣蔑我的同胞，我的祖國。”接著，他一定一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家，我代表我的國家，看誰先取得博士學位。怎么樣？你敢嗎？”此后，童第周更加發奮讀書。他發表的論文，水平越來越高，在歐洲生物學界引起了轟動，被推薦給學術委員會。授學位時，在場的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人！我獲得了貴國的博士學位，至少可以說明中國人決不比別人笨！”

　　結合上述材料，回答：

　　①你認為童第周是一個什么樣的人？

　　②在當今社會，國際交往越來越頻繁，我們應怎樣表現出中國人的自信？

　　四、當堂訓練（我成功、我快樂）

　　一、單項選擇題

　　1、自尊的重要表現是( )

　　A．知恥 B．對自己很失望 C．有競爭能力 D．有強壯的體魄

　　2、矛盾告訴我們：“既不要妄自菲薄，又不要盲目自夸。”這說明（）

　　A．每個人都有缺點 B．自尊者達觀 C．人要學會謙虛 D．謙虛使人進步

　　3、尊重他人就是（）

　　①關注他人的尊嚴 ②從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方 ③不做有損他人的事情 ④對他人的觀點絕對贊同，他人說什么就是什么 ⑤什么事都讓著他人

　　A．①②③④ B．①②③ C．②③④⑤ D．①②④

　　4、愛因斯坦的鄰居的一個小孩子經常來愛因斯坦家玩,小女孩的母親知道后趕緊來道歉,埋怨孩子打擾了教授的寶貴時間.愛因斯坦竟然風趣地說:“噢，不用道歉，她帶甜點給我吃，我幫她做數學題。不過，我從她那里學到的東西，恐怕比她從我這里學到的東西還要多。”這主要表明愛因斯坦具有的心理品質是（）

　　①愛慕虛榮，以贏得他人的尊重 ②懂得尊重他人 ③是個謙虛的人④好為人師，誨人不倦

　　A．①② B.③④ C.②③ D.①④

　　5、假設你走在街上，有人用責怪的目光盯著你，因為你毫不在乎地往地上吐了一口痰。這說明（）

　　A．他人不懂得尊重自己 B．不自尊的人不可能贏得他人尊重

　　C．他人不懂得自尊 D．自尊與尊重他人沒有必然聯系

　　6、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”告訴我們的`道理是（）A、自尊的人最看重自己的人格 B、自尊與尊重他人沒有必然的聯系

　　C、貧困的人不尊重他人 D、威武的人不能委屈他人

　　7、獲得他人尊重的前提是（）

　　七年級政治彼此尊重才能贏得尊重由收集及整理,轉載請說明出處

　　A、形成比較清晰的自我整體形象 B、學會悅納自己

　　C、克服逆反心理 D、自尊和尊重他人

　　二、多項選擇題：

　　1、生活中，人人都有不如別人的地方，但只要我們（）就可以通過努力，找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的樂趣

　　A．不氣餒、不灰心、不放棄 B．相信自己

　　C．尊重自己 D．看得起自己

　　2、在日常生活中，尊重他人最基本的表現是（）

　　A．對人有禮貌 B．尊重他人的勞動

　　C．專講他人的好話 D．尊重他人的人格

　　3、俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。用在人與人之間的交往上、我們就要（

　　A．多學習別人的長處，變為自己的長處

　　B．相信對人即對己，因此，時刻注意禮貌待人

　　C．不做有損他人的事情，才能得到他人的尊重

　　D．與人交往，自己不要吃虧，也不要想著去占別人的便宜

　　三、問答題：

　　著名作家蕭伯納在國外訪問期間，曾遇到一個名叫佩斯來婭的小女孩，并和她在一起玩了很長時間。分別時，蕭伯納對小女孩說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蕭伯納。”小女孩望著蕭伯納，學著大人的口氣說：“你也回去告訴你媽媽，今天和你玩的是佩斯來婭。”

　　1、請問蕭伯納得到的教訓是什么？

　　蕭伯納的教訓就在于他把自己看的太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小女孩用獨立人格回敬了他的傲慢。要想贏得他人的尊重，就要學會尊重要尊重他人的人格，尊重他人的勞動。對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人。

　　2、在日常生活中，我們怎樣才能贏得他人的尊重呢？

　　五、學后記（我總結、我收獲）

　　七年級政治教案 10

　　一、教材分析：

　　“播種友情”是初一思想品德第五課《友情伴我同行》的第一個項目，主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學生認識友情在個人成長道路上的作用;二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導學生認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格，同時做到謹慎交友。

　　二、教學目標

　　1、情感、態度與價值觀目標：感悟友情的重要性。

　　2、能力目標：培養學生的表達能力，辨析能力及自我教育能了。

　　3、知識目標：懂得友情的重要性，認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學交往。

　　三、教學難點：慎交友

　　由于初一學生年齡較小，閱歷淺，辨別是非能力差，對于如何認識慎交友有一定的難度，因此，講清“慎交友”是本課的教學難點。

　　四、教學方法

　　采取主動探究與合作學習相結合的方法，小組討論分析、大家談等形式，培養學生的表達能力，辨析能力以及自我教育的能力。

　　五、教學過程

　　(一) 請同學們欣賞歌曲《相逢是首歌》

　　師：同學們無論分別幾年，還是幾十年，無論相距近還是遠，生活上的相互照顧、事業上的相互扶持、情感上的相互思念，都會給我們帶來美好的體驗，使我們感受到友情的溫暖。同學們的友情是共同生活的濃縮，是心靈交流的花朵，同學們的友情將像一首美妙動聽的歌，伴我們一路同行。

　　思考：你對友情有何感悟?

　　(同學回答，教師總結)

　　(二)大家談

　　師：以上同學們的回答充分體現了友情的可貴，它是我們健康成長不可缺少的精神營養，生活離不開朋友，人人需要友情，那么請同學們想一想：

　　1、你有知心朋友么?

　　2、如果有，誰是你最好的朋友?如果沒有，原因是什么?

　　3、他(她)對你印象最深刻的一次幫助是什么?

　　4、在你成長的過程中，朋友都對你產生了哪些影響?

　　(結合實際直接回答即可)

　　目的：從“大家談”中引導學生歸納出友情的重要作用。

　　P73培根名言：反面設問，如果沒有友情，生活將會怎樣?

　　P74引導學生觀察三幅照片

　　目的：加深學生對友誼重要性的.認識和理解。

　　(三)實話實說

　　師：剛才大家都認識到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友過程中，你是怎樣做的呢?請同學們針對下列現象開展自查互

　　查活動。

　　1、尷尬、煩惱的事不愿對人說。

　　2、班級組織的集體活動不愿積極參加。

　　3、常有莫名孤寂和煩燥感，情緒波動較大，對別人的言行常感厭煩。

　　4、原本性格開朗活潑，逐漸變得孤僻。

　　師：請同學們檢查自己是否有以上行為，如果有，應怎樣克服?

　　(生談略)

　　目的：引導學生得出如何克服閉鎖心理，積極尋找朋友的途徑。

　　師：同學們，請你們相信，當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然坦率地伸出你的熱情之手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。

　　(四)案例分析：

　　案例一：新學期開學，王浩結識了新同學趙洋，他們倆一起復習功課，一起玩耍，漸漸地成了好朋友。王浩的英語總是學不好，有時考試不及格。課后或雙休日趙洋總是耐心地給予輔導，講解他不懂的地方，并把自己的學習方法毫無保留地介紹給王浩。在趙洋的熱情幫助下，王浩信心倍增，刻苦學習，在年終的期末測試中取得較好的成績，兩個好朋友高興地抱在一塊兒。

　　案例二：一次偶然的機會，王振明認識了社會上的一幫游手好閑的“哥們兒”，并與他們結為“把兄弟”。從此，他們便經常一起出入電子游戲廳，利用電子游戲賭錢;一起到錄像廳看錄像，去舞廳跳舞，到餐館吃喝。家長給的零用錢花光了，王振明就模仿著“哥們兒”的做法小偷小摸。先是偷同學們的錢包，后發展到攔路搶劫小同學的錢財。在一次攔路搶劫時王振明被人當場抓獲，扭送到當地派出所，依法受到了應有的處罰。

　　師：請同學們比較兩則案例，談自己的體會。

　　補充：也可讓學生談一些發生在身邊的正反事例，來說明交到益友或損友對自己的成長、發展的不同影響。(教師進一步歸納強調)

　　目的：使學生明確“近朱者赤，近墨者黑”的道理和慎交友的重要性，提高學生辨別是非的能力。

　　(五)友情鏈接

　　自制一張卡片，寫上你的名字和你最想讓對方了解的內容(也可是友情名言)送給你想與之交往的同學。

　　(可現場送)

　　目的：引導學生敞開心扉，積極主動地尋找朋友。

　　(六)收獲平臺

　　通過本節課的學習，你有何收獲?

　　(請用一句話表達出來)

　　目的：使學生明確要“積極地廣交朋友，塑造良好的性格”。

　　(七)結束：請同學合唱《永遠是朋友》

　　講授新課前，做一份完美的教學計劃，能夠更大程度的調動學生在上課時的積極性，七年級政治友情伴我同行教學計劃希望給老師的教學帶來幫助，初一上冊政治課件：讓友情伴我同行、友情伴我同行學案很精彩哦！

　　七年級政治教案 11

　　一、學習目標

　　1、了解小學與中學的區別，能說出中學學習，生活與小學的不同點。

　　2、懂得如何盡快適應中學學習生活，學會做一個陽光少年。

　　二、課堂預習

　　(一)基礎知識梳理

　　1、說說小學與中學有哪些差別

　　2、如何才能盡快地適應中學新的環境

　　3、怎樣才能成為一個陽光少年

　　(二)預習檢測

　　1、面對一個新的環境，我們應該自覺調整，積極利用，促進。

　　2、對于剛剛跨進中學校門的初中生來說，做好自我調適，應特別注意以下幾點：

　　A,bc

　　3、在新的環境中，醫治孤獨和失落的良藥是。

　　4、做個陽光少年，實質上就是要。

　　三、課堂教學

　　(一)構建知識體系

　　中學與小學的差別

　　適應學校新生活適應新環境，做好自我調適的三個注意點

　　學會做個陽光少年

　　(二)課堂練習

　　【判斷題】

　　1、小學與中學沒什么差別，中學的知識也很簡單。()

　　2、盡快適應新環境，不僅需要勇氣，還要求我們在生活方式和思維方式上做出相應的調整。

　　3、在新的環境中，有時感到孤獨和失落，這是不正常的。()

　　4、中學的學習生活更需要學會主動，而不是被動。()

　　5、做個陽光少年，實質上就是要在學習和生活中保持一個積極的心態。()

　　【選擇題】

　　1、醫治孤獨和失落的良藥是()

　　(1)交往(2)樂觀(3)自信(4)憂郁

　　A、(1)(3)(4)B、(1)(2)(3)C、(1)(2)(3)(4)D、(1)(2)

　　2進入新的學習環境，我們多多少少都會感到這樣或那樣的不適應，這是正常的，我們應該采取以下措施加以調節()

　　(1)主動與老師溝通，說出自己的真實想法(2)積極參加各項集體活動

　　(3)以開發的心態與同學交流(4)寫日記(5)讀名人故事(6)欣賞音樂(7)上網玩電子游戲

　　A、(1)(2)(3)(7)B、(1)(2)(3)(4)(5)(7)

　　C、(4)(5)(6)(7)D、(1)(2)(3)(4)(5)(6)

　　3下面說法不正確的'是()

　　A、中學時期是個人自我定位，自我發展，自我完善的重要時期

　　B、老師是我們學會學習的指導者，也是我們學會做人的引路人

　　C、制定校規，校紀是為了維護學校的正常教學秩序，是為了保證我們能在和諧，有序的環境里正常地學習和生活

　　D、中學的學習和教學方法，不太符合我們身心發展的規律和接受能力

　　【簡答題】

　　1、進入中學后，面對新的學習環境和繁重的學習任務，小偉一時很難適應，導致學習跟不上。為此，他感到壓力很大，不知所措。

　　(1)請談談初中學習生活與小學生活有哪些不同。

　　(2)請為小偉如何盡快適應中學生活提幾條好的建議。

　　四、課后拓展訓練

　　1、進入初中后，一切都是那么新鮮，為了加強同學之間的了解增進友誼，共創優秀班級體。七年級(1)班準備開一次主題班會。假如你是該班同學，請你完成下列任務：

　　(1)請你為這次班會擬定一個主題(要求精煉概括)

　　(2)為開好這次主題班會，需要做好哪些工作準備?(至少寫出兩項)

　　(3)班級同學中是否存在與創建優秀班級活動不相符的現象?請舉2例。

　　七年級政治教案 12

　　【教學目標】

　　知識目標：了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征

　　能力目標：能從容面對青春期的生理和心理變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展

　　情感、態度與價值觀目標：正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來

　　【重點難點】

　　教學重點：讓學生體驗青春期的心理和生理變化。

　　教學難點：讓學生能正視自身存在的心理衛生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（多媒體顯示心理測試內容）

　　心理測試：寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。

　　1、身體變化，使人騷動不安。

　　2、喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。

　　3、變得愛頂撞家長。

　　4、對新鮮事物特別感興趣。

　　5、對異性產生異常的好奇和興趣。

　　6、有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒完沒了。

　　7、在和他人爭論時，明知是自己錯了，還是要爭下去。

　　8、喜歡模仿自己崇拜的人。

　　9、了解自己的身體變化。

　　10、喜歡在家里、班級或學校表現自己。

　　想一想：為什么我們變得愛頂撞家長、身體變化而產生騷動不安的情緒、對異性產生異常的好奇和興趣等？

　　教師總結：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。

　　二、新課講授

　　目標導學一：悅納生理變化

　　（一）身體變化

　　活動一：各組同學欣賞自己組員從小到現在不同時期的照片，關注他（她）的變化。

　　比一比：

　　（1）不同時期的我們有不同嗎？這說明什么？

　　提示：變化：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發生著變化。這說明了我們開始進入青春期。

　　（2）閱讀教材P3。青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段身體會發生哪些變化？

　　提示：青春期一般指人的發育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。具體表現在：

　　a、身體外形的變化：身高，體重等；b、身體內部器官的完善：心臟，肺臟，腦；c、性機能的成熟。

　　（二）青春帶來旺盛的生命力

　　活動二：分享青春期

　　（多媒體顯示圖片）

　　說一說：學生說出體驗每種場景的感受。

　　提示：結合實際場景回答。

　　教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。

　　（三）正確對待生理變化

　　（多媒體顯示煩惱）

　　青春期里，部分同學生理變化帶來的一些煩惱：

　　如：①我的個子怎么沒有別人高。②我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了。③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。④我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了。

　　想一想：

　　（1）這些學生為什么有這些煩惱？

　　提示：處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。

　　（2）你怎樣幫助這些同學解決煩惱？說出你的理解。

　　提示：受遺傳、營養、鍛煉、家庭環境、個人因素等影響，我們每個人的生理特征有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時，還要追求內在美，提高品德和文化修養等。

　　教師歸納：受遺傳、營養、鍛煉等因素影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

　　青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。

　　目標導學二：直面矛盾心理

　　活動三：自主探究

　　（多媒體顯示教材P5探究與分享）

　　思考：

　　（1）你遇到過類似的問題嗎？

　　提示：根據自己的實際情況回答。

　　（2）這些情況的具體表現是什么？

　　提示：反抗與依賴。產生強烈的成人感，對成人的意見有抵觸情緒，但內心并沒有完全擺脫對他人的依賴。閉鎖與開放。內心活動豐富，但表露于外的東西少，將自己的內心封閉起來。容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解。勇敢與怯懦。有時勇敢有時怯懦、比較害羞。

　　教師講述：伴隨生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。

　　活動四：對癥下藥

　　（多媒體顯示情景）

　　情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。

　　情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。放學后，我去操場和別人打球，這讓我忘記了煩惱。

　　情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江的專訪，聽他講自己的經歷，他也曾被別人嘲笑身高矮，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子矮而煩惱了。

　　情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發生矛盾。

　　思考討論：

　　（1）在你出現矛盾心理的時候，你是如何解決矛盾的？

　　提示：集體活動，尋求他人幫助；轉移注意力；做自己的“心理醫生”。

　　（2）根據情景，“我”是怎么調節“我”的煩惱的？

　　提示：情景一是把自己的想法寫下來；情景二是參加體育活動，轉移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

　　教師講述：面對心理煩惱我們可以這樣做：①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②通過求助他人，學習化解煩惱的方法；③通過培養興趣愛好轉移注意力；④學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生。”

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，我們了解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正常現象。掌握解決心理變化的'方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的“心理醫生”。

　　教學反思

　　1、情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

　　盡努力為學生創設多種情境的小活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

　　2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握，也要注意引導的方法和技巧。

　　本節課的教學內容是學生感興趣的，同時也是學生有所避諱的。如何引導，方法和技巧很重要。要讓學生認為這種變化是人生的必經階段，作為教師首先就要正確地對待，如果教師都是扭扭捏扭捏的，學生也就會扭扭捏扭捏。

　　例如，講到“在這一階段（青春期）身體發生哪些變化？”，男女生的生理心理特點各不一樣，出現的問題也不一樣，如果讓男女生在一起交流，恐怕也有不便之處；若在課堂上能將男女生分組討論、交流，那么效果會更好。

　　第2課時成長的不僅僅是身體

　　教學分析

　　【教學目標】

　　知識目標：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期的創造潛能

　　能力目標：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在對小品地分析中理解獨立；通過自主地感悟及他人的啟發，理解青春不僅僅身體發生了變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟

　　情感、態度與價值觀目標：讓學生理解青春期思想和精神方面也會發生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟

　　【重點難點】

　　教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養。

　　教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創造力的開發。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（多媒體顯示）

　　青春暢想

　　青春像一座山峰，意味著銳意進取

　　青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。

　　……

　　要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。

　　教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。

　　二、新課講授

　　目標導學一：發展獨立思維

　　活動一：欣賞動畫《小馬過河》

　　思考：

　　（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？

　　提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。

　　（2）媽媽的話讓它明白什么道理？

　　提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。

　　（3）故事啟發我們在現實生活中應該怎么做？

　　提示：長大了要不斷去嘗試。

　　教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

　　活動二：閱讀教材P9探究與分享

　　想一想：

　　（1）你同意以上說法嗎？為什么？

　　提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。

　　（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？

　　提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。

　　教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

　　活動三：小品表演P10母子對話

　　討論：

　　（1）小剛理解的“酷”是什么？

　　提示：獨特，穿奇裝怪服。

　　（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

　　提示：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。

　　（3）你是如何理解思維的獨立性的？

　　教師講述：真正思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

　　目標導學二：培養批判精神

　　活動四：情景再現

　　（多媒體顯示情景）

　　情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……

　　情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆……

　　情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……

　　思考：

　　（1）面對情景一和情景二，你會如何做？

　　提示：“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，并說服她繼續讓我看電視。

　　（2）思維的批判性表現在哪些方面？

　　學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向挑戰。

　　（3）思維的批判性對我們有什么意義？

　　教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

　　（4）思維的批判性對我們有什么要求？

　　教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

　　活動五：閱讀教材P11探究與分享

　　（多媒體顯示問題）

　　（1）你如何評價君君和曉琳的建議？

　　提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。

　　（2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？

　　討論：掌握批判的技巧。

　　提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。

　　目標導學三：開發創造潛力

　　活動六：閱讀教材P12探究與分享

　　思考：

　　（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？

　　提示：是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

　　（2）我們應該如何開發創造潛力？

　　提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創造者。

　　教學反思

　　1、情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

　　盡努力為學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

　　2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握。

　　本節課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過于膚淺。